浅谈大学英语词汇教学

词汇是语言的基础 ,词汇学习是学生英语学习中遇到的首要问题之一。大学英语教学中 ,教师应认真思考如何把词汇教学贯穿于整个教学过程之中 ,向学生提供方法上的指导 ,提高学生词汇学习的能力和效率 ,从而更加顺利地完成大学英语的各项教学任务。     

英语词汇教学

词汇是语言的基本单位,也是语言教学的重要组成部分之一。近年来,词汇教学受到了起来越多的重视,但这不意味着词汇教学是非常成功的,为了指导学生更有效地学习词汇,教师在教学中应多作研究,了解更多的教学技法。     

语义场理论视角下的英语词汇教学

传统的英语词汇教学方法有着诸多弊端。作为语言词汇结构理论及现代语义学研究的一个重要成果,语义场理论对于英语词汇教学颇有裨益。本文从语义场理论视角出发,根据语义场理论的基本内涵和主要观点来探讨英语词汇的教学。语义场理论在英语词汇教学中的运用将有助于促进学生英语词汇的准确掌握和适当使用。     

英语词汇习得的方法

词汇是英语学习中的难点之一。利用联想、对新词与旧词进行排序和分类、对词汇进行深层加工、增加接触词汇的频率等词汇记忆方法进行学习,能快速提高英语学习成绩。     

谈大学英语词汇教学

词汇教学在大学英语教学过程中是必不可少的一个组成部分.词汇教学的重点应放在帮助学生科学地记忆和使用词汇上.通过多元化的词汇教学,加强学生对词汇的掌握运用,从而提高学生的英语水平.     

大学英语词汇教学中存在的问题及可选策略研究

本文针对现今英语词汇教学和词汇习得中存在的问题,根据词汇习得的增添理论,指出在英语词汇教学中教师应提供充足的真实语料,由学生根据自己的认知结构或生活实际,增强目标词的长期记忆。同时,以词块的形式增添,能够保证词汇习得速率,增强表达的准确性和地道性,从而提高学习效率。     

浅析大学英语词汇教学中的词源教学

本文以认知理论和语义学理论为依据,通过具体实例的论证,提出了词源教学在弥补传统大学英语教学的不足方面的重要作用和意义,并探讨了词源教学中需要面对和解决的一些实际问题.     

浅谈大学英语词汇教学

语言具有三大要素 :语音、词汇以及语法。词汇是使交际得以进行的语言能力的核心部分。应从大学英语的教学实践出发 ,采取一些具体的策略和方法提高英语教学效果 ,帮助学生打下扎实的词汇基础。     

探究大学英语词汇教学技巧

本文以大学英语为研究对象,以大学英语词汇教学技巧为研究目标。首先,对大学英语词汇教学的现状进行了分析,分析发现在英语词汇的实际教学过程中,教师很少对词汇记忆策略或者记忆技巧进行传授,而是完全将对单词的学习交给学生来完成。其次,针对这一现状,本文提出了传授学生记忆单词策略的教学技巧,即联想技巧以及语义场图技巧的应用,希望能够对我国当前大学英语词汇教学中存在的问题起到一定的帮助作用。     

大学英语词汇教学策略

词汇作为英语学科的基础,是英语学习者必须掌握的最基础知识。只有词汇量的记忆到达一定程度才能引起质的变化。所以,对于大学英语这门学科的教学,掌握一定量的词汇量是学习的关键。在学习英语词汇的过程中,要善于利用规律,以此促进词汇的掌握能力。本文主要从"双码理论"策略,",词汇—语义理论策略,语块策略,语境策略、和元认知策略等学习策略的理论依据和实际应用价值。     

大学英语词汇教学现状及其多元化发展

大学英语词汇的学习应是搭配用法、适用情境和文化标记的系统学习。本文结合非英语专业的大学英语教学实例,在分析大学英语词汇教学现状的基础上,探讨了词块理论、语境理论和中西方文化对比在词汇教学过程中的应用,并提出了词汇学习的激活、运用能力的培养和复习强化3个方面的具体操作设计,以此为大学英语教学实践提供线索和思路。     

大学英语词汇教学与西方文化的渗透

文化教育在英语教学中具有重要的作用.无论语言理解还是语言使用都必须依赖使用语言的人所具有的社会、文化和语言等方面的知识.在英语词汇教学中,我们可以通过对西方文化渊源的介绍、中西文化的对比或创设学习词汇的语境等方式,对学生进行西方文化的渗透和教育.     

多模态语境下大学英语词汇教学模式探讨

本文依托《新视野大学英语》读写教程教材,探讨了大学英语词汇教学处于多模态语境下的教学模式。大学英语词汇教学充分利用各种教学设施,提高词汇教学效率,"自下而上"从词汇基础往上推进整个大学英语改革,具有重要的现实意义。     

任务型教学途径与高职英语词汇教学

任务型教学是建立在“输入与互动假设”的理论基础上,语言学家认为,任务型教学极有助于语言习得。本文分试图探讨任务型教学在高职英语词汇教学中的应用,以达到培养学生实用英语能力的总体目标。     

英语词汇学视阈下的跨文化大学英语词汇教学

随着时代的飞速发展,时代的车轮向前的推进,科技的发展也的确是日新月异。英语作为一门多方面需要的语言,在世界一体化的大环境下扮演者极其重要的用处。它是一门工具,是一门将世界各个部分连在一起我的工具,世界各国的经济发展离不开它,文化交流更加离不开它。这就要求人们在英语的学习过程中,要注重对英语文化背景的学习,而单词又是学习英语的最基本点,也是同学们经常忽略学习方法的一方面。学生们在背英语单词的时候极大部分都是死记硬背,只学习了这些单词的字面意思,对于它所包含的文化内涵却忽略掉了。因此,若是想通过训练,提高学生的跨文化交际能力,就必定要从英语词汇的教学方式改革和改进处着手。     

英语词汇课堂教学有效方法探讨

文章从中国学生和英语教师的角度出发,探讨了多种有效的课堂教学方法。通过亲身教学实践验证,取得了良好的教学效果。     

大学英语词汇课堂教学中情境教学法的运用探析

文章通过阐述情境教学法的内涵特征,分析大学英语词汇课堂教学现状,对大学英语词汇课堂教学中情境教学法的运用提出"依托情境教学法,激发学生的词汇学习兴趣""依托情境教学法,熟悉词汇发音拼写及词义""依托情境教学法,开展多媒体教学""依托情境教学法,巩固词汇学习成效"等策略,旨在为研究如何促进大学英语词汇课堂教学的顺利开展提供一些思路。