不依古法但横行,自有云雷绕膝生——谈基层体育教研员的职责

随着课程改革的不断深入,教研员这支队伍显得越来越重要,在新一轮课程改革中起着举足轻重的作用。几十年来,广大中小学基层体育教研员为贯彻执行国家课程计划、进行中小学体育教学研究、提高体育教师队伍专业化水平、组织教改实验、推广教学经验等做了大量卓有成效的工作,其酸甜苦辣难于言表。如何在有限的条件下开展好教研工作,是无数从事教研工作的老师们一直不懈探索的问题。本期“专题特约”中教研员们从各自不同的角度对如何开展好教研工作进行了深入浅出的论述。     

一次有成效的体育教研工作经验交流会

<正> 一九八四年暑假,有机会参加了“辽宁省中小学体育教研工作经验交流会”,该省十二个市和九十多个县的体育教研员参加了会议。重庆市的市县区体育管理干部和教研员共二十九人,也不远千里专程赴会。会议是在大连市甘井子区召开的,带有一定现场会性质,虽然时间短,但是,开得紧凑,收效很大。这里仅就教研员的工作特点和任务谈点学习体会。一、体育教研员的工作特点体育教研员,在学校体育战线上是一支越来越引人注目的队伍。这支队伍一般设在教育行政部门直接领导的教研室,也有的设在教育学院(教师进修学校)。他们肩负着本地区中小学体育教学的研究工作,对提高我国中小学体育教学质量,起着重要的作用。     

试谈如何做好体育教研员工作

体育教研员,在学校体育战线上是一支越来越引人注目的队伍。这支队伍一般设在教育行政部门直接领导的教研室。他们肩负着本地区中小学体育教学的研究工作,对提高中小学教学质量,起着重要作用。体育教研员的工作是在教育行政部门统一部署下,通过广大体育教师的教学实践,或在部分学校进行教学改革实验,组织观摩教学,举办学术报告,讲座等方法,总结教学经验和教研成果,改革体育教学,提高本区的教学质量。以我省为例,从省到市、县、区的体育教研员已形成一个网络体系。教研员虽     

为体育教研员上公开课叫好

李希周 (浙江省衢州一中):自从国家教委于 20世纪80年代初期建立了教研员体制以来,各省、地、县教委相继建立教学研究室,各主要学科均配备了专职教研员。体育教研员绝大部分都是从具有丰富实践经验和较高学术水平的优秀体育教师中选拔出来的。其主要任务是研究和指导中小学体育教学工作, 组织教研活动与经验交流,指导体育教师业务进修。新课程标准出台以来,各地都组织了各种形式的教学     

为体育教研员上公开课叫好

自从国家教委于八十年代初期建立了教研员体制以来,各省、地、县教委均配备了专职教研员。体育教研员绝大部分都是从具有丰富实践经验和较高学术水平的优秀体育教师中选拔出来的。其主要任务是研究和指导中小学体育教学工作,组织教研活动与经验交流,指导体育教师业务进修。新课     

对小学体育教学的若干思考——基于江苏小学体育教学调研的分析

<正>2009～2010学年度江苏省中小学教学研究室组织全省市、县教研员和省学会体育专业委员会的专家,集中力量对全省12个大市的48所小学进行了体育教学专项调研。调研的重点是学校体育教学基础工作(学校体育管理、教学计划、教研活动、教科研情况等)、课堂教学(落实课程计划、使用教学指导用书情况、课堂教学实效性、教师教学能力、学生体育学习情况等)和阳光体育活动(广播操、大课间体育活动、体育比赛等)。     

2007年全国体育教研员研修班顺利结业

为了深入学习和贯彻落实,《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》,进一步提高体育教研员的业务能力,促进体育教研工作全面、深入开展,更好地推进中小学体育课程教学改革,由教育部全国中小学体育教学指导委员会和中国教育学会体育专业委员会主办、辽宁省基础教育教研培训中心承办的全国体育教研员研修班,近日在辽宁省大连市举行。教育部体育卫生与艺术教育司、中国教育学会体育专业委员会、辽宁省教育厅、辽宁省基础教育教研培训中心、大连市教育     

