新时代下中小学体育师资建设的转向思考

采用文献资料、逻辑分析等研究方法,结合中小学体育师资建设当前发展,对新时代中小学体育教师的要求、现状与转向进行了学理上的审思与分析.结论:新时代背景下,国家出台的各项政策性文件,为新时代中小学体育师资建设中"人力"发展提出了新要求.迫切需要新时代中小学体育师资队伍从自觉内省(即体育教师"普适性价值"与"独特性担当"的理...     

21世纪高校中青年体育师资队全建设展望

针对当前高校中青年体育师资队伍中存在的突出问题及相关影响因素,通过文献资料法和归纳分析法,从不同角度进行认识和分析,力求探索出适合２１世纪高校中青年体育师资队伍发展的思路及对策,也力图洽清一些因个别现象而产生的模糊认识。     

我国普通高校体育师资培养研究

采用专家访谈法、文献资料和逻辑分析方法，探讨普通高校体育师资人才培养的有效方法与途径。主要结论：(1)未来体育师资的培养，更加强调教育目标调整、突出师范性、注入人文教育和综合素质的理性思考。(2)普通高等学校的体育师资队伍建设，应侧重于敬业与成才、学历与能力等方面的培养。     

普通高校体育师资培养工作之研究

师资培养，是高校体育教育中的一个重要组成部分．重视师资培养，提高教师综合素质，意义至关重要。本文通过调查研究、结合高校培养状况进行分析研究，提出完善师资培养的建议和途径。     

中外合作办学高校体育师资建设的研究

通过文献资料、问卷调查及实地考察等方法,以全国中外合作办学高校体育师资现状为研究对象进行调查,分析得出：中外合作办学高校体育教师以青年教师为主,青年教师亲和力强,但缺乏教学经验,课堂管理较为松散,课堂组织能力较差;科研水平偏低,对国外体育教学研究甚少;外聘教师所占比例较高使得教师流动性较大,教学团队相对不稳定;体育教师入职教育形式化,体育教师培养偏离重心,体育教师继续教育的制度不健全、内容不科学;体育教师待遇不能做到与其他专业教师＂同工同酬＂。在此基础上提出了加强体育师资队伍建设的对策与建议。     

略谈体育教育的学科建设与师资建设

1.体育教育的学科建设 就发展体育科学技术的任务来说,体育院校勇挑重担是责无旁贷的。因此,要充分发挥体育教育资源的学科优势,适应并推动体育发展的市场需求。与竞技体育队伍相比,体育院校学科门类比较齐全,有众多学科的教师和研究生,仪器设备也有一定基础,具有科研攻关的条件,可以实行教学、科研、训练三结合。目     

小学体育师资专业化培养途径的研究

体育教师专业化发展是国际体育教师发展的必然趋势,也是我国体育教师教育改革的重要方向之一。它要求体育教师通过终身专业学习与专业训练来获得更多的体育专业知识与技能,并能够表现出长期且专业的体育自主式道德素质,进而真正成长为一个良好的体育教育工作者。因此,本文选取了小学体育教师进行了较为详细的探讨,主要分析了小学体育师资专业化培养的具体途径与方法,从而改变当前小学体育师资专业化发展不足的现状。     

浅析普通高校体育师资的基本素质及管理策略

通过对普遍高校体育教师的问卷调查和分析,阐述了普通高校体育教师应具备的基本素质和教师队伍建设的管理策略两个方面的问题。     

新时期广东普通高校体育师资队伍建设的思考

本文采用文献资料法,问卷调查法,对广东省部分普通高的体育师资队伍建设情况进行了调查和分析,为体育课程改革时期广东高校体育师资队伍建设提出建议。     

上海市普通高校体育师资队伍国际化建设研究

体育师资队伍国际化是建设体育师资队伍十分有效的手段和方法,它能为我国体育事业带来跨越式的发展的机会.然而,近年来,学生体质下年严重,国家对此十分重视,这也使国家对体育日益重视,给了高校体育教师很大的机遇,以此为契机,增强我国体育师资队伍的国际化,紧跟世界学术潮流,加强各方面的能力,从而为我国体育事业,乃至整个高等教育事业带来更好的发展.     

