注重传授学习方法

<正> 现代心理学的发展,对教学方法的改革有很大的促进。这主要是体现在以传授知识为主转向以传授学习方法为核心上。对于这一趋势,成人教育更应引起重视。其一、现在的科学知识在不断的剧增,知识的更新在不断加快。需要所有的成人不断的学习,就是所谓的“终身教育”。这样,在教学中,仅仅传授以知识是不能适应教育的发展和社会的需要,而在教学中教给方法,掌握终身受用的法宝,让他们在不断发展的社会中去猎取知识。以适应社会发展对人才的需要,因此说,明天的学校将是教给方法     

方法也要传授

最近有人称课标建构了“三维”立体的“语素养的教育模型”，其中认为“过程”是隐性的目标、长远的目标，由此得出“方法不一定要靠传授”的结论，其理由是“因为学生在学习过程中对方法的体验和创造要比教师的授予有意义得多。”本只对“方法不一定要靠传授”这一结论的严谨性和科学性做初步的探析。     

方法也要传授

谢金梅在《中学语文教学》2005年第1期上撰文认为,学生在探索中通过独立思考获得知识、技能,是发展学生思维能力的最好途径。但是,由于学生,尤其是中小学生,是未成年的少年儿童,知识和经验有限,独立判断的能力不成熟,因而他们的探索活动必然会限制在一定的范围内。教师有选择地启发、诱导是必要的,一味强调学生用自我体验和创造的方法学习一切内容,是不切合实际的。传授学习方法应该是学校教育的根本,科学地传授正确的言语活动方法和语文学习方法,是培养学生言语活动能力和自学能力的捷径。方法也要传授     

文学作品的阅读要注重涵泳品味

汉语文化学告诉我们,汉语重意义、虚实、具象,汉语的用词组句偏重心理,略于形式,其语义语调的因素远远大于西方语言的"句法"因素.汉语由此充满着感受和体验的精神,故王力先生说,中国的语言是"人治"的.其次,我们民族的思维重整体与过程,尚直觉,所以面对文本阅读时,注重整体与过程,反对割裂与肢解,是我们传统中深得语文三昧的阅读策略.<易·系辞>讲"言不尽意",<庄子·达生>曰"意中之言,而口不能言",司空图说"韵外之致",都是触及了由文本经感受和体验而达致意会神摄的感悟品格.     

注重在英语教学中传授方法

著名的教育家叶圣陶先生早在1916年就提出了传授方法高于传授知识的观点，认为学校教育应对学生“采用自学辅导主义”，“务以养成自力研修之习”。教学的目的就是要教给学生自己学习的本领，以达到不需要教师教，学生就能掌握知识的目的。教师对学生的帮助主要不在传授知识，而在于引导学生如何求得知识，自己发现问题、解决问题。     

现代教学必须注重传授方法

创造的核心是方法；方法是智慧含量最高的知识，它的核心是思维方法，其中超常规思维是创造性较强的思维；现代教学必须注重传授方法。     

要重视学习方法的传授

当代著名科学家丁肇中教授说:“不要教死的知识,要打开学生思路,教方法。培养学生自学能力。”我们认为,自然科学和社会科学都应如此,中学历史课也应重视教会学生学习历史的方法和能力的培养,以提高教学质量与学习效率。从教学指导思想来说,教师在钻研教材、发掘知识内在的深广度;了解和研究学生认识规律的同时,还必须十分重视研究如何启发诱导、教会方法。叶圣陶先生曾指出:教是为了不教。意思是说,一位好的教师,不仅应教给学生真理,更重要的是应教学生发现真理的方法。以历史学科而言,教师不仅要讲清教材的     

英美文学作品人物塑造方法探析

英美文学作品是西方文化的瑰宝,英美文学作品中的人物形象是艺术与现实的主要聚焦点,在英美文学作品中,通过有效的方法来刻画人物形象是文学作品获得成功的重要因素。本文探索了英美文学作品人物塑造的主要方法,以期为文学作品人物塑造方法研究提供参考。     

教师在传授知识的同时更要注重育人

一个好的教师不仅要搞好教学，还应该注重培养学生的思想品德，使学生在校期间既能学到文化知识，又能学到做人道理，成为德才兼备的对社会、对家庭都能尽职尽责的人。     

写字教学要注意传授方法

中小学要注重写字教学。从小学一年级起,就要利用语文课、写字课、语文活动课,让学生学习汉字结构知识。教师可采取“读、摹、临”三步法,指导学生观察、揣摩汉字的间架结构。无论是小学还是中学,不管是练铅笔字、钢笔字还是练毛笔字,首先都要端正写字的姿势,掌握握...     