浅谈对体育教师进行分片区培训的做法

<正>新一轮基础教育课程改革以来,基层体育教研员成为推动中小学体育课程改革、承载中小学教研指导和业务管理的一支重要力量。作为一名体育教研员,我们肩负着教师业务能力提高的重任,我们的工作必须要具有效率和效益。以往我们对教师培训大多是以集中大面积培训为主,效果不佳。     

2013年全国体育教研员研讨会在华东师范大学举行

<正>为小学体育与健康课程教学改革的顺利进行和学生的健康成长,加强中小学体育教研队伍建设,2013年全国体育中小学体育教研员研讨会于11月26日在华东师范大学体育与健康学院开幕,华东师范大学体育与健康学院书记、博士生导师季浏教授,上海市体育教研员王立新,安徽省体育教研员江玲,宁夏自治区体育教研员秦春梅,河北省体育教研员李燕群,重庆市体育教研员牛晓出席开幕式并参加研讨会,开幕式由华东师范大学体育与健康学院院长汪晓赞博士主持。本次研讨会历时3天,主要研讨方向为中小学体育教学改革面临的问题及解决方案、中小学体育教师     

浙江省第三届五城区(县)教学研讨活动暨江干区小学体育“钱塘之春”教学展示活动在杭州举行

2013年5月10日,由浙江省杭州市江干区教师进修学校主办、采荷一小教育集团承办的浙江省五城区(县)教学研讨暨江干区小学体育"钱塘之春"教学展示活动在采荷一小钱江苑校区举行。浙江省五城区(县)体育教学联合教研活动是一项非官方的草根教研活动,由特级教师沈斌校长倡议举办,得到莫豪庆、曹强等区县教研员的认同和积极参与,以及浙江省教育厅教研室中小学体育教研员余立峰     

体育教研员在新课程改革中的地位和作用

体育教研工作是一项多职能的工作。而本文是依据新课程并结合教研实践,从体育教研工作的服务性、研究性、指导性、群众性、导向性、前瞻性以及体育教研员的终身学习方面,研究和探讨了县(市)级体育教研员在新课程改革中的地位和作用。     

2007年全国体育教研员研修班纪要

<正>一、概况为了深入学习和贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》(以下简称"中央7号文件"),进一步提高体育教研员的业务能力,促进体育教研工作全面、深入的开展,更好地推进中小学体育课程教学改革,教育部全国中小学体育教学指导委员会和中国教育学会体育专业委员会于2007年9月26日至29日在辽宁省大连市联合举办了全国体育教研员研修班。     

跨区域中小学体育“三级教研联动”实践策略

<正>一、跨区域中小学体育教研的实施策略(一)构建跨区域教研组织体系目前,武侯区内各中小学推行了由教研员、学校教导主任、教研组长建立起来的针对教学、教研的专业管理机制;由教研员、学科组长、学科教师建立起来的学科教学、教研、学业测评的专业指导机制。从三级(区、校、组)两线(专业管理、专业指导)的"三级教研联动"实践中,形成了学校学科教研联盟共同体,促进了教师同伴互助、合作成长、团队发展,提高了学科     

体育教研员应强化六种意识

体育教研员是中小学体育教学的决策人员、研究人员、管理人员。他们是抓好体育教学的参谋和助手,担负着调控、督查、管理当地学校体育的重任。他们是贯彻教育方针、改革教学方法、传播教改信息、探讨教学规律、培养师资力量、提高教学质量的中间环节。是体育教学改革的倡导者、组织者、实践者。笔者认为,为了更好地服务于体育教学,体育教研员还必须强化以下六种意识。一、求真务实意识真和实的反面是虚假和浮躁,此乃体育教研工作之大忌,务必避     

