人文关怀下的个性化写作探讨

本文就当前模式化作文的表现及形成的主要原因做一定的分析,然后提出写作教学应更新理念,彰显人文关怀,努力倡导"真实、自主、创新"的个性化作文,笔者试着从这几个方面进行探讨.     

“新课程标准”与个性化写作

语文“新课程标准”强调。写作教学要让学生用真情实感表达出对社会、对人生的独特感受和真切体验，重视培养学生的创造性思维．鼓励有创意的表述，为发展健康个性、逐步形成健全人格奠定基础。     

个性化写作教学浅谈

受应试教育的影响,长期以来,作文教学偏离了写作的本质,作文教学的目标,在一定程度上异化为培养作文应试能力。写作对学生来说不再是源自生活的需要,精神的需要;而成了一种缺乏冲动,没有需要,而又必须得完成的沉重的负担。在应试教育的理念之下,写作过程也已经偏离了生活的本源。在这种偏离写作本质的应试教学中,学生的作文思想缺乏、个性淹没、思维僵化、语言枯涩、技巧雷同,成了个性缺失的无魂文。作文     

以人为本自主发展--浅谈新《课程标准》下的中学写作教学

写作是一种最富个性特征的创造活动。教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下问称《课标》)明确指出，“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”所以我认为要提高中学写作教学效益，提升学生的语文综合素质，让学生“自主写作，自由表达”是关键。自主是内核，是前提；自由是表象，是手段。只有当学生充分发挥主体精神，真正做到无拘无束、自由自在地表现他所见所闻所思所想时，才有可能进行有创意的表达。     

教“实”与教“活”——新课程标准下的写作教学

新课程标准下，作教学不但要立足学生生活实际，引导学生写真话、吐真情，而且要善于在“实”中求“活”，为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，激发想象和幻想。两方面相互作用，使学生的写作能力和个性得到充分展示。     

写作教学中人文关怀断想

写作作为一种精神产品的生产活动，离不开行为的主体性。因此，写作教学必须重视人文关怀：重视阅读，提高学生的人文素质；鼓励写作实践，培养学生主体性精神；改革考试方式，营造浓厚的人文氛围。     

落实课程标准，尝试创新写作

《语文课程标准》明确指出：“写作教学应培养学生的想像联想能力，鼓励写想像中的事物。”因此，让“想像”这朵“人类思维最美丽的花朵”进入孩子们的习作，是对《课标》要求的很好体现，也是对少年儿童生命的一种关怀和体贴。基于上述认识，教学时我尝试了如下方法。     

新课标下写话教学策略探究

对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物,这是课程标准对第一学段学生的写话要求。写话教学是写作的入门阶段,只有重视写话教学,才能为学生写作打好基础。教师要丰富课堂形式,增强学生写话兴趣;积累写话素材,增加学生生活体验;强化系统训练,规范学生写话方式,提高学生写话能力。     

新课标下语文写作教学策略探究

语文写作教学可以提高学生的语言表达能力、语言交际能力和文字表达能力,能够为提高学生的语文素养打下坚实基础。教师要针对写作教学中存在的问题,不断完善写作教学策略。教师应做到以下几点:根据学生的个性,布置写作作业;重视阅读,以读促写;引导学生关注生活,注重写作素材的积累;让作文评价更加多元化。     

新课标下的英语写作教学策略探索

写作是学生英语水平的综合体现,是英语教学的难点。英语教师在进行英语写作教学的时候,要根据学生的实际情况安排教学,并且利用学生的兴趣点进行写作启发,让学生在启发中思考,在思考中不断前进,不断探索英语写作新模式。文章基于英语写作教学现状,对英语写作教学策略进行研究。     

对新课标下武术教学的思考

武术教材是新课标中的主要内容之一,它对学生的身心健康发展有着独特的功用。体育教师要充分认识新课标下武术教学的意义,认识到学校武术教学的重要性,加强自身业务学习,练好基本功,提高学生学习武术的兴趣,积极开展武术教学,以提高实施新课标的实效性。     

新课程环境下的写作教学刍论

新课程环境下的写作教学,需要对写作的本质、对象、价值等重新加以审视,落实学生写作实践的主体地位,从社会进步和学生自身发展的需要出发,变革教学方式,进行多维度立体式教学,在提高学生语言表达能力和思维能力的同时,培养学生的主体性人格,促进学生可持续发展。     

新课程背景下高中英语写作教学的创新模式

针对我国高中英语写作教学中以“教”为中心而带来的学习环境单一、学生缺乏独立的思维、忽视学生是学习活动的主体等弊端,根据《新课标》对写作要求的变化,本文结合高中英语教学实际,在建构主义理论和目标结构理论的指引下,介绍了高中英语的课堂写作教学的创新模式,即“创设情景——协作学习——自评互评——反思学习——定稿上交”,并论证其优越性和有效性。     

试论新课标下数学教学方法的创新与对策

数学可以帮助学生建立理性思维和逻辑思维方式。文章阐述新课标下数学教学存在的问题及新课标下数学创新教学方法的重要性,并从有规划地复习数学知识、预设创新情境,启迪学生创新思维、运用游戏教学法进行创新教学、善用问题教学法进行创新教学、巧用信息技术辅助创新教学几个方面对新课标下数学教学方法的创新的具体对策进行探讨。     

对新课标下汉语课堂教学关注点的探讨

课堂教学是实施新课程的主渠道,要想搞好在新课标下的汉语课堂教学,应关注的问题很多。目前应特别关注教学设计、新教材的使用策略、常态教学、培养学生的个性、教师教学方式和学生学习方式的转变、教学手段的合理使用、教师的主体传授作用以及对课堂效度的正确评价等。     

新课标下构建有效数学课堂初探

在“减负不减质”前提下,如何具体落实新课标,如何提高学生的数学素养,如何构建高质有效的数学课堂显得尤为重要.文章首先分析了教师观念转变的必要性,接着结合实例探讨如何在课堂上凸显学生的主体地位及教师的主导作用,最后探讨了构建有效课堂对教师能力和素质的要求.     

新课标下的音乐课堂教学探析

音乐是基础教育阶段的一门必修课,音乐教学是培养学生核心素养的重要渠道。新课标背景下,教师应该从多个维度优化基础教育阶段的音乐教学过程,注重对学生核心素养的培养,优化教学方法,提升教学质量。只有教师用"心"寻找,用"情"引导,用"趣"激发,用"笑"鼓励,学生才能在音乐学习中快乐成长,提高素养。