我区职业中学的发展情况和工作意见——在全区职业中学工作会议上的讲话(摘要)

一、我区职业中学的发展情况 我区职业中学的恢复和发展是在1980年秋开始的。这一年,国务院批转了原教育部、国家劳动总局《关于中等教育结构改革的报告》,自治区党委和人民政府根据这一文件精神及时安排了中等教育结构改革工作,并由自治区人民政府批转了原教育局、劳动局《关于改革中等教育结构、发展职业技术教育的竞见》。银川、石嘴山、青铜峡、盐池等地首先试办职业中学或职业班。1984年8月,自治区党委、人民政府为了促进职业技术教育的发展,及时召开了全区改革中等教育结构、发展职业技术教育会议。     

当前职业教育结构改革的三个主要维度北大核心

结构改革是职业教育发展的内生动力。长期以来,适应经济社会发展需要,职业学校不断推进布局和专业等结构调整,促进职业教育快速发展。1980年国务院批转的《教育部国家劳动总局关于中等教育结构改革的报告》的重点是通过结构改革,使各类职业技术学校的在校生数在整个高中阶段教育中的比重大大增长,以适应社会主义现代化建设对大批高素质劳动者的需要。1985年颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》,将＂调整中等教育结构,大力发展职业技术教育＂提升到体制改革的战略高度。     

高三分流好处多

1980年,国务院批转的教育部、国家劳动总局《关于中等教育结构改革的报告》中指出,中等教育结构改革,主要是改革高中阶段的教育,实行普通教育与职业技术教育并举。几年来已有不少普通高中被改成职业高中。但目前,普通高中在校学生数仍然比重过大。千军万马过独木桥,热衷升大学,片面追求升学率仍然没有停止。目前高中毕业生能升入大学的只有20％,其余的80％仍无就业能力,双重任务     

加强和改革普通教育 更好地为“两个文明”建设服务——在全国普通教育工作会议上的讲话

同志们:全国普通教育工作会议今天开幕了。这次会议的任务是:以党的十二大和大届人大一次会议精神为指导,研究如何贯彻落实中共中央、国务院《关于加强和改革农村学校教育若干问题的通知》(以下简称《通知》)和教育部、劳动人事部、财政部、国家计委《关于改革城市中等教育结构、发展职业技术教育的意见》(以下简称《意见》)。具体来说,会议计划着重研究普通教育的指导思想,统一认识,同时围绕普及初等教育,改革中等教育结构,发展城乡职业技术教育,大力提高普通中学教育质量等问题,总结交流经验,研究切实可行的措施。     

省中等教育结构改革领导小组召开汇报会议

我省中等教育结构改革领导小组,最近在安庆市召开城市中等教育结构改革汇报会议,传达学习国务院批转的教育部、国家劳动总局关于中等教育结构改革工作的     

根据实际办好农村职业中学

1980年10月,国务院批转原教育部、国家劳动总局《关于中等教育结构改革的报告》,要求全国各地发展职业技术教育,以适应社会主义现代化建设的需要。中等教育结构改革开始以来,特别是在1985年5月《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布前后,我区城市和农村陆续有一部分普通中学改为职业中学。这些学校已培养出各类“有文化、懂技术、业务熟练的劳动者”。他们在不同的岗位上为社会主义建设事业服务,发挥各自的专长,作出了可喜的成绩,受到社会各界的好评。但总的来看,我区职业技术教育发展缓慢,依然满足不了经济和社会发展的需要,而且发展极不平衡——城市职业中学有发展、有提高;而农村职业中     

教育部 劳动人事部 财政部 国家计委联合发出关于改革城市中等教育结构发展职业技术教育的意见

教育部、劳动人事部、财政部和国家计委于5月9日联合向各省、市、自治区教育厅(局)、劳动人事厅(局)、财政厅(局)和计委发出了《关于改革城市中等教育结构、发展职业技术教育的意见》,全文如下:     

论我国职业技术师范教育体系

《关于改革城市中等教育结构、发展职业技术教育的意见》,发出之后,推动了中等教育结构改革工作的开展。经过几年的努力,单一化的中等教育结构开始起了变化,职业技术教育有了一定的发展。到1986年,全国有中等专业学校3,782所,在校生175万7千多人;农业、职业中学8,180多所,在校生256万人。各类职业学校高中阶段在校生占中等学校高中阶段学生总数的37.5％。中等教育结构单一化的状况已经有了初步改变,职业技术教育正在逐步形     

制定统一政策 部门分工负责

昆明市根据中央关于搞好中等教育结构改革,大力发展职业技术教育的方针,结合自己的实际情况,制定了一系列政策、规定、办法,使职业技术教育有章可循。为了统一办学意见,八三年七月,市政府批转了市中等教育结构改革领导小组办公室《关于举办职业中学、农业(技术)中学(班)的暂行规定》,对职业技术教育的领导体制、培养目标、教学要求、招生办法、学校管理、学生出路、     

发展我区职业中学的建议

1980年,国务院发出了《关于改革中等教育结构,大力发展职业技术教育的通知》,银川、石嘴山两市于1981年率先在部分普通中学试办了职业高中班。1984年,自治区党委和政府召开了“全区改革中等教育结构,发展职业技术教育会议”,各市、县当年就兴办职业中学25所。1985年中共中央作出了《关于教育体制改革的决定》,1986年自治区党委、政府下发了《关于改革和加强教育工作的决定》。在这一系列会议、文件精神的指导和推动下,发展职业技术教育逐步引起了各级党政领导的重视,职业中学在经济改革和教育改革中有所发展。目前我区有职业高中34所,其中企业、国营农场办学8所,另有20所普通中学附设职业高中班。职业中学在校     