我国中小学体育教学研究的演变及其经验

通过文献资料法等对改革开放30年来我国中小学体育教学研究的发展演变进行研究。改革开放30年来我国中小学体育教学研究取得了一些成果：研究主体得到发展和壮大;研究水平得到提高;学术性和使用性增强;体育教研促进了体育教学质量和效益的提高。但也存在一些问题：对体育教学内容、方法、评价的研究有待进一步完善。提出：建立以学区教研为中心、以校本教研为基础的常态教研机制;实现教学改革经验与课程、教学理论研究的结合;发挥各级教研机构和学术团体的作用;加强组织领导是提升我国中小学体育教学研究的路径选择。     

黑龙江省将开展—系列体育教研活动

<正> 黑龙江省将于今明两年开展一系列的学校体育教研活动。这些活动主要有: 一、评选优秀体育教研员为了加强体育教研员队伍的建设,黑龙江省拟于1993年至1994年间开展评选中小学优秀体育教研员的活动。其条件如下: 1.按国家教委和省制定的教学研究人员的职责开展工作。 2.在实施省中小学体育教学改革纲要期间做出了贡献。 3.在中小学体育教学研究中有突出成果。 4.具有同教育行政部门、基层学校和体育教师密     

辽宁省召开中小学体育教学研究工作经验交流会

<正> 辽宁省中小学体育教学研究工作经验交流会,于一九八四年暑假在大连举行。在我省还是第一次召开这样的专业会议。全省有十二个市和九十多个县、区,以及沈阳铁路局系统共一百二十多位中小学体育教研员参加了会议。我们还高兴地接待了重庆市教育局及所属县、区的二十多位体育管理干部和教研员,他们专程与会指导,并同我们一起交流经验。会议期间,我们还特别邀请了几位教授做学术报告,并在大连市甘井子区进行了现场参观。我们召开这次会议的具体任务:一是研究讨论体育教研员的工作任务和工作职责,加强体育教研员的队伍建设;二是组织交流开展教研工作经验;三是提高教研员的业务水平,进一步活跃学术思想。     

体育教研员应强化六种意识

体育教研员是中小学体育教学的研究人员、管理人员。他们是抓好体育教学质量的参谋和助手 ,担负着调控、督查、管理当地学校体育工作的重任 ,也是体育教学改革的倡导者、组织者、实践者。为了更好地服务于体育教学 ,体育教研员必须强化六种意识。１．求真、务实意识真和实的反面是虚假和浮躁 ,教研工作之大忌是虚假、浮燥 ,务必避免。体育教研员要少打“游击战”（无实际意义的“满天飞”） ,多打“阵地战”（选几个学校蹲点） ,敢打“攻坚战”（进行教学改革的专题研究） ,少搞应酬 ,多做实事 ,结合实际 ,提出改进和加强体育教学的意见和建…     

创特色 重实效 促发展——山东省体育教学研究专业委员会理事会年会

2013年1月10日,山东省体育教学研究专业委员会理事会年会在山东省济南市举行,参加会议的有各市、县区教研员、学会理事和部分骨干教师近五百人。大会由理事会理事长,山东师范大学体育学院副院长刘涛教授主持。理事会秘书长、山东省体育教研员王绍谦主任总结了2012年山东省体育教育教研工作,选举了新的理事会常务理事成员,审议通过了2013年学会的初步工作计划,最后部分地市的教研员就本市体育教研工作经验进行了大会交流。年会过程中,与会     

教研员工作的几种形式和方法

在我国几代体育教研员的努力工作下,体育学科的教研工作同其它学科的教研工作一样,形成了民主、开放、多元的教研工作局面和自下而上、自上而下的教研工作机制。我们不仅要珍惜来之不易的工作局面,更要对自身提出新的要求:学会运用教育理论、学会应用信息技术、学会评析教学案例、学会研究教学专题、学会总结教学经验、学会创造教学风格。不断提高语言表达能力、不断提高文字编写能力、不断提高教学指导能力、不断提高学科活动组织能力。使自身的素质和能力体现在教学研究的工作形式和方法上,本文就体育学科教学研究工作的形式和方法表叙如下: