根据职教特点 抓好教学管理

在激烈的市场竞争中，高等职业教育要坐稳“船头”，站稳“根基”，就必须苦练内功，办出特色，从提高教学质量入手扎扎实实地抓好以下几个方面的管理工作。     

根据技校特点抓好教学管理

近年来,随着市场经济的发展,"普高热"不断升温,技工学校所面临的冲击越来越大.技工教育要坐稳"船头",站稳"脚根",就必须苦练内功,从提高教学质量入手,扎扎实实抓好以下几个方面的管理工作.     

加强职业教育教学管理提高职业教育教学质量

宜兴市的职业教育兴起于上世纪80年代初,当时的职教教学工作尚处于起步、摸索阶段,教学常规管理基本沿袭普通教育的管理模式,没有体现职业教育的规律和特点。1989年8月,宜兴市教育局决定单独列编成立了“宜兴市成人教育职业教育教学研究室”(编制为12人,以下简称“教研室”),负责全市成人教育、职业     

“职教”质量保证体系初探

目前 ,随着社会主义市场经济体系的逐渐成熟和完善 ,将迫使每一个劳动者不断接受新知识、学习新技术 ,这既给职业教育的发展提供了新的机遇 ,又面临严峻考验。职业学校必须有过硬的教学质量 ,才能满足学员学习新知识、新技术的需求 ,那么职业学校怎样才能保证教育质量呢 ?本文就职业教育质量保证体系作一初步探讨。一、优化教学内容是“职教”质量保证体系的前提职业教育的质量如何 ,不能只看学员在校学习成绩 ,更重要的是由社会来检验 ,即是否符合社会对人才的需求。但目前职业教育在教学内容的组织选择上 ,还没有形成一套符合时代特点和不…     

教学管理之我见

当前．提高学校教学质量的关键是深化教学改革，而学校的常规管理则是深化教学改革的必要保证。只有强化教学常规管理。才能确保教学工作高效有序的正常进行，各项教学活动才能顺利的开展。     

教学管理的关键—过程管理

教学管理可分为三个层次,即目标管理、过程管理和结果管理。目前中小学教学管理中存在轻过程、重结果的倾向,往往注意目标而忽视落实,对强化过程管理还没有形成自觉的意识和系统的办法,造成三个层次之间的分割和不协调,影响了教学管理的有效运转。过程管理则体现在目标与结果之间,是教学管理的主体,发挥着决定性的作用。无论是教学目标的设置,还是教师的施教,学生的接受、理解、创新、都要靠过程来实现,而教学效果的好坏也取决于过程的质量,过程管理既支配着教与学,又连结并决定着目标与结果。因此,需要重视和强化过程管理,…     

复式教学管理初探

复式教学就是把两个或两个以上的年级放在同一个教室里，由同一教师同时完成两门或两门以上的教学任务。复式班教学在我国广大山区普遍存在，“一师一校”是复式班，“两师一校”有复式班，完小也有复式班，比较大的完小虽说没有复式班，但是高年级的一部分学生也是由复式班过渡来的。现在流行的分层次教学，从某种意义上说。也是一种复式教学。研究复式教学管理。提高复式教学效益，对提高广大山区小学教育教学质量，具有举足轻重的作用。本从改进复式备课，减轻复式班教师工作负担入手，从而调动复式班教师工作积极性，提高复式教学效益，大面积提高山区教育教学质量等方面进行探讨。     

根据职教特点抓好教学管理

随着教育教学改革的不断深入,中高等职业教育地位的不断提高,同时对教学管理提出了严重的挑战,因此在教学管理过程中如何针对市场需要,强化学生技能培训,如何创新教学管理机制,强化教师教研创新意识已成为教学管理的重要内容,下面就谈谈自己的一些体会与思考。     

教学管理委员会2006年年会在青海召开

2006年7月21-24日，中国交通教育研究会职业教育分会教学管理委员会四届四次会议在青海交通职业技术学院召开。全国18所学校28名代表参加。会议主要围绕深化教学改革，进一步提高教学质量的主题进行研讨。通过讨论，一致认为，学校教学工作必须“三个牢固确立”，即牢固确立人才培养是学校的根本任务，牢固确立质量是学校的生命线，牢固确立教学工作在学校各项工作中的中心地位。     

创建与职教改革相适应的学分制教学管理模式

随着职业教育教学改革的深入，新的职业行动导向的课程体系，在教学内容、教学组织、教学方法与手段上都发生了很大变化。工学结合、订单培养、顶岗实训等新的教学模式的出现，彻底改变了原来静态的、不变的教学运行模式。开放和动态的教学运行过程，对教学管理提出了较高要求。多种形式并存的教学模式使教学组织越来越灵活，教学运行控制难度越来越大，教学管理的内容越来越复杂，原有的学科体系下的教学管理模式已不能适应。     

深化教学改革规范教学管理

随着教育体制改革的深入，建瓯职业中专学校深入研究教学对象，积极探索职教规律，完善各项管理制度，建立科学高效的教学组织管理系统，以教学思想改革为先导，以课程结构，教学模式改革为重点，以综合职业能力和全面素质培养为中心，开展教研教改活动，有力促进了学校教学管理水平和教学质量的提高。     

澳门中等职教发展及其课程特点

澳门中等职业教育的目的是培养中级程度的技术及专业人员,给予他们为从事某一专业活动所需的知识和能力。根据１９９１年８月２９日颁布的《澳问教育制度法律》（第１１／９１／Ｍ）规定：最少完成初中教育的青少年和成年人,才得进入职业技术教育,职业教育时间为期最少两年、最多三年,第三年应主要是职业实习。在澳门,中等职业教育课程等同中学程度,并属于学校教育的一种,修完职业技术初中课程,经考试合格发给初中课程文凭、初级技术及专业证书;修完职业技术高中课程,经考试合格发给高中课程文凭、技术及专业资格证书,以使其进人…     

电大远程开放教育教学管理初探

电大的“远程开放教育”试点是时代发展的需要，也是电大发展的必然趋势。必须尽快完善和创新教学管理模式，提高教学质量。本文从开放教育教学管理面临的形势与任务、探索中遇到的困难与存在的问题、搞好开放教育教学管理的措施等方面进行了阐述，对于进一步搞好开放教育试点工作和搞好教育教学管理具有一定的参考价值。