共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
【案例】人教版第九册第10课《秋天的怀念》师：母亲如此关心＂我＂,照顾＂我＂,＂我＂却因为双腿瘫痪而暴怒狂躁,可那一天母亲出去了,就再也没回来……（课件出示：母亲被送进医院时的语句,播放《二泉映月》）（生轻声地读）师：读了这段话,你知道了什么？ 相似文献
2.
一、课前三分钟创设情境师：同学们，离上课还有几分钟的时间，让我们先共同步入每周一次“与古人同行”。（出示课件）师：同学们，看到这首诗，你知道这位诗人是谁吗？（先出示诗人画像，再出示诗作）生：王维。师：对，这位就是我国唐代著名诗人王维。让我们一起来了解一下吧。（课件解说）师：了解了王维，让我们走近今天的第二位诗人。（出示诗作）这首诗的作者是谁？生：杜牧。师：对，这就是杜牧。（出示画像，课件解说）师：让我们走近今天的最后一位诗人———苏轼。（出示画像、诗作、课件解说）【点评：通过课前创设情境，使学生… 相似文献
3.
一、复习旧知,导入新课师：星期天,同学们到动物园去游玩,（课件出示动物园图）他们看见了小猴、鸵鸟、美洲豹、猫头鹰、大狗熊等许多动物。（教师出示画有动物图案的牌子）你喜欢哪个动物就拿画有哪个动物图案的牌子,再把藏在背面的小秘密告诉大家。 相似文献
4.
5.
师：猜谜语有什么窍门吗？生：猜谜语要动脑筋，会观察。（出示课件：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。）（课件出示谜面：一天走一里）师：猜猜看，是什么字？生：谜底是“量”。师：你是怎样猜出来的？生：“一天”是个“日”，加上下面一个“里”，就是“量”。师：说得好，你们能不能自己再给“量”编个字谜？（四人小组合作想想说说）师：谁来说说看？生：元旦到，家里真热闹。生：日下一横长，里字下面藏。师：你们的字谜编得很形象，通过编字谜，我们记住了“量”字，下面让我们仔细观察，看看怎样… 相似文献
6.
案例：《三顾茅庐》。
[片断一]
师：你觉得这篇课文中最关键的人是谁？
生：刘备。
（课件出示电视剧《三国演义》刘备剧照）
师：认识他吗？……[第一段] 相似文献
7.
一、导入
（课件出示隶体书法“宁静致远”）
师：请看屏幕,认识这几个字吗？
生：宁静致远。 相似文献
8.
师：同学们，我是实验小学的老师，你们想不想来参观一下我们的学校呢？（想）那就随着摄像机的镜头一起去看看吧!（课件出示：小记者介绍参观学校的校园）瞧，操场上正在举行实现梦想CBA篮球比赛呢，让我们先去看一看吧!（课件出示：篮球比赛的场面）我校五年及有4支篮球队，每队有10人，共用了80瓶矿泉水。 相似文献
9.
张齐华 《小学教学(数学版)》2011,(7):44-48
一 字母可以表示任意数
师：（课件出示“a、b”）认识吗？在哪儿见过？生：英语单词中见过。生：汉语拼音中见过。生：运算律中好像也有字母。师：（在a、b的基础上添上符号,成为a＋b=b＋a）这儿就有一个,能认出来吗？ 相似文献
10.
《天火之谜》（苏教版五上第19课）教学片段：（师出示第1自然段：＂地球上空每年都要发生几十亿次雷暴,它能把人击倒,将高大的树木劈成两半。古时候西方人把雷暴看作是‘上帝的怒火’,中国人则把它称为‘雷神’。长期以来,雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。＂）师：哪句话可以概括这个自然段的大意？生：（读）＂长期以来,雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。＂师：这句话的概括性强。如果再提炼一下,这句话里的哪个词语引起了你的注意？生：可怕。师：仔细地读这段话,想一想,从哪里能具体地感受到雷暴的可怕呢？找出来,然后说说你的理解。 相似文献
11.
一初读课文,整体感知（出示作者图片）师：认识他吗？（生摇头）他是我国著名作家刘章,出版有《刘章诗选》《北山恋》等诗集,被称为＂农民诗人＂。（出示作者家乡风景图）作者回忆家乡,既没有描绘家乡秀美的山川,也没有描绘家乡清澈见底的小溪,却写了——生：搭石。师：同学们已经预习了课文,这些词语会读吗？（出示） 相似文献
12.
