如何组织有效的课堂讨论

新课程教学更注重学生的自主、合作与探究的过程.课堂讨论作为教学的一种有效方式,越来越被广大教师所采用,并广泛地运用到教学之中.本文就课堂讨论的有效性以及一些相关问题做一些探讨.     

如何组织有效的课堂讨论

新课程教学更注重学生的自主、合作与探究的过程。课堂讨论作为教学的一种有效方式,越来越被广大教师所采用,并广泛地运用到教学之中。本文就课堂讨论的有效性以及一些相关问题做一些探讨。     

如何构建高中信息技术的高效课堂

高效课堂是指在有限的时间内,学生力求取得最佳的学习效果,也就是说,真正还课堂给学生,使学生动起来,课堂活起来,让课堂成为学生展示自我的平台。高中信息技术课如何实现高效,一直以来困扰着师生们。本文就"布置预习提纲,强化宏观指导;关注学生活动,还课堂给学生"等方面进行阐述,旨在让信息技术课堂真正高效起来。     

如何在数学课堂中组织学生讨论

在小学数学课堂中组织学生讨论,有利于师生间、生生间的情感沟通和信息交流,有利于思维的撞击和智慧火花的迸发,使学生成为数学活动的积极参与者,但课堂中的讨论要适时、适量、并给予充足时间。     

如何有效组织阅读教学中的课堂讨论

课堂讨论是针对当前小学语文阅读教学课堂死气沉沉提出的一种有效策略,也是在课堂教学中突出学生主体地位,联系课外与课内的有效环节。在阅读教学中,教师和学生做好准备的同时,还应注意讨论的问题要出自阅读内容中的重点或难点,问题难易适中,多收集关于问题的资料,才能有效展开讨论。     

在信息技术课堂如何有效运用合作学习

<正>一、如何科学组合学习小组,管理好课堂纪律1.科学组建合作小组,保证组间水平相当成功的合作小组采用的原则是"组内异质、组间同质",并非"强强联合",而应该是"互补"的,即合作小组成员在性别、性格、学习成绩、家庭背景等方面要具有差异,从而实现各小     

任务型生本课堂背景下的科学课如何组织小组进行有效讨论

在我校全面推开的任务型生本课堂强调把课堂还给学生,让学生真正成为课堂的主人。一堂科学课的结构基本以学生围绕任务单讨论,互助合作,教师引导学生发现问题、解决问题为主。但是学生在讨论过程中往往会偏离重点,使讨论效率低下。究竟如何引导学生有效讨论是教师应关注的问题。     

从接受到参与：提升信息技术课堂“讨论力”

本文对信息技术课堂教学讨论活动中存在的问题做了一些简单的探索,从课堂讨论活动中的角色定位、核心问题、组织形式和评价尺度等方面提出相应对策,以期为今后信息技术课堂中的讨论活动设计提供借鉴。     

有效组织课堂讨论,提高政治课堂实效

随着新课程改革的不断推进,课堂讨论成为教师普遍采用的课堂组织形式。而课堂讨论要真正达到有效,必然要求教师对课堂讨论的有效开展进行研究,从而保证课堂讨论的有序、有效进行,促进学生能力的不断提高。     

浅论如何提高初中政治课课堂讨论的实效

在新课程的理念指导下,教师的教学不再是一种传授式教学,而是要帮助学生培养和形成新的学习方式自主学习、合作学习、探究学习。在政治教学中．开展课堂讨论．是学生合作学习的一种主要形式。课堂讨论能使学生精神振奋、注意集中、思维敏捷兴趣高涨,同时又有利于教师获得教学效果的反馈信息．及时地调控教学。     

有效组织初中历史课堂讨论的策略

课堂讨论是学生在教师的指导下,就教材中的基础理论或主要疑难问题,在独立钻研的基础上,共同进行探讨、辩论的教学组织形式。如何有效地组织初中历史课堂讨论呢?笔者认为,教师要在讨论问题的设置、课堂讨论的引导、讨论结果的总结这三方面下功夫,指导学生用历史的思维方式思考问题,优化初中历史教学。     

高中信息技术课堂如何实施有效教学

<正>随着社会的高速发展,信息技术已经在当今扮演越来越重要的角色,顺应时代需要,信息技术已作为高中一门必修科目。但是,信息技术不同于传统的学科,有自己的特点,高中信息技术教学方法还处于摸索阶段,那么,如何根据学科特点去上好信息技术课、实施有效的教学呢?一、转换角色,改变教学方式     

高中英语课堂组织讨论的艺术

课堂讨论是一种多向信息交流活动，是英语教学的一种有效方式。本从英语学科特点出发，探讨了组织讨论在英语课堂教学中的意义，研究了英语课堂讨论的功能和类型以及组织英语课堂讨论的设计原理。     

英语教学中如何有效开展课堂讨论

课堂讨论是一种以小组或全班为单位,根据学习内容和教师提出的问题,参与学生能够充分发表自己的意见,体现以学生为中心的教学方法,它是有效实施英语教学的重要途径。那么在英语教学中,如何有效开展课堂讨论呢？     

如何组织好课堂讨论

组织好联系学生思想实际的课堂讨论 ,能增强邓小平理论的说服力和感染力 ,是邓小平理论“进学生头脑”不可缺少的重要环节。笔者认为 ,分四个步骤组织好课堂讨论 ,能提高“邓小平理论概论”课的教学效果     

如何组织好课堂讨论

组织好联系学生思想实际的课堂讨论,能增强邓小平理论的说服力和感染力,是邓小平理论“进学生头脑”不可缺少的重要环节。笔者认为,分四个步骤组织好课堂讨论,能提高“邓小平理论概论”课的教学效果。     

高中信息技术课堂有效教学的思考

作为一名高中的信息技术教师,在教学中都不得不面对这样一个现实：高中信息技术教材理论知识多,学生进入信息技术课堂的学习动力更多来源于娱乐而非学习,他们希望老师能够利用信息技术课让他们玩玩电脑游戏、上网聊聊天……课程的目标要求与学生的内心反应仿佛成了一对不可调和的矛盾。另外,高中这门课程还面临着会考问题,因此如何协调这对矛盾,让教学更有效,笔者对此进行了思考。下面以高一《信息技术基础》中的第二章为例,探索高中信息技术课堂的有效教学途径。     

如何把握数学课堂小组合作讨论的时机

课堂讨论是在教师指导下,学生在集体中围绕中心问题相互交流个人看法,相互启发、相互学习的一种教学方法,具有如下特点。一是全体性。讨论让每个学生都有均等的参与机会,因而它具有面向全体学生的特性。二是针对性。针对某一具体问题进行讨论是课堂讨论的一大特性。     

让有效讨论走进课堂

有效课堂讨论在中学语文课堂教学中功不可没,因此,教师让有效讨论走进课堂、重视课堂讨论至关重要。教师要做到:精心设置讨论问题,让有效讨论走进课堂;善于营造轻松和谐氛围,让有效讨论走进课堂;教师要积极参与其中,让有效讨论进入课堂;要留给学生充足的展示时间,让有效讨论走进课堂,让学生在情绪高昂、和谐健康的氛围中交流、讨论,获得知识,提高能力,提高学习效率。