如何培养幼师学生良好的练琴习惯

琴法教学中让学生打好基础是至关重要的。这就需要教师培养学生良好的练琴习惯,制定出一套严格的训练方法。良好的练琴习惯是在学生练习过程中逐步形成的,是在教师和学生的配合下培养出来的;不好的练琴习惯是在没有正确指导或要求不严的状态下萌生的。学生练琴习惯的好坏直接影响到练琴的效果。因此,教学中教师要不失时机地注意培养学生自觉、全神贯注、细心严格的练琴习惯,充分调动学生的积极性,发挥他们最大的潜力,提高其练琴的质量和效率。一、培养学生良好的练琴习惯(一)培养学生自觉的练琴习惯。学生是否有自觉的练琴习惯,这是能否学好…     

幼师钢琴练习指导

钢琴向来有乐器之王的美誉,以其丰富的音乐表现力,宽广的音域,征服了世界,也打动了无数喜欢音乐的人。要掌握全面的钢琴演奏技术,只有在不间断的练习中获得,所以说学习钢琴的关键环节就在于练琴。除了有老师的正确指导外,演奏者还须应用科学的练习方法,因为练习方法的正确与否将直接影响到练琴效率的提高和练琴效果的好坏。一般幼师生入校都是从零起步,有的学生因为手硬,有的是态度问题,对钢琴学习不重视,自然练琴的自主性就差,需要老师时刻的监督和耐心的辅导,但练习是钢琴学习中提高和进步的重要过程,可是并非所有的练习都能取得很好的效果。为了帮助学生迅速而准确的掌握钢琴技能,培养一个良好的练琴习惯就显得尤为重要,现就以自己的教学经验来谈谈学生应如何练琴。     

如何培养学生“问”的意识

爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因为有问题,才会有思考,有了思考,才有可能找到解决问题的方法和途径。回顾课堂教学,我们不难发现,很多学生的问题意识很淡漠,具有问题意识的学生少之又少。有的学生做惯了“听众”,没有问题意识;有的学生虽有问题意识,但在师道尊严的课堂上却不敢问。只有学生具有问题意识,敢于提问,敢于否定,教师才能培养出具有创瓶精神和生命活力的一代新人。那么在小学数学教学中教师如何培养学生的提问能力呢？     

谈谈如何提高练琴效率

在学习钢琴的过程中,练习是一个至关重要的环节,是学生提高和进步的保证。很多学生都会碰到类似的情况：一个新曲子的完成总是不太理想,每次回课还是出现错误,即使当老师指出错误,问题也仍然出现,如按照曲谱上的表情符号去表达,弹出来的声音还是生硬、粗糙、不悦耳,等等。这些问题即使有时花费了很多时间练习,也没有明显的改善,阻碍了琴艺的进步。有些学生误以为只要多上课就能提高,其实重要的环节是怎样提高练琴的效率。本文从练琴的目的和方法两个方面阐述了如何提高原琴效率。     

如何用科学的方法练习手风琴

练琴是手风琴学习中极其重要的一个环节,练琴习惯又是练琴过程中最重要的一个问题.要想养成一个良好的练琴习惯,提高练琴效率,学生除了需要得到老师的正确指导外,更需要个人长期坚持不懈的努力练习.因此在练琴的过程中要有科学的方法.     

浅谈作文教学

作文教学是语文教学中的一个关键因素,也往往最易出现问题。毕竟学生个性有差异,作文水平也有差异,有的下笔如有神,有的却词不达意、语无伦次或千篇一律,有的学生无兴趣,写作如"挤牙膏"等。因此,在作文教学中,老师们应该发挥学生天马行空的想象力,让学生在自由自在中感受语言的魅力,让学生在乐趣中探寻写作的灵感,不断积累起写作的素材。引导他们高谈阔论,让他们放开胆量写文章,教给学生积累的方法。读写结合、以读助写。在阅读教学中渗透想象能力的培养。     

