班主任工作中的矛盾分析法

唯物辩证法认为,矛盾存在于一切事物之中,并且熨穿于事物发展过程的始终。在班级管理中,我们不仅要承认矛盾、正视矛盾,而且要揭露矛盾、分析矛盾,用矛盾的观点解决实际问题。     

对《电离平衡中的辩证法》一文的质疑

读了贵刊2004年第3期刊登的《电离平衡中的辩证法》一文后笔者受益匪浅,该文作者在教学中运用唯物辩证法的基本原理,抓住研究对象的基本矛盾,运用矛盾分析法找出矛盾的主要方面而忽略矛盾的次要方面,将复杂问题简单化,促进了学生辩证思维能力的发展,触动很深。但细细品味之后发现其在所举的例题分析中仍留下不少遗憾,有些问题的解释显得随意而缺乏科学性。特提出来与作者进行商榷,以使问题解释更具科学性。原题如下:(此题也是许多教参书中常引用的题目,故感觉有必要拿出来与大家商讨一下。)在一定温度下,冰醋酸在加水稀释过程中,溶液的导电…     

化学平衡理论在中学化学中的应用

化学平衡理论是高中学生在化学学习过程中,感觉较困难的一部分,对这部分知识理解和掌握直接影响对电离平衡内容的学习．本文就化学平衡理论的应用及在应用中时常出现的一些问题作简单归纳．     

“矛盾在事物发展中的作用”说课稿

一、说教材 (一)本课在全书中的地位 本知识是第四课的第一框题,承担着与第二、三课衔接的任务,同时又为下一框题的学习奠定理论基础.本框题首先概括了前两课的内在联系,提出:"唯物辩证法认为,矛盾是事物发展的动力.矛盾着的双方既对立又统一,推动了事物的运动、变化和发展."然后过渡到将要阐述的内容:"事物的变化、发展,既离不开事物的内部矛盾,也离不开事物的外部矛盾."最后指出:"内因和外因在事物发展中的地位和作用是不同的."各知识点环环相扣,逻辑思维严密,通过这种学习,可以提高学生的逻辑思维能力.     

矛盾理论在电离平衡中的应用

1 电离平衡中的哲学原理 1.1 矛盾原理 唯物辩证法认为,任何事物都包含既对立又统一的两个方面,这一原理要求我们必须运用一分为二的观点,坚持两分法,防止片面性.主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位,对事物发展起决定作用,次要矛盾处于从属地位,对事物发展不起决定作用,二者相互影响,在一定条件下可以相互转化.这一原理要求我们看问题、办事情,既善于抓住重点,集中力量利用主要矛盾去分析事物的现象和本质,又要学会统筹兼顾,恰当地处理次要矛盾.     

矛盾分析法在初中思想政治课教学中的运用

矛盾分析法是指观察和分析各种事物的矛盾运动,进而解决矛盾的一种方法,是人们分析问题、解决问题的一种普遍的、根本的方法。矛盾分析法是唯物辩证法的根本方法。矛盾分析法包括具体问题具体分析、抓住重点和主流、事物发展的内外因、全面看待问题、坚持两点论和重点论的统一等。初中思想政治的主要内容是讲述马克思主义的基本观点,培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点看待问题、解决问题,进而引导学生初步形成正确的价值观、世界观、人生观,为学生成为合格的社会主义事业接班人打下良好的基础。在实践教学中充分运用矛盾分析法分析一些社会历史现象,不仅有利于学生更好地掌握基础知识,更有利于培养学生批判性思考的意识。     

矛盾冲突——学生数学思维发展的“推进器”

矛盾冲突是事物发展的根本动力．这是最基本的哲学原理．没有推进器——空气的作用力与反作用力的矛盾冲突,火箭就无法升空;没有矛盾冲突,一出好戏剧情就无法展开．精心构思与展开的矛盾冲突可产生扣人心弦、动人心魄、感人肺腑、     

矛盾冲突：学生思维发展的“推进器”

矛盾冲突是事物发展的根本动力,这是最基本的哲学原理,没有推进器——空气的作用力与反作用力的矛盾冲突,火箭就无法升空;没有矛盾冲突,一出好戏剧情就无法展开．精心构思与展开的矛盾冲突可产生扣人心弦、动人心魄、感人肺腑、催人泪下的戏剧效果,一节好的数学课就是一出精彩的戏．数学课也需要矛盾冲突,这是对人脑的一种良性刺激,     