为振兴银川经济大力发展职业技术教育

党的十一届三中全会以来,我市根据国务院批转“三部一委”关于改革中等教育结构,发展职业技术教育的意见和区、市党委、政府的指示精神,从1981年开始进行中等教育结构改革,兴办了多种门类的职业学校(班)。七年来,在各有关部门的密切配合和共同努力下,职业学校在校生与高中在校生的比重由1981年的7％增长到27％,初步改变了我市中等教育结构单一化的状况。截至目前,各类职业学校已培养出三千多名具有较好文化技术素质的毕业生,分赴不同的岗位为四化建设服务。我们市计委在改革中等教育结构、发展职业技术教育过程中,积极发挥指导、协调、服务的职能作用,为推动职业教育事业的发展做了一些工作。     

1963年周恩来重提职业教育的背景与意义

1951年10月,由政务院发布的《关于改革学制的决定》,采用“中等技术学校”这一名称取代了原有职业学校在教育系统中的地位。一批职业学校改名或合并到中等技术学校。此后一段时间“职业教育”的名称未再提及。1963年,周恩来重提职业教育问题,将其纳入国民经济发展的目标,强调“技术力量要成龙配套,不仅要培养高级技术人才。而且要相应地培养中等技术人才和技术工人”。特别值得注意的是,周恩来还提出“必须加强职业教育．对普通中等教育进行改革”。促使职业教育出现了发展的高潮,但因“文革”而夭折。1980年．国务院在批准教育部、国家劳动总局关于中等教育结构改革的通知中,“职业技术教育”概念第一次被国家正式使用。     

加快中等教育结构改革步伐 努力提高职业技术教育质量

最近,中央对改革中等教育结构、发展职业技术教育作了一系列重要指示,省委、省人民政府《关于加强和改革普通教育的决定》中也明确提出了这方面的任务和要求。在整个普通教育中,中等     

怎样改革中等教育结构 发展职业技术教育

为了适应社会主义现代化建设和新技术革命的需要,我们必须改革中等教育结构,发展职业技术教育。首先要以邓小平同志提出的“三个面向”作为改革中等教育结构、发展职业技术教育的指导思想,充分认识改革中等教育结构,发展职业技术教育在四化建设中的     

抓紧改革农村教育结构 积极发展职业技术教育

中共中央、国务院最近颁发的《关于加强和改革农村学校教育若干问题的通知》明确指出:“改革农村中等教育结构,发展职业技术教育,是振兴农村经济,加速农业现代化建设的一项战略措施。”不改变农村中等教育结构单一,脱离农村社会主义建设需要,脱离广大农民发展生产、劳动致富、渴望人才要求的现状,不但会影响教育事业的     

文革前我省中等教育结构改革梗概

一九五八年,在党中央和国务院《关于教育工作的指示》的鼓舞下,我省各地兴办了一批农业中学和半工半读职业学校。一九六一年前后,国民经济处于暂时困难时期,有些地方出现超越实际可能的过头作法,中等教育结构改革几经曲折。一九六四年八月十日,刘少奇同志到湖南作了关于两种教育制度的讲话,同年十一月,党中央发出《关于发展半工(耕)半读教育制度问题的指示》。省委、省人委根据上述指示精神,成立了省工读教育委员会,省委书记华国锋同志兼任主任委员。各专、县也分别成立了工读教育委员会。一九六五年五月二十五日至六月七日,省召开农村半农半读教育会议,对促进全省中等教育结构改革起了很大作用。至文革前夕,在中等教育方面,除全日制普通中学外,还办有以下几类中等学校:     

采取多种形式发展职业教育

我区是重庆市的一个近郊区,人口27万。80年前,全区教育结构单一,19所完中、4所初中都是普通中学。80年秋,国务院《关于中等教育结构的改革报告》下达后,我们在望江厂子弟中学进行了中等教育结构改革的试点工作。接着,根据城郊社队企业和多种经营发展的     

从国外职教经验谈我国高职该不该招收中职生

1985年,中共中央在《关于教育体制改革的决定》中,第一次明确提出“调整中等教育结构,大力发展职业技术教育”,同时指出:     

总结经验,把教育结构改革抓到底

我们扬州地区的中等教育结构改革工作,一九八○年秋开始试点,以后逐步扩大,目前已由点到面全面展开。全地区十一个县、市都办了中等职业技术教育,有六十九所中学改办为职业中学或举办了职业班,开设了三十二种专业,在校学生达五千九百余人。两年来,我们地区中等教育结构改革取得的初步成效,显示了职业技术教育的强大生命力。首先,职业班的举办把中等教育搞活     

农村职业中学优化办学模式研究报告

一、研究的背景及概况 我国一直重视发展职业技术教育,特别是农村职业技术教育。早在1983年,中共中央、国务院《关于加强和改革农村教育若干问题的通知》就提出发展“农业高中和各类职业学校”。1985年,中共中央《关于教育体制改革的决定》提出,“要调整中等教育结构,大力发展职业技术教育”。并要求农村职中的发展“要适应调整产业结构和农民劳动致富的需要”。1991年,国务院《关于大力发展职业技术教育的决定》又进一步明确要求,“在农村,要重视办好直接为农林牧业服务,特别是与发展粮棉油生产有关的专业”,“专业设置要适应农村经济需要和农村生产经营体制”。 我国农村职业技术教育发展有过高潮,也有过低