改革教学必須首先徹底清除資产阶級教育思想——我教“炼鋼”一課的体会

在全民炼鋼的高潮中,我校积極地展开了炼鋼活动。学生紛紛提出有关炼鋼的各种問題,要求解答。我們在学習了党中央和国务院关于教育工作的指示以后,也認識到教学必須与劳动生产結合。因之,决定講“炼鋼”一課。拟訂出教学綱要,准备給学生講如下几个問題:1.鋼在国民經济中的重要性。(講明鋼在工業、农業、国防以及人民的物質文     

認清形势,积极領导教学改革

自党發出“以鋼为綱”、“全民办鋼铁”的偉大号召后,我县广大教师立即投入了火热的战斗,信心百倍、干勁冲天。他們修建了不少的土高爐、煨鋼爐、炼焦爐,参加了运煤、送炭、运粮等活动;农村学校把課堂搬到了田間,支援以深耕为中心的“四秋”运动。教师們正沿着“又紅又专”的方向,鍛炼自己,改造自己,大大克服了过去关門教学不問政治、脫离生产、脫离实际的現象。     

重庆一中1959年下學期語文教研組規划

上一学年,我組在党的領导下,进一步学習和貫徹党的教育方針,取得了較为显著的成績。同志們积極参加了大炼鋼鉄、保鋼运輸、田間劳动,受到了鍛炼;通过教育大革命,認真批判了资产阶級教育思想和教学观点;在党的領导下,通过学習討論,半期教学工作檢查,發揮了教师在教学中的主导作用,加强了工作責任感,改进了教学。学生通过語文課的学習,扩大了知識領域,提高了思想觉悟。学生作文思想开朗、感情健康,言之有物,写作能力有所提高。一年来,我們应該肯定的有以下几点主要成績:     

炼鋼炼人炼教学

在全民炼鋼的紧張战斗中,我校党支部提出“变現場为課堂,炼鋼又炼人”的口号。利用休整时期,組織教师学習中共中央、国务院关于教育工作的指示,認真研究了教育如何与生产劳动相結合,如何把書本知識用于实踐,积極进行教学改革。我們重点帮助語文教研組。在钢鉄高产周中,从“人民日报”等报刊上选擇了“沸騰的常州”“夜宿鋼鉄司令部”“出鉄的日子”等几篇文章作为教材。当講到“钢鉄花开     

积极领导扫盲工作的党总支书记刘君明

中共仁寿县鋼铁乡党总支書記刘君明同志,解放前是一个受尽压迫的貧农,只讀过一年書。今年34岁。几年来,在党的教育下,經过实际工作的鍛炼和自学,他現在已具有高小畢業文化水平,能写1,500字以上的工作报告了。 1955年他担任党总支書記以来,不但生产領导搞     

青岛教工业余学院概况介绍

一青島教工業餘學院是在一九五一年十一月開辦的。當時一方面由於青島市教育迅速發展,中、小學裏增加的大批新教師,教學工作都很生疏,迫切需要學習。另方面由於一般教師經過了二三年政治學習,思想覺悟提高,本身也迫切要求學習,提高自己的業務水平,青島教育工會,就商請山東大學、市文教局及總工會文教部協助,成立了青島教工業餘學院,並推選山東大學副校長童第周為學院委員會主席,聘請山大副校長陸侃如為院長、文教局王副局長、教育工會主席高蘭為副院長。學院經常性的具體工作,都由教育工會青島市委會業務部直接掌握。學院的行政組織很簡單,院長以下只設教務處、總務處、院長辦公室;開始所有人員都是兼職。一九五一年十一月十二日正式開課。分甲乙兩組,甲組學員規定須具有高中文化水平,乙組須具有初中文化水平。甲組開設語文、中國通史、数學、物理、化學、生物、自然地理、音樂八科;乙組除把物理、化學、生物合併為自然科學知識科以外,其餘與甲組所設科目相同。教材方面,甲組用高中課本,乙組用初中課本。各科教師多半是聘請山大教授、講師兼任,另有兩位是從中學聘請兼任的。     

贯彻党的教育方针,大办工厂

学校大办工厂是貫徹党的教育方針的重要措施之一。工业經济系全体师生为貫徹执行党的教育方針,在校党委和党总支的领导下,平地建起了一座冶金机械联合工厂,仅半年时間就建起了5.8m~3的小高爐一座,已煉出铁126吨;自装小轉爐四座,并通过小土群的方法,煉鋼23吨;自建土法煉焦爐四座,煉出焦炭300多吨;并在小陈列室基础上建立了一个机械加工厂;同学們在少数木工师傅指导下,自盖厂房2300多平方米;自制各种土洋結合的專用机床12台,并与北京师范大学协作生产出皮帶輸車床30台。在大办工厂的过程中,不但为国家创造了財富,更煉了人,全系师生思想面貌起了根本变化。我們在这一方面有以下几点初步体会。     