“矛盾在事物发展中的作用”说课稿

第一部分：说教材首先，说本课的地位和作用。“矛盾在事物发展中的作用”是高二上册第四课第一节第一框框题，它是对第二课发展观点的进一步深化和具体化，又是在第三课矛盾分析方法的指导下具体分析事物发展的原因，体现了辩证法和形而上学的分歧，是辩证法教学的落脚点之一，学好本课为理解全书的理论结构提供了一把“金钥匙”。本课内容承上启下，为教材下册人生观部分的教学奠定了理论基础，是上下册内容的“衔接点”。其次，说教学目标。本课教学我坚持以学生发展为本的教学理念为指导、以《思想政治课课程标准》为准绳、以学生的认知…     

激励理论在教学过程中的应用

作为一名教师,在教学的过程中,要扮演"教"的角色,不仅仅只是把课备好和讲好,而且要善于利用课上和课下的时间,掌握学生的心理,针对他们不同的需求来达到教的效果,这就需要教师掌握一定的激励理论并把它应用于实践的教学过程中,调动学生的积极性,培养学习的兴趣来取得优异的成绩。只有这样,在教学过程中才能达到教学相长。     

皮亚杰认知发展理论在素质教育中的应用

一、引言 素质教育的实施，有赖于高素质的教师队伍。有许多到国外进行教育考察的人士回国后感触最深的是，与国外学校比较，我们有些学校的办学硬件由于经济实力的增强并不比国外的学校差，而教师队伍的整体素质与国外教师相比差距相当明显。我认为这种差距主要不在责任心、专业素质方面，没有哪一个教师不想教好自己的学生，差就差在教师的教育科学素养方面。具体来说这种教育科学素养主要指教师的儿童观。长期以来，我们一直强调要根据社会需要，从儿童的年龄特点出发教育学生，但在实际工作中由于教师缺乏对儿童年龄特点的理解而没有真…     

矛盾分析法在解决高中师生矛盾中的应用

在以往对师生矛盾的研究中,许多研究者从教育学、心理学、社会学等角度来探讨高中师生矛盾的解决策略,但从马克思主义哲学角度来研究高中师生矛盾的并不多见。从马克思主义哲学的角度看,矛盾存在于一切事物及其发展过程的始终,高中师生矛盾也是客观世界诸多矛盾的一种,也可通过矛盾分析法来进行研究。     

浅析传统实验和数字实验在化学反应原理模块教学中的融合应用——以醋酸的电离平衡为例

在高中化学实验中,传统实验仪器成本低、操作简便、现象明显,主要对实验结果作定性分析,培养学生仪器的规范操作能力和现象观察能力,而数字实验能够把复杂实验或数据变得简单明了、直观化和定量化,侧重于科学探究能力和思维辨析能力的培养。在化学反应原理模块的教学中,如何把传统实验和数字实验有机的融合运用,从而提高教师的教学效率和学生的学习效率,显得尤为重要。本文以醋酸的电离平衡为例,浅析传统实验和数字实验在化学反应原理模块教学中的融合应用。     

皮亚杰认知发展理论在地理教学中的应用

一、皮亚杰认知发展理论应用于地理教学的缘由心理学结构主义认为,要认识任何事物和现象,必须从认识对象的结构开始,即从组成它的个别成分之间的关系去认识它。任何事物都存在于其所处系统的结构之中,因而,能够认识事物的结构就容易认识其本质。     

韦纳归因理论在体育教学中的应用

在体育教学过程中，经常会遇到这样的情况：当教师要求学生进行练习时，总有一些学生要么“躲躲闪闪”，逃避练习，要么寻找各种借口推脱，甚至有的干脆说自己不行，无法完成任务。对于这种现象，如果用“命令式”强制学生练习或任其“袖手旁观”，既不利于学生个人的发展，势必也影响了整个教学秩序和教学效果。那么，作为体育教师对这样的问题，该如何去加以分析和解决？笔者试图通过韦纳归纳理论谈一些自己的看法，供同仁们参考。     

矛盾的主次观在《化学反应原理》教学中的应用

矛盾的主次观是唯物辩证法中的重要内容,教师如果利用好矛盾的主次观进行《化学反应原理》的教学,就有利于学生更好地理解和掌握枯燥、难懂的化学原理。     

辩证法在生物教学中的应用

<正> 世间万物均在变化之中,在变化中求发展。好与坏,成与败,有利与有害,偶然与必然,均在一定条件下可相互转化。将唯物辩证法的基本原理应用于生物教学中,不仅可以激发学生的学习兴趣,而且有利于增强学生的理解能力、自学能力和创新能力,大大提高其学习效率。1 一分为二的观点矛盾是物质运动形式的基础,它存在于一切事物的发展过程中,而每一事物的发展过程也必然存在着自始至终     

化学平衡移动原理在弱电解质电离平衡中的应用

本文从化学平衡的一般原理出发,对弱电解质电离平衡的移动作了普遍解释。