怎么化解与老师的矛盾

小李是初一的学生，她与语文老师的关系特别的僵，她一直认为语文老师是有意与她过不去：考试中简单的题目做错一两题，就把她留下来，抄写做错的题目30遍，还告诉她的父母；上课迟到一小会儿也要批评她，甚至还告诉她的班主任，班主任总是很严肃地批评她；语文老师从来不提问她，她感觉语文老师在轻视她。现在，她一看到语文老师心里就感觉别扭，     

如何化解与家长的矛盾

如今,学校教育比以往任何时候都倚赖家庭教育.素质教育的理念、应试教育的要求、新课程改革、等级学校的评比等等,给予老师无限的压力,使家校合作愈来愈重要、愈来愈频密.但并不是所有的家长与老师都能够做到交流畅通、沟通融洽.     

如何化解与学生的矛盾

青年教师对于违反校规班纪的学生往往会严厉地批评指责,甚至会有过激的言行,结果激化了师生之间的矛盾,使自己处在了尴尬的境地。遇上这种情况,该如何化解与学生的矛循呢?     

化解形象思维与抽象概念的矛盾

对于低年级的学生来说,数学概念的形成,要有相应的感性经验作基础。因此,在教学中,教师必须要加强直观教学,以解决数学概念的抽象性与学生思维形象性之间的矛盾。我们曾经在《对称》一课的教学中,通过播放蝴蝶飞行的动画,使学生直观地感受到只有拥有对称的翅膀,蝴蝶才能很好地飞行,     

与老师发生矛盾时

有一位家长这段时间十分苦恼。他与孩子的老师发生了争执,此后孩子觉得老师对自己爱理不理的。家长怕孩子吃亏,想转学,困难重重;想化解矛盾,又感到老师做得实在不那么在理,自己主动去求和,不仅心里不平衡,面子上拉不下来,老师要是不能严于律己,孩子以后还是要吃亏。他真是左右为难。     

青少年娱乐与学习矛盾的化解

为了解青少年休闲娱乐状况,笔者以福建省福州市中学初高中学生为研究总体,选取城市中心区学校、城乡结合区学校和经济开发区学校共八所中学为抽样框,采用随机抽样的方法选取样本,得到有效样本275份。通过青少年休闲娱乐状况调查,分析当前青少年休闲娱乐活动中存在的问题。在此基础上,提出解决青少年成长过程中化解学习与娱乐矛盾的建议,以期为青少年教育提供参考。娱乐时间。从周一至周五,10.76%的青少年表示自己“根本没空”娱乐,21.08%的青少年表示娱乐时间“不超过半小时”,30.94%的青少年表示娱乐时间为“1小时—2小时”。在双休日、节…     

化解强化训练与思维定式的矛盾

教学中,强化训练若是过于机械且重复,就会使学生形成思维定式,进而犯下许多低级的错误。教师要有创新意识,避免对数字以及公式应用过度强化训练,应努力实施对比教学,降低思维定式给学生带来的负效应。     

科学发展观与和谐社会利益矛盾的化解

和谐社会的利益矛盾有三种表现形式:第一种是需要主体与需要对象之间的矛盾;第二种是利益主体的各种利益之间的矛盾;第三种是不同的利益主体之间的利益矛盾.这三种利益矛盾既有区别,又有联系.第三种矛盾在某种程度上决定前两种矛盾.不同主体利益矛盾的根源在于利益主体与利益对象相结合的人类社会制度安排的缺陷.以科学发展观为指导,通过客观公正的激励与约束机制来克服以往制度的缺陷,实现不同主体之间利益的共生和多赢,以此化解和谐社会的多种利益矛盾.     

帮助孩子化解与同学的矛盾

当你的孩子和同学闹了矛盾，回到家里闷闷不乐，或者满肚子的委屈向你申诉时，你应该怎样帮助孩子处理好和同学的关系呢？     

谈社会个体矛盾的冲突与化解

改革开放以来 ,我国社会利益格局发生了深刻的变化 ,出现了许多新情况 ,导致社会个体矛盾的增多 ,容易引发群体性事件 ,化解社会个体矛盾是减少社会矛盾的基础工作 ,必须遵循个体矛盾产生、发展的规律 ,研究化解社会个体矛盾的策略和方法 ,最大限度减少个体矛盾对社会稳定的负面效应     

矛盾的生存与化解问题新探

矛盾是社会生活中常有的现象,但却有必然与偶然之别.必然是事物与环境之间的不良作用,偶然则是事物与环境中的某种或某些因素之间的不良作用.只有在非平衡利益互换的过程中,才会有矛盾,才容易生成矛盾;只有即时地发现和化解矛盾才会有社会的和谐与可持续发展,这是不以人的主观意志为转移的客观规律.     

师生矛盾巧化解

<正>在校园里,师生交往是最普遍、最频繁的交往。在频繁交往中,不可避免地会产生磕磕碰碰。教师处理方法得当,会引起许多学生的共鸣,赢得学生的尊重;处理不好,会使学生形成厌学的心态,对今后的教育教学工作产生负面影响。     

及时化解学生矛盾

这是低年级班主任工作中最常见的镜头—— [场景] 镜头一：小学生最爱告状了,班主任如果在教室里一直呆着,一定会状纸不断：一会儿状告xx打了我一下,另一状告xx推了我一下,不一而足。有时做班主任的见怪不怪,早已习以为常,不去理它。直到一个孩子哭哭啼啼头破血流地来告状：xx绊了我一脚,头磕破了。老师才惊觉,一阵忙碌,怒发冲冠,狮吼如雷,一顿大批自是难免。     

巧妙化解小矛盾

课间休息时,小文和小浩争执起来,情急之下,小浩打了小文。上课铃响了,两个人还是气呼呼的,互不相让地瞪着对方。这一切我都看在眼里,就让他们先上课,课下再说。下课后,我布置完作业,把他们叫到了前面。两个小家伙低着头,一副准备挨批评的神色。我笑着说:“今天我想让你俩合作完成一项任务,你们看怎么样?”俩人一听没有挨批评,渐渐地把头抬了起来。我接着以鼓励的口气说:“老师相信你们,因为你们都很乐意帮助老师,一定会很好地完成任务的。”于是我安排他们俩人合作记录同学们的听写成绩。工作开始了,两个“小对头”商量了一下,一个念名字和…     

学生矛盾巧化解

一天放学后，有学生急匆匆向我报告，小林和小余值日时发生了口角，快要大打出手了。闻讯，我赶紧跑到教室阻止了两人，并把他们带到办公室。     

老师的脖子怎么了

<正>"叮铃铃——"铃声里,我抱着全班的作业走进教室。哎!心情很糟,学生昨天的作业情况不是一般地差,歪歪扭扭,丢三落四,那字是张牙舞爪,一本比一本有"特点",一本比一本挑战情绪底线,更有的学生,到现在还有几本作业没交。走上讲台,放下作业的时候,我对自己说:稳住啊,调整情绪。情绪这东西,哪里是说调整就调整好的,我喊"上课"的时候,觉得自己的声音很干涩。"老——师——好!"他们的问好倒是声震屋瓦!那亮晶晶的眼睛,那无邪的笑容,     

论职业女性继续教育之矛盾与化解

探讨了职业女性继续教育之矛盾的表现、成因以及化解,认为职业女性继续教育遭遇了现实与传统、外来压力大与内在需求小的矛盾;女性自然特征和社会价值取向是矛盾的客观成因,女性主体意识和自我价值取向是矛盾的主观成因;化解矛盾的途径是营造社会性别意识主流化、推进个体性别意识现代化、实施家务劳动社会化、促进继续教育人本化。