《中国的自然资源》一章若干问题探讨

本文探讨的是初中地理(人教版)《中国的自然资源》一章中出现的几个问题。 1.有关水资源的空间分布,教材中侧重了“水”与“土”之间的结合,实际应体现出“人”、“水”、“土”三者的关系。我国水资源南多北少,东多西少。南方水多地少,人口虽较多,但人均、亩均水量都很高,水资源占全国的81％,人口占全国的54.7％,但耕地只占全国的35.9％;北方地多人多、水少,耕地占全国的58.3％,人口占全国的43.2％,水资源却只占     

乙炔制备反应速度的研究

本文通过对电石和饱和食盐水的反应和电石与95％乙醇和水混合液的反应时产生气体的压力与反应时间的曲线来定量地研究其反应速度。通过实验得出以下结论:饱和食盐水与电石反应速度较大,反应不易控制;水与95％乙醇混合液和电石反应比较平稳,气体均匀产生。反应速度可以通过控制混合液中水的浓度来加以控制。     

一种泡体槽式水电解装置

巧妙地利用延伸切割法将废弃的普通白炽电灯泡底部割去一个直径大约4cm的圆孔,后稍加处理即制成了一只大肚球状电解槽;再配以小试管为集气管即成为一种简易水电解装置.该水电解装置装配简单,操作简便;形体美观,成本低廉;且电解速度极快,在8～12V电压下,用5％ NaOH溶液做电解液进行电解,收集到20mL氢气,仅需2～4分钟.     

走进水的世界——综合实践活动WebQuest设计

第一部分教学设计标题走进水的世界导言我们居住的地球是一个蔚蓝色的星球,其表面71％被海洋覆盖。水广泛地存在于海洋、江河、湖泊、冰川、沼泽、大气、动植物身体和土壤里。可以这样说,有了水,才有了地球上的生命。水是一种极为重要的资源。可别小瞧水,我们一刻也离不开它。你们知道吗?我们的身体里,水占了人体重的60％-70％,人体血液的90％也是水。人类的生产、生活离不开水,水与人类的关系太密切了。     

不寻常的水与氢键结构

众所周知,生命过程离不开水。水占据人体质量的70％,地球表面80％以上为水覆盖,我们每天都和水打交道,每天都用大量的水。水在我们的眼里是那么的平常。但是,在各科化学的讲授中,水都被看作是“不寻常”的。如水不能很好的服从特鲁顿规则,它有很高的蒸发焓和蒸发熵;液体的水比其固体稠密些,在4℃时显示极大值,所以在0℃与4℃之间水的密度随温度升高而     

“威尔逊云雾室”实验中的一个小改进

中学物理课中,讲到原子物理部分时,常用威尔逊云雾室观察放射线粒子的运动径迹。在实验中为使云雾室中充满饱和的酒精蒸汽,一般是用滴管把40％水和60％的酒精混合物均匀地滴在云雾室内的呢子上。当实验室温度较低,仪器不够密封时,蒸汽不易达到饱和,如果在配好的水与酒精混合物中     

胸腔内注入四环素及博莱霉素治疗癌性胸水

本文报告12例癌性胸水病人采用经腹腔穿刺针、留置硅胶管于胸腔内,间断地于8h内抽尽胸水,然后注入四环素,第二天再经留置导管抽尽胸水,注入博莱霉素,随即拔管。术后随诊有效率达83.3％。     

休闲别墅

休闲别墅夏日话水水是生命的泉源。水在成人的体重中约占６５──７０％。如果身体失去水占体重的２％时就会口渴，失水２０％时就会死亡。一个人平均每天需喝１．５立升水。晨起后空腹喝适量的水，对卫生保健有益。因为睡眠中，机体吸呼和不自觉地出汗、尿液形成等使体内...     

分光光度法测定有机物中的微量水

本文研究了以溴甲酚绿为显色剂测定有机物中微量水的新方法。结果表明,其回收率在96～99％之间,相对标准偏差<1％,并用微型计算机进行回归分析及结果计算。     

不同营养水平日粮对早期饲喂肉鸡生产性能和免疫机能的影响

为研究不同营养水平日粮对早期饲喂的肉鸡生产性能和免疫机能的影响,选择刚出壳AA肉仔鸡480只（雌雄各半）,对照组饲喂常规日粮,试验Ⅰ组饲喂高营养水平日粮,试验Ⅱ组饲喂低营养水平日粮．结果表明：试验Ⅰ组体重分别比对照组和试验Ⅱ组提高5．28％（P〈0．05）和9．61％（P〈0．05）;法氏囊指数分别比对照组和试验Ⅱ组提高6．27％（P〈0．05）和9．75％（P〈0．05）,脾脏指数分别提高5．8％（P〈0．05）和13．84％（P〈0．05）;试验Ⅰ组新城疫抗体水平分别提高2．92％和12．5％（P〈0．05）．高营养水平日粮有利于生产性能和免疫机能的提高．     

为建设全面小康起跑加油

提高教育发展水 平,不仅是建设全面小康社会的主要目标之一,而且是建设全面小康社会的关键措施。教育要为建设全面小康建设起跑加油。 盐城教育发展的战略步骤是:1.从现在起到2007年,高水平、高质量地发展基础教育,25％的乡镇和学校基本实现教育现代化;高中阶段教育入学率稳定在80％以上,普职比在5.5:4.5左右。2.到2013年建市30周年,全市基础教育再跃升一个档次,6O％的乡镇和学校基本实现教育现代化;学前教育三年入园率稳定在90％以上,义务教育巩固率力争达100％,高中阶段教育入学率达95％,消除文盲。3.到2020年,要达到教育规模、结构、质量、效益有机统一,全市基本实现     