桂林師範教育實習工作的初步總結

我校集中的敎育實習原定四周,後因故縮短爲三周。由於開始學習蘇聯先進經驗,這次實習比過去有了許多改變,得到了很多的收穫。一做法 1.參觀與初步試敎。這次實習的兩班學生,政治覺悟較好,有工作的熱忱,但他們存在著自高自大的思想,認爲反正自己已學了師範,「小朋友那樣小,有什麽敎不了!」抱著這種態度,是不會把實習搞好的。於是在參觀階段夾一次試敎,把實習生臨時組織成三個試敎組,在組內進行集體備課,每組推選二人至三人出來試敎一課。經過這一試敎之後,實習生才感覺到教學不容易。如劉日光說:「試教雖然僅是兩堂課,卻化了兩天的工夫,使我感到做一個小學教師不是從前所想象的那樣簡單。」黎錫佑說:「試敎之後感到自己對敎育理論學習得很差,教學原則也不會掌握。」     

我對克服忙亂現象的一點體會

編辑同志: 我的工作,是教三個班兩個教材的語文課、担任一個班的班主任,另外兼本組工會小組長。這些工作乍作起來是感覺忙亂的,後來經過和同志們研究,又看了一些有關文件,就决心設法加以克服:什麼事都有計劃地來做。初作時不大習慣,效果也不大;但是我堅持下來了。經過一個學期的摸索,初步有了下面三點體會:     

中国现代史参考图片(二十三)

1958年,我国人民在党的建設社会主义总路线的光輝照耀下,开创了一个国民經济大跃进的局面,使我国的工农业生产和各項建設事业突飞猛进地向前发展。[图一]这是在1958年大跃进中,用四个月的时間建设起来的鞍鋼十号自动化高爐。(李基祿攝)[图二]为了保証我国第一流的大型高爐——武钢高爐吃饱、     

中國人民大學工廠管理系的工作

中國人民大學工廠管理系目前有四個教研室(工业企业組織與計划,工業經濟,重要工业部門技術学與理化)和一年級学生一百五十名。学習期限规定三年。本系的目的是為工廠或政府工業部門培養工程經濟幹部,因此,学生除學習全校共同課程外,     

我们是这樣培养儿童的创造性的

我們的學校是一所幹部子弟學校,現有師生九百人,學生全部住校,生活學習都由學校負責。我在學校工作五年,看到少年兒童不少的創造,平時我們也曾有意識的在這方面培養他們,這裏特將我們得到的一些經驗介紹如下: 一 學習方面爲了培養兒童某一方面的特殊才能,根據他們的愛好,組織各種課外學習小組。如文學、自然、美術、音樂、戲劇、地理、歷史等學習小組。每組有一位專門教師指導,各小組的成績都還不錯,如美術小組曾創作了很多的畫、剪紙、標語,去年我們曾挑出一部分在上海開明書店出版了一本孩子畫集。再如音樂小組,如果只上音樂課,一學期頂多     

聯合机械厂

我校的主要工厂是与工業器材公司联合办的机械厂,設有机工、鉗工、鍛工、电工、木工、矽鋼、翻砂、軸承几个車間。暑假中又相繼建立了电鍍、水泥、噴漆、木焦油、醋酸、活性炭制空气电池灯、玻璃等七个車間,和廢油再生、發銼两个小組。新建的这些車間和小組,一方面是为机械厂服务,另方面也为将来自办一个化学工厂打下基础,使数、理、化的教学都能与生产劳动紧密結合。我們与商業部門合办工厂,也是全民办工厂的一种形式。他們需要我們的劳动力,我們需要他們补充一些設备和增加一些技术力量,切长补短、相     

坚决反对右倾思想,坚持贯彻党的教育方针

在党的正确領导下,在总路线的光輝照耀下,继整風反右斗爭的偉大胜利,我們进行了教育战线上两条道路的斗爭,开展了深刻的教育大革命,坚决貫徹执行了党的“教育为無产阶級政治服务、教育与生产劳动相结合”的教育方針,从而取得了一九五八年教育工作大躍进的輝煌成就。不仅使教育事業有了空前的大發展,而且学校面貌也起了深刻的变化。經过反右派斗爭和教育方針的大辯論,批判了资产阶級教育思想,确立了党对教育工作的領导;工厂、公社开办学校,学校大办工厂、农場,师生参加劳动,参加炼鋼炼铁、突击四秋,受到了深刻的鍛炼;教育与生产劳动結合,已形成了制度,开始改变了三脱离的現象;     

