谈高中地理教学中教学情境的创设

好的教学情境有助于激发学生的探究兴趣,提高课堂教学效率。地理教师应强化情境意识,为课堂教学创设优质的、有效的教学情境,充分发挥教学情境的重要作用,搞好高中地理教学。教师可以利用一些新奇的地理现象或事物,创设教学情境;通过寻找地理知识与现实生活的最佳结合点,创设教学情境;瞄准学生"最近发展区",创设教学情境。     

作文讲评的“宜”与“忌”

作文讲评是作文教学的重要组成部分,是联结学生的写作和教师的批改的纽带,是推动学生总结经验、树立信心、继续前进的有效手段。为了提高作文教学的质量,教师应准确把握作文讲评的"宜"与"忌",从而提高作文讲评的指导水平,使学生得到更多的教益。一、宜施"及时雨",忌放"马后炮"就学生作文的心理现象看,学生在写作过程中,     

英语教学中彰显学生主体性探微

正《高中英语课程标准》主张学生是英语学习的主体,教师应尊重学生的个体差异,鼓励学生自主选择适合自身的英语学习方式。传统英语课堂教学忽视学生主体性,让学生受到过多的限制与束缚,重"教"轻"学",重"知识"轻"能力",重"管教"轻"自主",重"传统"轻"探索",影响学生成才。教师应走出传统英语课堂教学的误区,致力于英语课堂教学的研究,努力发展学生的英语综合适用能力,使学生的英语学习过程变为形成积极的情感态度、     

中学地理教学中启发的途径

"启发式原则"是教学的基本原则之一.在教学过程中,教师应运用启发式原则激发学生学习兴趣的"兴奋点",启迪学生思维的"引火线",开发学生智力的"催化剂",让学生始终处于求疑、质疑、解疑的情境中.经过近几年的地理教学实践,笔者初步摸索到一些中学地理教学中启发诱导的具体途径和方法.     

妙趣横生的数学——小议如何激发数学学习兴趣

兴趣是最好的教师,如何在教学中激发学生学习数学的兴趣,充分调动他们的学习积极性,使他们在学习中变"被动"为"主动",变"苦学"为"乐学",教师的主导作用十分重要,我们教师应根据不同的知识选择不同的方法和途径来激发学生的学习兴趣。     

教师如何真正做到“因学定教”

从"以教定学"到"因学定教",是当前教学设计的价值转向。中小学教师应在课前对学生的年龄特征、认知特点和学习基础准确把握,设计出能够满足不同学生学习需求的教学方案,以促进所有学生的发展。笔者认为,学校采用有效策略组织主题性校本研修活动,能让教师的教学设计真正做到"因学定教"。     

谈谈作文教学中的“作文评价”

准确有效的作文评价可以激发学生的写作热情。在作文教学中,语文教师应注意"首因效应",激发学生兴趣,坚持科学的评价标准,做到"评、改"结合,全面提高学生的写作水平。     

先学后教 顺学而导——以“四边形的认识”一课为例

发展学生的空间观念是几何图形教学的主要目标。要有效实现此目标,一线教师应践行"先学后教、顺学而导"的教育理念。在"四边形的认识"教学中,教师首先应引导学生"先学",归纳出四边形的特征;接着"顺学而导",让学生透彻理解四边形的概念;最后放手让学生思考与想象,促进学生的思维能力与空间观念同步提升。     

如何实施数学课堂的有效教学

有效教学是指学生在教师有目的、有计划的指导下,积极主动地掌握所学知识,获得预期的、应有的发展,强调有效果、有效率、有效益。教师应根据数学教学实际,创设生动、有效、有趣的情境,激发学生兴趣;掌握初中所有学科的基本特点,在教学中合理地运用其他学科的知识解答数学题目,巧妙设计方法改变数学的"枯燥无趣";引导学生进行有效的自主学习和合作学习;把握练习的"度量",科学地选择练习方式,并及时批阅每次练习,与学生共同反馈所学知识。     

信息技术教学过程中的几点思考

在信息技术教学中＂,以任务为主线、教师为主导、学生为主体＂是＂任务驱动＂教学法的基本特征。在日常教学我觉得应该注意以下几点：（1）更新观念,明确目标任务;（2）明确信息技术教师应充当的角色;（3）灵活运用＂任务驱动＂的教学方法;（4）充分利用多媒体辅助教学手段,优化教学过程,提高教学效率。     

初中数学有效课堂“三部曲”

正我市全面实施的"15/20/10"新课教学模式,改变了传统教学中的不利局面,有效提高了课堂教学效率.课堂教学的有效性是初中数学教学成功与否的关键.广大一线教师应更新教学理念,坚持"以学生发展为本",综合自身素质和学生特点,科学创设有效的情境,合理设计求实高效的课堂教学结构,努力营造和谐的师生关系,为学生开发自主创新提供更广阔的空间.笔者借此良机,畅谈初中数学有效课堂的"三部曲",渴望得到同仁们的支持与斧正.     

