TIMSS及其四年级数学测试题分析

TIMSS测试是由成立于1959年的国际教育成就评价协会（简称IEA）主办的,有40多个国家和地区参加的一种国际中小学生数学和科学能力测试。它是迄今为止规模最大、影响深远而且相当严密的国际教育比较研究机构。从1995年开始,对来自40多个国家、5种不同年级水平的50万名学生的数学和科学知识进行了比较测试．华人地区有新加坡、香港、台湾参加。     

第三届国际数学及科学研究结果对华人地区数学课程改革的启示

第三届国际数学及科学研究是一项由国际教育成就评价协会主办,有四十多个国家和地区参加的长期追踪研究,这项研究由纸笔测试和录像研究两部分组成.这项研究对华人地区课程改革的启示有:虽然华人地区数学教育遭受各种批评,但从研究结果看,华人地区的数学教育并不差;我们应该仔细讨论TIMSS测试本身,分析它是否符合我们的数学教育目标;虽然华人学生相对负面的数学学习态度似乎没有影响学生的数学成绩,但是负面态度本身应该引起我们的关注.     

反思：我们是怎样教数学的？——从《华人如何学习数学》说起

由于华人地区学生在多项大型国际数学教育比较测试以及国际数学奥林匹克竞赛中的优异表现，自1990年开始，华人的数学学习逐步受到国际数学教育界的关注。于是，按照西方教育观念所得的“中国学习者悖论”随之而来。他们不禁要问：为什么在表面上不太有利的环境中学习的中国学生却一再在国际比较研究中取得比西方学生更好的成绩？为什么教学环境如此落后的大班讲授教学、教师中心、快节奏、勤考试、大量的练习却培养了表现优于西方同龄人的学生？     

低年级学生数数活动的现状及其教育价值分析

常常听到家长非常自豪地夸自己的孩子：＂我家宝宝可棒了,特会数数,都能数到一百多了……＂的确,我国孩子在学前阶段就已经会非常好地数数（或者唱数）,孩子的数学学习就是在数数中开始的,＂数数＂在儿童的数学学习过程中扮演着重要角色。     

一句话改变了学生的人生

高尔基说过：＂谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人才能教育孩子。＂优秀的教师会有足够的耐心和宽容来面对学生成长中的每个行为,才会真正成为学生心田的守望者。这是发生在美国纽约大沙头诺必塔小学的一个真实故事。一天,诺必塔小学校长保罗在经过一个教室的时候,发现一名学生正从教室窗台上往下跳,小手里还捏着一件东西。保罗马上明白：这名学生是到教室偷东西。     

用爱浇灌学生心灵之花——试谈初中班主任工作

高尔基曾说过：＂谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。＂教育是一项＂爱心＂事业,师生沟通的最好语言就是爱,有爱教师才能走进学生的心灵。在班级管理工作中,班主任只有用爱感化学生、教育学生,学生才会尊重、爱戴和信任你,才能在学生心目中享有较高的威信,从而把班主任工作做好。     

章丘四中：将创新教育课程化

成果名称：章丘四中全员性创新教育的课程化探索 申报单位：山东省章丘市第四中学 团队成员：刘金水、李承刚、李世增、邱承岭、王晶华、李昌旺 2005年9月,山东省章丘市第四中学校园内,山东发明协会理事陈明泉老师首次受邀到校为学生做创新讲座。当陈老师问道：＂同学们,过去谁有过发明,谁相信自己今后会有发明？＂学生没有一人举手,而且还认为是开玩笑。陈老师接着问：＂你相信13岁的孩子能获得国际发明博览会金奖吗？＂这时下面一阵骚动,同学们瞪大了眼睛。＂这是事实。＂     

国际视野下数学教育改革的若干问题——访英国南安普敦大学范良火教授（下）

关于学生学业的评价 记：一直以来,不少人认为东方国家的学生在数学上擅长于基本运算和解决常规问题,而在解决开放题和创造性方面．就不如西方国家的学生。这一次,中国也派代表参加了PISA（即国际学生评价项目）的测试,数学成绩排名第一。新加坡学生在,TIMSS测试中数学成绩在各参加国中排名第一。您怎么看待这些国际测试的成绩？     

袁振国：一本深刻且生动的教育科研著作

我们经常会听到这样的对话： ＂你是做什么工作的？＂ ＂教书的。＂ ＂教什么？＂ ＂教数学（或者化学、语文,等等）。＂教师是教数学（或者化学、语文）吗？不是,教师不是教数学（或者化学、语文）,而是教人学数学,教人学化学、学语文,归根结底,教书是教人。     

再说“学习”

控制论发明者维纳说,＂人是学习的动物＂。对所有的人来说,生命是学习的原点,也是学习的终点。一直以来,＂学习＂都是人们时刻关注的重要话题。一一、、现现代代社社会会＂＂学学习习＂＂的的基基本本特特征征OECD（国际经济合作与发展组织）的PISA测试（即国际学生评估项目）是从终身学习的框架出发,对学生的阅读、数学和科学三个方面进行评估,它的特点是脱离了书本具体知识去测量学生在实际生活中创造性地运用学校教授的知识和技能的能力,这种评价方式得到了国际社会的广泛认可。     

好父母应自觉为孩子充当“减压器”

学生整天上学,不仅有功课上的压力,也常有跟同学间人际关系的困扰,所以下课回家后,家长要营造一个欢乐的家庭气氛,让学生忘忧解劳。一要＂笑脸相迎＂孩子一回家,家长就要满脸笑容地招呼他,并问他：＂今天在学校有什么有趣、好玩的事吗？＂你的问话会引导孩子,让他觉得上学是一件美好的事。家长千万别劈头盖脸就问：＂数学考几分？＂     

中国与新加坡小学数学教材中的问题水平比较

在TIMSS（国际数学与科学评测）1995、TIMSS1999以及TIMSS2003中，新加坡学生在数学成就评测上都取得了不菲的成绩。在所有参加测试的国家中，新加坡连续三次都是最高平均分的获得者。新加坡学生在数学的各个方面都表现得非常优秀，在TIMSS数学测试的各个领域他们都几乎获得了最高分。这些数学领域主要有：分数和数感，测量，数据表达、分析和概率，几何，代数。（如表1）     

“9加几”的奥秘——“有几瓶牛奶”教学实录与思考

课前慎思当问及＂9＋5=？＂时,大部分孩子会不假思索地回答：＂得14呀,太简单了!＂面对＂你能说一说14是怎么得来的吗＂这一问题时,孩子们会说：＂姥姥告诉我的呀!＂＂幼儿园老师说的!＂＂我背出来的,我还会背9＋6=15,9＋7=16呢。＂……在90%的孩子已经知道了计算结果的情况下,我们将如何组织教学活动？将如何把学生的学习引向深入？我想,数学是需要讲道理的。数学的学习,理应知其然,也知其所以然。基于这样的思考,     

第十三届全国新世纪小学数学课程与教学系列研讨会暨第七届中国——瑞典数学教育论坛将在西安举行

一、会议时间：2014年10月28～30日（28日全天报到）。 二、会议地点：陕西省西安市止园饭店。 三、主要活动：1.国际视野——来自瑞典的数学课堂问题解决与测量评价：斯德哥尔摩卡尔森学校Doris教授将介绍瑞典幼儿园至小学的数学教学如何重视帮助学生理解数学等。2.教学展示与研讨：全国6~10节优秀课堂教学展示分享,以＂视频片段＋教师解读＂的方式,共话如何关注学生的数学理解及学习目标的整体实现。     

思想品德趣味教学案例三则

狮子·羚羊·小鸟太阳升起的时候,非洲大草原上的动物就开始奔跑了。狮子教育自己的孩子：＂你必须跑得快点再快点,你要是跑不过最慢的羚羊,你就会活活饿死。＂另一边,羚羊也在教育自己的孩子：＂你必须跑得快点再快点,如果你跑不过那边最快的狮子,那你肯定会被吃掉。＂非洲还有一种很小的鸟,可以跨越大洋,连续飞行几万里。它需要的只是一...     

老师,请别动辄就说“请家长”

随着经济和科技的发展,通讯手段的发达,老师与家长的沟通变得便捷起来,＂家访＂慢慢被人淡忘,＂请家长＂却在校园逐渐流行起来。教室里、办公室里经常会听到老师这样训斥学生：＂如果你再这个样子,就请你把家长叫来,如果家长叫不来,你就别想上课……＂＂请家长＂到学校配合老师教育孩子,本无可厚非,但如果不论事情大小,动辄就把家长请来,我认为很不妥。＂请家长＂要慎重,不能随便拿这个来威胁学生,否则会适得其反。     

关于学生数学认知理解的调查和思考

一、问题的提出 通过学习、借鉴发达国家的数学教育，我国的数学教育走过了20世纪。在我们欣喜地看到我国13岁学生在国际教育进展评估（LAEP）数学基础知识测试中在20个国家中名列前茅时；还要注意到我国学生在科学与能力测试中处于20个国家中的中、下游水平，这说明我国学生数学知识测试与能力测试成绩之间存在反差。为什么会存在反差？我国的数学教学中学生对数学知识的理解是否存在层次差异？带着这些问题，我们做了一些研究。     

桂林市“育才教育集团”办学实证研究之二：数学综合能力测评

本研究选取广西壮族自治区桂林市七星区育才教育集团四所学校中的318名四年级学生为研究对象,采用＂国际数学和科学趋势研究（TIMSS 2007）＂的数学试卷为研究工具,进行数学综合能力测评。结果发现：（1）四所学校学生的数学综合能力存在极其显著的差异,育才小学和辰山小学的得分明显比高新小学和石油小学要高得多;（2）学生的数学综合能力在性别方面不存在显著性差异;（3）学生的数学综合能力在年龄方面不存在显著性差异,但是10、11岁的比9、12岁的要高;（4）从数学内容来看,学生在＂数＂方面存在显著性差异,在＂几何图形和测量＂方面存在极其显著性差异,在＂数据列举＂方面不存在显著性差异;（5）从数学认知来看,学生在＂数学理解能力＂方面存在显著性差异,在＂数学应用能力＂方面存在极其显著性差异,在＂数学推理能力＂方面不存在显著性差异。为此,在集团化办学条件下,我们应严格执行数学教师流动制度,根据学生的认知差异对教材进行优化和重组,不断改进薄弱学校教师的教学方法等,以提高学生的数学综合能力,减少校际间差距,进一步推进教育的均衡发展。     

“第十届全国新世纪小学数学课程与教学系列研讨会”（大连分会场）会议通知

一、时间：2011年4月19日～4月22日（4月19日报到,报到地点：大连华能青旅假日酒店）。二、主题：在课堂中教师如何读懂学生。三、主要活动：1.特邀专家专题报告：（1）《在课堂中教师如何读懂学生》。（2）学术前沿：2012年韩国＂第十二届国际数学教育大会（ICME-12）”。     

把学生当人

也许有人看到这样一个标题，会感到好笑：这也叫论?告诉你，我可不是在写什么论，对于今天的教育，我真的有话要说：教育必须把学生当人。索里特尔富说过：“如果你把学生看作是负责的人，他们就会有认真负责的行动：如果你把他们看作是小孩，他们将会像孩子似的行动；如果你期望你的孩子去偷东西，他将不会使你失望。”