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《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
<正>我曾经看过这样一段话:名师是大树,能改善一方环境,且在枝叶间闪动精彩。最重要的是,名师启发了我们,课堂是个有魅力的地方。所以,我渴望能有机会与名师近距离接触,希望能聆听他们的教育思想,目睹他们的教学风采,也好让自己从中受到启迪,向他们靠近一点点。于是,我走向文字,在字里行间感悟名师的睿智;于是,我走向网络,在荧屏闪烁里领略名师的风采;于是,我走 相似文献
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正一名师,主要是来自于外在的评价。在现实教育中,我们都向往做个有名的、有影响的教师。我毫不隐晦地说,我也曾梦想着当名师。到现在我也不反对当名师,更何况我也被名师影响过。我们这个社会需要名师。一位名师,首先要有过硬的教学水平, 相似文献
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<正>师范毕业后,我一直任教于城区的一所百年名校。2014年,我被评为县级名师。同年8月,我作为在校任教时间最长的名师轮岗至山区学校,时长三年。接到通知的那一刻,我真有一种“祸兮福所倚”的哭笑不得——刚评上名师就面临轮岗。当时的我,高级职称已经评下,正打算多花一些精力在女儿身上。 相似文献
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你想成为名师吗?这话问得可能有点可笑。谁不想成为名师呢?但成为名师太难了!我是一位从教不久的新手,能成为名师吗?我的起点学历仅是中师,能成为名师吗?我的工作单位在偏僻的农村中小学,能成为名师吗?我告诉你:能! 相似文献
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在参观江苏省昆山第一中等专业学校的名师工作室之前,我只知道名师工作室这个名词的存在。于是,带着很多问题,我认真地参观了这所学校的8个名师工作室,尽管他们的名师工作室建设已经在省内处于领先的水平,我还是要追问自己,如果建立我自己的名师工作室,它是什么模样?在参观之后,我在网络上搜索了很多有关名师工作室的资料,结合我所了解的一些职业学校名师工作室建设的现状,我发现名师工作室的成员几乎是学校自发组建性质,成员大多来自同一个学校甚至是同一个教研组。名师工作室的功能也几乎雷同,新课程开发、优秀教师教科研基地、技能大赛训练基地、创新工场、学 相似文献
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聆听了省名师开出的六节精品展示课后,我真正享受了一顿丰盛的精神大餐,大有脱胎换骨之感。我感叹,感叹于名师们的活力四射,激情洋溢;我敬佩,敬佩于名师们的旁征博引,独树一帜……太多的感叹,太多的敬佩,最后归结,归结到思考中的沉寂,沉寂中的收获,收获后的喜悦和行动。本人对省名师展示的这六节精品课进行深入思索之后, 相似文献
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近年来,我们看了不少优秀教师的教学设计文案和上课的录像光盘,也听了不少的观摩课,尤其是有幸直接聆听了支玉恒等名师的研讨课。这一切不仅让我真切地感受到教育的无穷魅力,也让我深切地感受到自己与名师的差距;更是不止一次地让我思考:与名师相比,我们缺少的是什么呢?我们怎样才能干好自己的工作呢?怎样才能缩短与名师之间的差距呢?经过一段时间的认真对比和反思,我觉得在备课、授课、教后反思等教学的基本环节上,我们与名师的做法还有 相似文献
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<正>我从事小学语文教学研究近半个世纪,在自己的专业成长的路途中,经常有机会倾听几代名师面对面教诲和指导,并且一直潜心研读名师的经典课例和教学论文。我的内心深处一直有这样一个愿望——在有生之年编写一套“中国小学语文名师教学艺术研究”丛书。几代名师的语文教育思想和语文教学改革主张, 相似文献
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作为新出现的教师专业发展共同体,名师工作室以“促进教师专业发展”为主旨。然而,名师工作室运行的现实状况并没有充分体现这一主旨,在组织建设、运行机制、绩效评估等方面出现了一些问题。因此,需要引发教师反思“我为什么参加名师工作室”、“我如何参加名师工作室”和“我对名师工作童的态度”等方面的问题。要进一步提升教师作为教师专业发展共同体的功能,需改善名师工作室的入口、强化名师工作室的运行机制、拓展名师工作室的边界。 相似文献
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<正>2006年9月,作为福州市鼓楼区首届名教师的我带着上级领导对“名师办学”的期待,走上了“校长”管理岗位。从“名师”到“鼓楼区领衔名师”再到“福州市领衔名师”,从“校长”到“骨干校长”再到“省名校长”,16年时光荏苒,我一直在思考,“名校长”“名师”是否可以兼顾?角色之间是相互成就还是相互消耗?作为一名成长中的“名师名校长”,我认为此“名”在于好学、乐研、善思、立志、立言、立行。深怀教育情怀、涵养专业素养、提升管理能力,于细微见显著、立平凡存卓越,磨砺以须、倍道而进,方能使校长兼顾双重角色、做到相互成就。 相似文献
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"学习名师疑窦去,似曾相识燕归来"。循着名师的足迹,满怀朝圣的心情。我参加了一系列名师课堂教学的听课学习活动,2009年10月开县"2009小学语文经典课堂教学研讨会";11月重庆"二十年回眸·记忆中的精彩课堂"大型教学观摩活动。15位名师的示范课及精彩讲座,特别是华中师大杨再隋教授的专题报告《回顾小语二十年·展望未来新辉煌》让我深切感受到小学语文课堂教学改革的艰辛历程,而课堂教学的有效性,正成为现代小学语文课堂教学改革的焦点! 相似文献
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朱可 《中学历史教学参考》2010,(12):21-26
承蒙任鹏杰先生抬举,约我为《中学历史教学参考》“走近名师”栏目写一篇文章,既感慨又惶恐。因为,在我心目中,名师应该有明确的教学思想;有独特的教学风格;有丰厚的教研成果;有享誉全国的知名度……左思右想,总觉得自己离这个标准相差甚远。再仔细思量,撰此一文,既能总结一下自己的追求“名师”历程,找到自身的差距;又能抛砖引玉,引起大家的共鸣,也就斗胆动笔了。 相似文献
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名师的成长有无共同的规律?我采访了众多名师,获得了惊人的发现……追寻名师成长的轨迹名师是怎样走向成功的?有没有一般的规律可循?我们能否从名师成长的轨迹中得到一些借鉴?带着这个想法,我先后采访了我们熟知的潍坊名师和潍坊籍的齐鲁名师,发现名师的发展真的有许多共同之处。为了验证我们的结论,我们文访谈了潍坊籍以 相似文献