武汉地区普通高校体育师资现状与对策研究

本文对武汉地区28所普通高校的体育师资现状进行了调查和分析。结果表明,目前武汉地区普通高校体育师资队伍学历结构有较大改善,但高学历比例仍然偏低;专业技术职务结构明显改善,但高级职称比例仍然偏小;其年龄结构较合理;体育教师的工作量普遍偏高,生师比较大。针对存在的问题提出了进一步完善武汉地区体育师资队伍建设的对策与建议。     

高校对中小学体育与健康课师资的培养

为配合中小学开设体育与健康课程的需要，高校体育教育专业应尽快培养具有全新教育观念、适应体育与健康课程教学、高素质合格的体育教师。并就师资的培养方法进行了探讨。     

当前我国体育师资培养中存在的问题及其解决对策

20世纪70年代以来,世界体育师资培养出现了高学历化、在职培养、入职教育和职后培训一体化的新形势,但我国未能赶上时代步伐.以体育教师培养为研究对象,通过与国外发达国家体育师资培养的职前教育、入职教育和在职教育3阶段的比较分析,认为我国现阶段体育师资培养存在体育教师职前培养、入职教育和在职培训相分离,体育教师入职教育形式化,体育教师培养偏离重心,体育教师继续教育的制度不健全、内容不科学等问题.解决现有体育师资培养存在问题的对策包括体系、模式、内容、手段、制度、管理方面的创新.     

普通高校体育师资队伍建设探讨

对目前我国部分普通高校体育师资队伍建设的现状进行了调查与分析，对21世纪的体育教师应具备的基本素质结构进行了探讨，并就加强我国普通高校体育师资队伍建设提出了有针对性的建议。     

中小学体育教师的自我认知对体育师资培养的启示

"新课标"颁布实施后,中小学体育课程改革不断深化,对体育教师也提出了新的、更高的要求。通过对一线体育教师的调查与访问,中小学体育教师在专业知识、组织能力、身心素质、体育专项技能和体育教学能力方面还有需要进一步提高和改善的方面。在体育师资培养过程中得到如下启示:将"新课标"纳入体育教育专业课程体系;强化体育基础理论知识,努力提高体育教育专业学生的文化水平;加强实践培养环节,使学生掌握现代的教学方法与手段以及体育活动的组织方法;加强现代化教学工具的学习与使用,突出专项技能。     

论普通高校体育师资队伍建设的问题与对策

<正>"教育大计,师资为本",建设一支高素质、结构合理的教师队伍,关系到新世纪能否实现教师队伍的新老交替,关系到高等教育事业的振兴和发展。因此,加强高校体育师资队伍建设具有重要的现实意义。     

论21世纪初我国高校体育教师队伍建设

论述新形式下加速中国高校体育教师队伍建设的重要性和迫切性，各高校体育管理部门和管理者要树立“科学体育”、“以人为本”、“以教为本”和开放式的培训观念，提出加强体育教师队伍建设的措施建议。     

湖北省高校体育院系师资资源开发的对策研究

针对湖北省高校体育院系师资队伍建设方面存在的问题,对体育院系师资资源开发与管理的机制进行了研究,提出了实现体育院系师资资源共享的途径：建立体育院系师资开发与管理的新机制;推进师资资源开发的制度建设;探索实现体育院系师资资源开发的新途径并加大支持力度和扶持工作。     

试论扩招与高校体育师资队伍建设

分析我国高校扩招后体育师资现状及存在的主要问题 ,并结合当前高校扩招形势和笔者从事多年高校体育教学工作的实际 ,探讨扩招后高校体育师资队伍的基本思路和主要对策。     

浅谈体育新课程师资培训中的误区及建议

在基础教育新课程改革的大背景下，教师培训显得特别重要，而体育教师培训要取得预期的效果，就必须切合体育的实际，在提高课程的实用性和课堂教学的趣味性上下功夫，使得中小学体育教师乐于参加培训。然而，在实际的培训过程中，却存在不少问题，很多教师都是带着对新课程标准的好奇进去，一头雾水出来，并且是随着培训次数越多问题就越明显。笔者认为，由于问题的不断积累，教师对培训的态度也由积极参加转变为疲于应付，致使上级部门组织的培训达不到预期的效果。