教育要注重无用之教

在诺贝尔奖晚宴致辞中,莫言说了一句意味深长的话：“文学和科学相比较,的确没有什么用处,但是文学最大的用处,也许就是它没有用处。”教育也是如此。     

数学教学应注重传授数学思想方法

一、数学思想方法的产生源泉 数学是一门研究现实世界中的空间形式和数量关系、兼理论性与工具性都很强的自然科学,它形成于人类寻找揭示自然界客观规律的历史发展过程之中。人类在解决认识自然、生产实践中所提供的大量的数学问题的同时,不仅通过大脑的抽象思维将数学的知识体系分析表现出来,而且也总结归纳创造出了许多的数学思想方法。它既包含了思维对象(数学本体)的辩证法,又存在着思维过程(认识与反映过程)的辩证法。可见,数学思想方法,在狭义上指数学本身的论证、运算及运用手段,在广义上还应包括关于数学概念、理论、方法以及形态的产生与发展规律的认识。总之,数学思想方法,是在处理解决科技领域各类实际问题的一般数学模型中抽象概括而来,反过来在推动了数学科学自身发展的同时,又回到其它各门科学中去,解决实际生产问题。     

数控实训要注重产教结合

数控实训要注重对学生的职业实践能力的培养,加强对学生职业素质教育,真正做到理论与实践相结合。充分把生产与教学实践有效地结合起来,既提高了教学成效,使学生生产能力得到真正的加强,又为学校创造了价值,减少了部分实习成本。因此,产教良性结合是行之有效的手段。     

按阅读习惯教读文学作品方法

<正>一、问题的由来一次听邓桐先生教授《黄郦》,深受启发。邓桐先问:"你们知道我今天要上什么课?"学生回答:"《黄鹂》。""既然知道了,你们肯定看了吧?"学生回答:"看了。""既然看了,请你们把课本合上回答我几个问题好不好?"邓先生接着问:"书下注释说了什么?作者是谁?看了文章,你印象最深的是什么?你最喜欢文章的哪些地方?"一堂赏析课就这样悄悄展开。一堂课下来,授课者轻松,学习者很受益,     

要注重学习方法

学习者取得好成绩有两类方法:一是以强度求得的,这样的成绩等于“时间”与“汗水”的和;另一类是以效率求得的,这样的成绩等于“智慧”与“善学的和。毫无疑问,我们提倡的、选择的当然不是前者而是后者,即高效学习法。因为它能使学习者耗费较少的时间和精力取得最优化的学习效果,是一种快乐式的多快好省的求知方法,最能适应当今新技术革命所引起的“知识爆炸”时代的需求,也易于应付变化叵测的各种考试。对此,我有着深刻的认识和体会。     

要向学生传授解题的思想方法

要向学生传授解题的思想方法哈尔滨锅炉厂子弟中学校周桂芝初一学生习惯于用算术方法解题，尤其是列方程解应用题时，常常不自觉地使用算术解法。这是受了Ｕ、学数学解题思路的影响。那么，怎样才能将学生的思路引导到用代数思想思考问题上呢？以列方程解应用题为例，我想...     

初中英语应注重传授文化知识

我们先看几个例子：例1：在我校有位学生午饭后对一位美国教师这样招呼：Have you eatenlunch,sir?还好,这位教师了解点中国文化。说道：Not yet．And you?例2：在我们初中课本(江苏译林版第六册Soccer一课Sample A)上有这样一段话：-What’s your favourite sport?-Soccer,though I’m not a good player．很多学生把a good player译成了“一位优秀足球运动     

解几教学中要重视思想方法的传授

高二学生学完了解析几何,常常不能回答这样的问题:解析几何研究的对象是什么?方法是什么?体现了哪些基本观点和思想方法?学生做了那么多习题,却不能从量变到质变,掌握学科的基本结构和方法,原因是教师未能按照各门学科的结构特征,传授思想方法上的一些问题。这一点应该引起我们的注意,本文就解几教学中传授思想方法的问题谈几点看法。     

运用比较法教文学作品

一、将不同人物的不同命运加以比较,让学生深刻认识作品中所反映的社会现实。文学作品中所反映的社会现实,大多是通过描写作品中的人物的命运揭示出来的。将作品中不同人物的不同命运加以比较,学生就能加深对作品中所反映出来的社会现实的认识。如教小说《孔乙己》时,教师可将孔乙己的命运与丁举人的命运进行比较。孔乙己极力想通过科举考试往上爬,结果连半个秀才也没捞着,但他却又要摆出读书人的臭架子,不愿脱下那件标志着读书人身分的破长衫,而且满口“之乎者也”。他本具备劳动能力,却又好吃懒做,经常干一些偷鸡摸狗的事,以致…