吉林榆樹縣正義村的農民業餘文化学習——模範農民業餘教育工作者張立珍訪問記

張立珍是吉林檢樹聯正業村的党支部書記。一九五○年,他因為学習得好,又能带動幹部、群衆学習,被选為东北區出席全國第一次工農教育会議的代表;这幾年来他还是一鼓勁兒推勘農村教育工作,因而一九五四年再一次被选出席全國第一次農民業餘文化教育会議,並成為大会上最受注意的模範人物之一。一九五○年張立珍在北京參加全國工業教育会議時親眼看見了敬愛的毛主席,又明白了政府对農民業餘文化教育的方針、政策,搞民校的勁头就更足了。他一回到村子裏,就跟党支部的同志,檢查了民校的工作。大家認識到,过去民校雖然搞出不少成積,但是和生產工作还有一定的矛盾。因此,便决定把文化学習靈活地圍繞着生產來進行,能集中的便在民校学習,集中困难的便分散学習;平常集中学習,農忙時分散学習;平常学習功課,農忙時着重複習;在一年地農最忙的幾段時間,便把学習暫且放一放。為了適应大家不同的情况,除了民校集中学習以外,还組織了地头小組、夫農小組、妯娌小組,並運用識字牌、看圖識字等多种多樣     

大胆革新師范学校的实習工作——六周来实習工作小結

实習工作怎样貫徹教育方針呢?不能再走过去的老路。过去实習时,尽选好的学校,上十多节課,作三天班主任,并且是指导教师握着手教的,有的甚至代为准备教具,帮助維持課堂秩序。这是資产阶級走过场的办法,鍛炼不了学生。畢業后,有的学生一遇困难,思想就动搖,     

旅大市中等学校领导教学舆教师学习的情况

本市各中等學校行政幹部及教師經過了暑假的思想改造運動後,階級立場基本轉變,工作熱情空前高漲。因此,開學兩月以來,各校工作呈現了朝氣勃勃的现象。在教學和教師學習的領導工作等方面都積累了不少經驗,也有了一些新的創造。為了使各校的優良經驗得以及時交流,進一步推動今後工作,在十一月下旬,文教局特指派本市部分中等學校校長、教導主任和有經驗的教師共二十九人,組成幾個二人至四人的觀摩小組,分赴旅大師範學校、大連工農速成中學、大連工業技術學校、大連中學、旅順中學、大連第一初級中學、第五初級中學、第八初級中學、金縣第二初級中學等九個學校,進行了歷時三天半的領導教學與教師學習工作的觀摩。     

我校化學系幫助工農學生學習的情况和經驗

去年暑假以後,第一批工農速成中學畢業的同學來到了我校,培養工農幹部便成了我校一項光榮的政治任務。半年以來,一般系科都能重視這一工作,而以化學系無機化學教學小組做的比較有成績,並取得了一定的經驗,茲介紹出來,希望大家指正。一新生入學前後的調查研究工作化學系在新生入學以前和制訂工作計劃之初,教師們就重視幫助工農同學學習的工作,在教學小組內,曾多次研究這一問題,並向教務處瞭解分配到化學系的工農同學人數、入學考試的成績等。在新生入學後又在化一全班舉行一     

煉鋼、教學雙丰收

全党全民大战鋼铁开始后,少年兒童們也要求为完成1070万吨鋼而貢献自己的力量。他們在少先队部領导下,建起了六个煨鋼爐。孩子們在生产过程中首先遇到發火困难,耗煤大,出鉄时間长。他們开动脑筋,想出了办法,增加风力。用农村里的風米机套上两根竹筒,分别插入爐腰鼓風,这样縮短了發火时間,节約燃料(用煤量一直是三与一     

学校和农业社亲如一家

在校內仅有一亩多园地的桐城初中,如何使学生經常受到较多的生产劳动鍛炼,一直成为几年来不容易解决的問題。以往,虽然組織师生做过多次社会公益劳动,但都带有临时突击性,到农业合作化以后,学校和农业社“挂了钩”,才冲破校內园地狹窄的限制,真找到了結合生产的新途徑。 (1) 班級与生产队建立經常的固定的联系:离桐城初中不远有一个文昌农业社,1957年春学校跟該社商洽以后,规定每个班同文昌社每个生产队建立經常的固定的联系,直到該班学生毕业高校为止。但一年級学生年龄太小的