废水生物处理

一、水资源水是十分重要的自然资源,人类的生活和生产都离不开水。但在自然界可供人类利用的水並不充裕。在地球上约有97％的水是海水,在剩下的3％的淡水中,又有约89％的水不易被人类利用,因为其中75％的水是冰山和两极的冰。在剩下的25％的水中,又有一半埋藏得太深,不易利用。土壤和江河湖泊的水各占淡     

探究鱼水深情式的教育艺术——如何构建适合学生主动发展的教育管理

鱼喜欢水,喜欢在水里自由自在地游动。水钟情鱼,钟情鱼围绕它无忧无虑地打转。如此鱼水深情的画面让人甚感温馨。水的心中满是鱼,水是为鱼而存在的水;鱼的心里喜欢水,鱼是向往水而留下的鱼。相信鱼和水都会为了对方不断地走向完美。作为一名教育工作者,我常想:如果我们的教育现状也如"鱼水深情图"般美妙,我们的教育环境如"水"般令"鱼"向往,我们的受教育者如     

海金沙总黄酮提取物对花生油抗氧化稳定性影响

在花生油中添加海金沙总黄酮提取液,考查了温度、过氧水和紫外光对花生油过氧化值的影响．结果表明：常温反应10h,花生油中添加4mL海金沙总黄酮提取液的过氧化值比不加小50．26％;分别于90℃加热和0．03％过氧水氧化10h,花生油中添加海金沙总黄酮提取液的过氧化值比不加小21．13％和17．4％;用紫外灯照射10h,添加海金沙总黄酮提取液的花生油,其过氧化值比不加小11．85％．羟基自由基清除能力实验表明：花生油中添加10mL海金沙总黄酮提取物的自由基清除率是不加的2．57倍．     

追求古诗词教学的高境界

有人说人生有三种境界,可以形象地比喻为：看山是山,看水是水;看山不是山,看水不是水;看山还是山,看水还是水。笔者以为,古诗词教学也存在这样的三种境界。     

我国水资源的利用和保护

地球有四分之三的面积盖着水,被称作“水的行星”。地球上的水呈液态、固态和气态,广泛分布于海洋、陆地和大气中,形成了连续不规则的水圈。其中海洋水是主要的,占地球上水总储量的96.53％,但海洋水是咸水,目前技术条件下还不能大规模淡化利用,通常所说的水资源是指对人类具有直接意义的陆地淡水,占地球上水体总量的2.53％。其中大部分是冰川,分布在高纬度和高海拔的寒冷地区,远离人口聚居地,难以利用;液体形式的水体,绝大部分是深层地下水,开采利用得也很少。目前人类比较容易利用的淡水资源,主要是河流水、淡水湖泊水和浅层地下水,储量占全球淡水总量的0.3％,约占全球总储水量的十万分之七,而实际上可利用的只是其中一小部分。可见,在“水的行星”上,水资源并不丰富。     

腺水螨属部分物种DNA条形码分析

为探讨DNA条形码在腺水螨属物种鉴定中可行性,对腺水螨属16种93条CO I序列进行分析.使用MEGA软件分析遗传距离、构建NJ系统发育树;使用ABGD软件对物种进行划分.结果显示:Lebertia porosa和Lebertia schechteli的种内遗传距离大于2％,其余种内遗传距离均小于2％,除L.poros...     

生活中的好伙伴——水

这些试题都有一个显著的特点,与水有关。的确,水在我们的生活中扮演了重要的角色。地球表面约71％被水覆盖,人体中水的含量约占65％。如果没有水,人体内的大部分化学反应就无法完成;如果没有水,人类的生命也将面临终结。那么,同学们对水的知识的了解情况如何呢？从竞赛试卷阅卷情况看,这几道试题的正确率并不高。下面,就让我们从物理角度来认识一下和我们的生活如此亲近的伙伴——水吧!     

固相萃取/在线凝胶色谱净化-气相色谱质谱法测定党参中18种农药残留量

建立党参中18种农药残留量的分析方法,对10种不同批次的党参样品进行农药残留测定.样品以乙腈-水(5+1)涡旋震荡萃取,提取液经Carb/NH2固相萃取柱(SPE)净化后、再经在线凝胶渗透色谱(gel permeation chromatography,GPC)净化,利用气相色谱-质谱选择离子监测模式进行分析,外标法定量.18种农药峰面积与质量浓度在10～ 1000 μg·L-1呈良好线性关系,相关系数为0.993～1.000;定量限(10S/N)在0.06～6.3μg·kg-1;在20～200 μg·kg-13个浓度水平下,方法回收率为76.8％-104.4％,RSD为4.2％～9.9％.该方法简便、快速,灵敏度高、重复性好,能够准确地检测党参中18种农药残留.     

探源溯流话高效——谈谈课堂教学的三重境界

正宋代禅宗大师青原行思提出参禅的三重境界:参禅之初,看山是山,看水是水(对许多事情懵懵懂懂,却固执地相信所见到就是最真实的);禅有悟时,看山不是山,看水不是水(开始用心地去体会这个世界,对一切都多了一份理性的思考);禅中彻悟,看山还是山,看水还是水(洞察世事后的反璞归真).细细品味,我们的课堂教学又何尝不是如此:有些教师仅满足于课本内容,课本讲什么就教什么;有些教师能在课本的基础上更上一层,直指问题本质;