我校劳动技术教育课的实践与探索

1990年国家教委颁发的《现行普通高中教学计划的调整意见》中,将高中课程分为德育、智育、体育、美育、劳动技术五大类课程。确定了劳技课在教育中的地位。 我校在进行教育改革的过程中,始终把劳技教育作为变应试教育为素质教育的一个突破口,将劳技课的开设纳入课程改革的内容。1 基本情况 我校是湖南省首批挂牌的重点中学之一,有90年的办学历史,现有初高中共49个教学班,在校学生2600人。学校从1970年创办校办工厂起,就有计划地安排学生轮流下厂参加生产劳动,就近组织学生参加公益劳动。1984年由校办工厂投资3万元,正式建立了劳动技术教育室,有使用面积180m~2,配置了电工、     

劳动与技术教育主题式实施初探

课改前的"劳动技术教育"在新课改中改称"劳动与技术教育",在课程形态上不再作为一门独立的课程存在,而是成为综合实践活动课程的四大指定领域之一。这些改变使这一学习领域更有开放性和发展空间。课程理念和课程归属形态的改变,应该带来相应的实施方式的改变。但是破易立难,新的劳动与技术教育实施模式建立之前,劳动与技术教育一度被淡化。一些学校已经形成的劳     

劳动与技术教育主题式实施初探

课改前的“劳动技术教育”在新课改中改称“劳动与技术教育”．在课程形态上不再作为一门独立的课程存在．而是成为综合实践活动课程的四大指定领域之一。这些改变使这一学习领域更有开放性和发展空间。     

论聋哑学校劳动与技术教育的组织与实施

聋哑学校学生在感知觉活动、注意、记忆、思维、个性发展等方面具有自己的特点.在"综合实践活动"课程中,依据聋哑学生的学习心理特征,确定劳动与技术教育的培养目标,组织和实施劳动与技术教育,要注重结合地域特点;依据学生年龄设计内容;把安全教育放在首位;加强对学生实践活动的指导;紧密结合职业技术教育来展开.     

劳动教育融入大中小学思政课教学的实施路径

为培养德智体美劳全面发展的时代新人,必须把劳动教育纳入人才培养全过程,而思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,劳动教育与思政课教学都是中国特色社会主义教育体系的重要内容。在一体化视域下,要实现劳动教育融入思政课教学,并贯穿大中小学思政课各学段,应做到四点:立足主战场,把劳动教育融入中小学思政课课堂教学;开拓新阵地,开展符合不同学段特征的多种形式劳动主题德育活动;用好指挥棒,完善劳动教育的评价体系,将劳动素养纳入学生综合素质评价及各学段考试评价体系;共建同心桥,构建家校共育机制,营造热爱劳动的家庭氛围,让学生积极参与家庭劳动实践,提升劳动教育实效。     

小学劳动与技术教育实施现状和对策

劳动与技术课程在小学阶段的课程及教学大纲改革中成为重点。现阶段劳动与技术教育课程已全面实施,有利于从小培养学生的劳动精神和技术能力,但由于各种因素的影响,该门课程在教学实施过程中存在一些问题,不利于学生的发展。本文基于实施小学劳动与技术课程的重要性,分析课程教学的实施现状,同时针对存在的问题提出有效的对策,为该课程的有效实施提供参考依据。     

围绕中师特点 实施劳动技术教育

一 劳动技术教育,是全面贯彻党的教育方针的有机组成部分,对于培养学生德、智、体、美、劳的全面而和谐的发展,对于提高中华民族的素质具有重要意义。现在国家已颁发了《全日制小学劳动课大纲》,并要求“把劳动教育列入学校的重要议事日程,扎扎实实地抓好”。中等师范学校是小学教育的母机,担负着培养新时代的合格小学教师的任务,而一名合格的小学教师,在教学方面,不仅要胜任文化课的教学,而且还要能按照“小学劳动课大纲”,对小学生进行劳动技术教育,这样才符合时代的要     

劳动与技术教育课是培养小学生创造力的有效途径

劳动与技术教育是综合实践活动课程的主要领域,更是素质教育的重要组成部分。实施素质教育,重点是培养学生的创新精神和实践能力,而劳技教育特别是它的基本渠道——劳动技术教育课在培养学生的创新精神和实践能力方面具有得天独厚的优势,     

中小学综合实践活动课中劳动教育的实施探索

劳动教育和综合实践活动课之间有一定的差异,也有一定的关联。文章阐述了中小学综合实践活动课和劳动教育的差异和关联以及实践教学方面涉及的问题,并找出了问题的原因,希望通过综合实践活动课有效实施劳动教育,采用新的评价方法,完善家庭、学校、社会合作模式。     