片断一：创设情境,激发兴趣（引出周长的概念）师：秋天到了,一片片树叶都飘落下来,小蚂蚁们特别高兴,因为它们非常喜欢把树叶的边沿当做自己的运动跑道。课件出示一片树叶,你知道小蚂蚁运动的路线吗？谁来指一指？生1：（用手指）树叶轮廓的一圈就是小蚂蚁的运动路线。课件演示：（小蚂蚁绕树叶的轮廓跑一周）师：小蚂蚁跑了一周,用了10秒钟,它一秒钟跑2厘米,你能知道什么？生2：10×2=20（厘米）,它一共跑了20厘米。师：小蚂蚁绕着树叶跑了一周,一共跑了20厘米。这就是树叶的周长。今天咱们就一起来研究周长。板书：周长。 相似文献
13.
一、对话中感悟知识内涵【案例】刘德武老师《认识厘米》一课,认识直尺上的“0”的环节。师：（大屏幕上出示直尺）尺子上还有一个一个地数,大家一起读出来。生：（齐读）0、1、2、3、4、5……师：你们知道这些数中,哪个数是最小的？生：（齐答）0。师：（点头）谁知道,0通常表示什么呀？生1：通常表示没有。师：说得多好啊。0表示... 相似文献
14.
片段一：情景导入
师：（课件出示小区的垃圾堆照片）这是在一个小区拍的照片,看了这幅照片你有什么感受或想法？生：太脏了。生：这些人太不讲究卫生了。生：这些垃圾破坏了小区的环境,小草都长不出来了。 相似文献
15.
教学过程
一、名言导入,引出＂种子＂
1.课件出示《向着太阳歌唱》主编徐传德的一句话,学生齐读,师简介作者。
一个人有什么样的童年,就可能有什么样的未来,人在童年时播下一粒什么样的种子,就会在未来萌发出什么样的芽（课件出示徐传德先生简介）【设计意图】通过多媒体辅助名言导入,激发孩子们的阅读兴趣。对徐老先生的名言也有了自己的理解——徐老先生对孩子们的殷切希望。 相似文献
16.
一、创设情境,引出问题
师：老师想问你们一个问题,在生活中,你分过东西吗？
生：分过。师：老师想请你们帮我分分东西。请看大屏幕。（课件出示9块月饼和3个盘子）
师：你能提出什么数学问题？谁能解答？
生：把9块月饼平均放到3个盘子里,每个盘子里放几个？
师：你是怎样分的？ 相似文献
17.
[片段一]关注学段特点,词语教学与整体感知有效整合
师：请同学们再读读这几个词语。（课件出示：疼爱 忧伤 安慰 赛跑 受益无穷。生齐读）
师：读得非常准确。每个词语都是有感情的,谁再来试试？（生感情读词） 相似文献
18.
一、揭示课题师：今天这节课，老师准备与同学们一起运用百分数的知识来解决一些实际问题。（出示课题：百分数的综合应用）二、基本练习师：老师想向大家了解一些情况，你们愿意提供吗？生：愿意。师：你的身高是多少厘米？你的体重是多少千克？（生分别回答自己的身高和体重。）师：你知道自己体内大约有多少千克的血液在流动吗？（生茫然并窃窃私语。）师：你们称过吗？生：没有。师：能称吗？生：不能。师：是呀。称体内的血液这不要了大家的命了。（众人笑。）所以老师去查了一些资料，找到了一个科学研究的结果。（课件出示：人体中血… 相似文献
19.
第一课时：想象画意促表达一师生交流师：请问你们老师姓什么？生：我们老师姓＂杨＂。师：我在来的路上琢磨,五（4）班的语文老师是什么模样呢？我写了一个片段,大家看像不像你们的老师。出示：__老师有一头漂亮的头发,乌黑油亮,又浓又密。她站在阳光下,轻轻地一摇头,头发就会闪出五颜六色的光环。生：（高兴地）很像我们的杨老师。师：是对杨老师哪方面的描写呢？生：头发。师：把＂杨＂字带进去自由读。（生读）师：一段文字中往往有一个关键的＂句子＂,一个句子中往往有关键的＂词语＂。这段文字中关键的句子是哪 相似文献
20.
林俊 《小学教学(数学版)》2014,(11):35-37
案例：＂两位数加两位数（进位加）＂（师出示主题图,图略）师：从图上你知道哪些数学信息？生：男孩有34枚邮票,女孩有16枚邮票。师：你能提一个用加法计算的问题吗？生：他们两人一共有多少枚邮票？师：怎么列式？生：34＋16。师：很好。34＋16等于多少呢？请大家独立思考,你可以用小棒摆一摆,也可以用计数器拨一拨,还可以列竖式计算。（生独立思考后,师指名汇报）（1）摆小棒。师：先摆多少？再摆多少？34根和16根合起来是多少？生：50根。师：最下面的这一捆哪里来的？ 相似文献