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<正>一、问题的提出在基础教育课程改革的大背景下,幼儿园园本课程的开发与建设也成为学前教育改革的热点与焦点。在国家课程、地方课程、园本课程三级课程管理背景下,幼儿园园本课程的开发有着相关法律法规作为依据与支撑,教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)明确规定了幼儿园的教育目标、内容和实施原则,要求地方政府制定指导意见, 相似文献
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处于基础教育奠基阶段的幼儿园课程建设,在运用国家、地方、园本等课程名称的同时,还出现了带有班本、师本、生本等限定词的一系列课程。分析基础教育的有关课程文件可以发现,当前我国幼儿园阶段并没有法定的国家或地方课程,各地幼儿园应该选择基于《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)等国家意志和园本实际的创生取向,合全园之力加强“园本课程”建设,以保障国家意志的有效达成和幼儿的健康成长。 相似文献
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20世纪80年代以来,幼儿园课程改革的历程几乎就是园本课程研究的历程,尤其是《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)颁布以来,幼儿园园本课程实践形成了热潮。这反映了幼儿园在教育改革中要求有更为积极和直接的自治与参与,也反映了人们关注的焦点开始从专家转向幼儿园和教师.认识到“课程设计的最好场所就是教师和幼儿交互作用的地方”,即幼儿园。目前,人们往往把园本课程开发界定为:它是一个以幼儿园为基地进行课程开发的开放民主的决策过程,即园长、教师、课程专家、 相似文献
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卢智婴 《学生之友(小学版)》2010,(4):4-5
《幼儿园课程指导》指出:幼儿园的课程方案是一个有意图而可灵活调整的开放的系统。当课程内容取材于幼儿的生活经验,当活动的主题和内容为幼儿所注意时,他们就会产生极大的兴趣、热情,更积极地运用自己的心智去探索、去发现、去尝试。我们幼儿园地处农村,地方资源颇具特色,它们都是孩子积极探索的对象。因此,我们开展了"发挥地方资源优势,进行园本课程研究"这一课题研究。我们认为,农村幼儿园教师要做到:遵循"纲要",立足地方特色资源的挖掘,充实园本课程内容,构建农村幼儿园特色园本课程,这对幼儿园课程改革起着积极的促进作用。 相似文献
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本结合我园近两年来课程改革的实践,比较详细地阐述我们在贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》(下简称《纲要》)实施课改的过程中所做的一些有益尝试。 相似文献
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随着幼儿园课程改革的推进和《幼儿园教育指导纲要(试行)》的贯彻实施,园本教研制度建设已成为学前教育领域各方关注的焦点。建立以园为 相似文献
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吴丽芳 《福建教育学院学报》2006,(11):124-127
国家教育部为了推进幼儿园素质教育,全面提高幼儿园的教育质量,于2001年7月颁布了新的《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称新《纲要》)。新《纲要》的出台,掀起了又一轮幼儿园课程改革和师资培训的浪潮。在这新一轮的改革浪潮中,我们不难发现,师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形态是所有幼教改革问题的一个瓶颈。于是,我们将研究的目光锁定在"师幼互动行为研究"这个关键问题上。为了顺应当今科研回归实践的需求,同时结合自己的研究条件,决定从案例分析入手:一方面,笔者组织学生利用下园进行幼教见习的机会,深入幼儿园一日生活的各个 相似文献
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研究学前教育规律。探索幼儿园课程改革之路,全面贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)精神,一直是我区学前教育研究的重要课程。近年来,我们广开研究思路,坚持以理论为先导。以促进幼儿发展为根本.创造性地进行了课程的选择、重组和整合。构建了符合幼儿发展需要、彰显幼儿园特色的个性化的园本课程体系。 相似文献
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前言:
2001年国家教育部颁布试行了《幼儿园教育指导纲要(试行)》,正式拉开了幼儿园课程改革的序幕。如何结合本地实际,创造性地贯彻落实《纲要》精神,提高保教质量,是摆在每一所幼儿园面前的艰巨任务,因此,园本教研作为幼儿园教研的一种新理念与新范式,越来越受到关注与重视。 相似文献
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园本教研作为贯彻《纲要》、实施课程改革过程中一项重要的支撑制度,正受到越来越多幼儿园的青睐。与传统教研制度不同的是,它是一种自下而上的教研机制,强调从幼儿园实 相似文献
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周爱萍 《东方娃娃·保育与教育》2021,(4):38-40
《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)对幼儿园教育内容与要求、组织与实施、教育评价等做了原则性规定,却没有确定全国统一的教学用书等具体的课程形式。在《纲要》的指导下,很多幼儿园都在开发、建构、实施自己的园本课程。开发、建构、实施自己的园本课程并不是要出园本课程的书,也不是另起炉灶,重新建构一套与过去本园课程完全无关的课程。开发、建构、实施自己的园本课程不能违背《纲要》的基本精神和幼儿园课程的总目标. 相似文献
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山东省桓台县教学研究室承担的《农村幼儿园课程生态化实施策略研究》实验课题,是山东省教学研究室2010年度山东省教学研究立项课题(课题编号PT-201001921)。自2004年以来,桓台县就在认真贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》的过程中,探讨农村幼教改革之路,开展课程的园本化、本土化探索,使课程有机体现出桓台的季节、经济和文化等生态特性,提升了各级各类幼儿园的办园水平。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》中虽然没有明确提出园本课程的建设,但稍加分析便可发现:《纲要》处处体现了对园本课程建设的要求。第一,《纲要》特别关注个别差异。不仅将“促进每个幼儿富有个性的发展”作为教育目标的追求,还将尊重个体差异作为教育内容选择的依据、组织与实施的原则以及教育评价应遵循的准则。什么样的课程才 相似文献
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2001年7月2日教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》对于我国的幼教事业是一大进步。其中提出了新的幼儿教育观,对于我国幼儿教育事业更加健康的发展奠定了基础。而近些年来所提倡的幼儿园园本课程的开发也可在《纲要》中找到相关的依据。从《幼儿园教育指导纲要》出发,探讨《纲要》与园本课程开发之间的关联性,可以进一步促进幼儿园课程的发展。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》的出台,标志着我国幼儿教育改革进入了一个崭新的阶段。我园是广州市荔湾区实施《纲要》的试点园,在两年多的艰苦创业中,硬件的建设为我园贯彻和落实《纲要》提供了重要的保证。但在实践过程中,我们更深刻地认识到教育教学质量是幼儿园生存和发展的生命。在组建时间短、办园经费有限、困难较多的情况下,要走出一条以园养园的路子,并在竞争中立稳脚跟、稳步发展,就必须通过幼教科研,提高保育教育质量,创造新优势,更好地将《纲要》的精神落实到教师的教育行为上,提高办园水平,提升教育的品质。幼儿园教科研工作的… 相似文献
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2001年7月2日教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》对于我国的幼教事业是一大进步.其中提出了新的幼儿教育观,对于我国幼儿教育事业更加健康的发展奠定了基础.而近些年来所提倡的幼儿园园本课程的开发也可在《纲要》中找到相关的依据.从《幼儿园教育指导纲要》出发,探讨《纲要》与园本课程开发之间的关联性,可以进一步促进幼儿园课程的发展. 相似文献