有效教学的涵义和特征

有效教学是师生遵循教学活动的客观规律,以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三维目标"上获得整合、协调、可持续的进步和发展,从而有效地实现预期的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动.有效教学的基本特征有:以学生发展为本的教学目标;预设与生成的辩证统一;教学有效知识量高;教学生态和谐平衡;学生发展取向的教师教学行为.     

谈小学语文课堂教学效率的提高

提高语文课堂教学效率刻不容缓,然而针对不同的学生,方法应该是不同的。教师应在教学中不断探索、不断总结、不断积累,争取很好地"传道、授业、解惑",可以从充分尊重学生和发挥学生的主体性方面考虑。     

初中数学课堂有效教学初探

新课程理念要求做到学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者。教师应充分信任学生,把学习主动权交给学生,让学生自主学习,给学生充分的学习时间,放手让学生自主探究,创设自主学习气氛,让学生的学习主动性得到充分发挥。教师应改变传统的教学方式,变"授之以鱼"为"授之以渔",以"探索尝试"为核心来设计各个教学环节,让学生在"做中学",在"练中悟",做教学的有心人,全面提高课堂教学效率。     

让学生走进教学、走近生活——以“人的性别遗传”一节教学片断为例

以人教版初中生物学教材八年级上册第2章第4节"人的性别遗传"中"生男生女机会均等"的教学片断为例,阐述了教师应精心设计教学过程、充分利用信息技术、合理使用教学资源,让学生多感官地参与教学活动,真正"走进教学",提高教学的有效性;让学生在学习的过程中了解社会,真正"走近生活",学会用知识指导生活,提升生物科学素养。     

让兴趣成为语文课堂上跳动的音符

爱因斯坦说过":兴趣和爱好是最好的老师。"在教学实践中,教师应着意创设各种有效情境,以激发学生的学习兴趣,树立学生的自信心,充分调动学生的积极性、主动性,使学生觉得"学习有味",主动参与到教学中,加速学生完成认知过程,使学生由"厌学"到"爱     

解决好“学生的问题” 提高语文课堂效率

语文教学中教师应重视"学生的问题",通过解决三类"学生的问题"来提高课堂教学效率,让语文教学事半功倍。要注意分析引导,有效解决好"学生提出的问题";把问题作为教学资源,及时纠正"批阅中发现的问题";运用教学机智,灵活处理好"课堂中随机出现的问题"。     

让英语思维变成一种现实

在英语课堂教学中,教师应通过探索学生的兴趣点,锻炼学生的思维能力;设置教学悬念,让学生积极参与课堂教学活动并解决问题;巧妙利用"思维漏洞"和"思维陷阱",让学生突破思维模式。     

语文教学应充满灵性——整合教学方式,更好发展学生

语文教学应充满灵性,处处闪烁学生的智慧。教师应重新审视课堂,对教学方式进行整合,更好地发展学生,使学生得到更好的发展。教师不妨尝试变"组织教学"为"动机激发";变"讲授知识"为"主动求知",让"教室"成为"学室",达到孔子所说的"教学相长"的佳境;变"运用知识"为"实践创新",努力培养学生的问题意识和求异意识。让学生在动中学、学中动,在自动中,战胜自我、发展自我、完善自我、超越自我;变现代与传统的"单一"为"整合",在现代与传统之间搭建起"友谊的桥梁",让"智慧之花"开得更广,更美。     

基于“一体化教学”的教学方法与实践——工程机械焊接技术课程教学方法改革

随着技校教学质量与教学改革工程的推进,作为技校教学成果的一个重要指标,课堂教学受到越来越多学者的关注。探讨"一体化教学"的定义及紧迫性;从工程机械焊接技术的实践背景、教学方法与实践方面讲述了"一体化教学",最后对"一体化教学"提出建议,指出学生的学习是一个循序渐进接受新知识的过程、学生要有足够的空间体会一体化带来的快乐,教师应具有扎实的专业知识和教学基本功。