劳动技术教育是中学教育不可缺少的组成部分——十三中学开设劳动技术教育课的调查

十三中学是解放初期创办的一所完中校,现有初、高中24个班,学生1100名,教职工170名。他们认真贯彻党的教育方针,重视学生的劳动技术教育。特别是近年来,他们在原基础上进一步建设好劳动技术教育基地,培养了一批技术课教师,编制了《劳动技术教育课教学大纲》和教材,坚持把劳动技术教育制度化、课表化,为全面提高教育质量、更好地完成中学的双重任务,创造了良好条件。     

职业技术教育与劳动技术教育

职业技术教育 职业教育与技术教育原是两个不同的概念。职业教育,是培养学生从事某种劳动(包括体力劳动和脑力劳动)所需要的知识、技能的教育。18世纪末期,职业学校产生于欧洲;19世纪中叶,随着资本主义生产的发展,不少国家相应地设立中等教育阶段的职业学校。我国的职业学校在清末已萌生;“五四”前后,黄炎培等教育家提倡发展职业教育,1917年5月在上海成立了中华职业教     

劳动教育的实施误区

在儿童教育中，劳动教育占有特别重要的地位，然而目前小学阶段的劳动教育却存在着许多不足和缺陷，劳动教育的本身似乎离我们太遥远。     

石家庄市初中劳动与技术教育实施现状调查研究

劳动与技术教育是综合实践活动课程的必要的组成部分,是我国基础教育的一个重要的方面。它作为一门必修课程,对强化学生的劳动观念、磨练意志品质、树立艰苦创业的精神具有不可忽视的作用。本文运用问卷调查法对河北省石家庄市的20所中学65位教师和学生进行了调查,发现存在以下问题:人们对劳动与技术教育认识不正确;劳动与技术教育的开设不理想,大多数学校只是虚设,没有实际的实施;大部分学校没有专门的老师和场所来进行劳技教育;评价体系不完善等。在此基础上分析问题产生的原因,并且针对具体的问题提出相应的建议,希望对劳动与技术教育的实施有所帮助。     

劳动教育的实施方略

每逢开学,学校总要进行一次大扫除。于是,校门口常常聚满了拿着扫帚、抹布、拖把的家长,尽管门卫一再阻拦,还是会有家长挤进校园,径自进入教室帮助孩子打扫卫生。如此,孩子失去了劳动和锻炼的机会,习惯于不劳动,也不会劳动了。家长剥夺了孩子劳动的权利,学校教育也或多或少缺失了劳动教育,孩子无法在劳动中学会生存的本领,更失去了养成...     

在实践中创造——谈劳动与技术教育实施的有效性

有效实施劳动与技术教育课程,能较好地培养学生的创新精神,提高学生的创造能力。为了在操作层面体现劳动技术课程的价值内涵、学科特点,培养学生的创新精神,教师应该从大处着眼、小处着手,在日常的教学中将自主、合作、探究等能力的培养渗透其中,变“一般授受”为“主动探究”,变“浅层合作”为“深度参与”,变“有限课堂”为“无限生活”,全面培养学生的创造才能。     

浅谈农村中学如何实施劳动技术教育

劳动技术教育是素质教育的重要内容和阵地。农村中学实施劳动技术教育，可以以家务事、勤工俭学项目、学校基建项目、农业技术实验等为内容，从而培养学生的生活自理能力、热爱劳动的心理品质、动手操作能力和创造能力。     

基于核心素养下的劳动与技术教育实施策略

随着逐渐深入的新课程改革,教育对于人的未来学习和职业发展,产生了直接的影响。而教育需要在学生核心素养上聚焦,在素质教育中,劳动与技术教育是重要组成部分,和学生的全面发展息息相关。对于教育规划来讲,需要落实在人的培养上,本文对基于核心素养下的劳动与技术教育实施策略进行了探究,旨在培养学生终身学习能力,推动素质教育改革的进一步发展。     

浅谈农村中学如何实施劳动技术教育

劳动技术教育是素质教育的重要内容和阵地。农村中学实施劳动技术教育 ,可以以家务事、勤工俭学项目、学校基建项目、农业技术实验等为内容 ,从而培养学生的生活自理能力、热爱劳动的心理品质、动手操作能力和创造能力     

论化学专业劳动技术教育课的课程特点

论化学专业劳动技术教育课的课程特点河南省安阳师专常天麟１９９５年２月，国家教委颁布了《二、三年制师专新教学方案》。这是为培养跨世纪的初中教师在师专课程领域开始的重大改革。该方案与师专传统教学方案相比，更加适应社会主义市场经济体制和基础教育改革需要，在...