为学生解开心灵的结

现代学生观认为 :“学生是复杂的群体。”学生总是在一定的矛盾中生活和学习的 ,他们之间间总会出现各种各样的问题。这些问题 ,有的属于一般矛盾的反映 ,有的却属于特殊的情况。作为教育工作者 ,如果发现了学生中存在的问题、矛盾 ,不了解来龙去脉 ,急于判明事非 ,往往造成判断失误 ,有时只看到局部现象 ,不了解事情的全部原因 ,处理上往往出现片面性 ,使学生产生不良的反应 ,思想上留下一个个难以解开的心结 ,结果导致教育的失败。所以 ,全面了解学生 ,帮助学生认识问题、分析问题 ,向他们讲明道理 ,对学生成长有着十分重要的意义。有一句…     

如何引导学生发现问题和提出问题

目前中学生普遍存在不能大胆、主动去发现问题、提出问题 .出现这种现象的主要原因是我们教师在教学中没有给学生创设一种发现问题、提出问题的良好环境 ,缺少培养学生发现问题、提出问题的意识和能力 ,只把自己的思维强加于学生 ,总是认为提出问题是教师的事 ,有的教师甚至讨厌学生提出问题 .这样必然带来学生消极被动学习 ,缺少发现、提问 ,使学生的问题意识日趋减弱 ,从另一角度束缚了学生的思维 .爱因斯坦曾指出 :“提出一个问题 ,往往比解决一个问题更为重要……”在教学中把“问题提出”的主动权交给学生 ,培养学生善于发现问题、提出…     

谈提高学生练琴效率的几点看法

对于学习乐器演奏的同学来说,练琴是一个重要的学习过程。在教学中,我发现学生在练琴的时间和琴技的进展上,常常不成正比。因此,如何提高学生练琴效率在教学中具有重要意义和使用价值。经验告诉我们,有意识、有步骤、有方法的主动性练习:是使脑、手对识记和掌握音乐作品,取得高效率的保证。如何在实践中运用这一观点呢?下面就将在教学中多年积累的一些体会与认识分述如下:     

语文教学培养学生创新精神的途径

目前，有的教师在语文课堂教学中不善于引导学生去发现问题和解决问题，严重制约了学生创新思维的培养。如何在中学语文教学中培养学生的创造性思维，充分激发学生的主动意识和创新精神，是我们中学语文教师义不容辞的责任，也是新课改中急需解决的一个重要问题。本文就如何培养学生的创新精神谈点看法。     

创造力及创造力测验

素质教育的一个重要目标是培养学生的创造性能力,这已成为广大教育工作者的共识。但我们在与许多老师（包括校长）座谈时,却发现大家对究竟何为创造力认识模糊,有的还走向了误区;对怎样测验创造力更是心中无数,于是就出现了思想上重视、实践上盲目等不尽如人意的现象...     

评议——这样指导好

在作文教学中,往往出现这样的情况:学生看到题目后,有的觉得没有什么可写,有的觉得虽有东西可写,但印象模糊,总是写不清楚、写不具体。这是什么原因呢?“没有什么可写”,说明平日对事物没有留心观察,缺乏作文的材料。“印象模糊”,说明对接触的事物观察得不细致,脑子里只有一些浮光掠影。怎样才能解决这个问题?朱景衡老师指导学生从观察入手,注意培养学生观察和分析事物的能力。这个方法好!指导学生观察事物,朱老师是有计划地     

引导学生提问的方法

爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。可是在日常教学中，我发现有的学生不善于提问，有的学生找不到问题，同时，也发现有的教师不善于引导，缺乏方法。那么如何才能正确引导学生提问呢？这是一个值得我们探究的问题。     

关于提高实验教学质量的思考

１在实验教学考查中发现的问题自开展实验教学普及县工作以来,实验课的作用与地位重新被认识,实验开出率大幅度提高,学生的观察分析能力及操作技能得到了增强,这是总的趋势。但笔者在一年一度的实验教学考查中发现,有的学校实验开出率虽高,学生实验的整体水平却不令...     

如何培养和巩固学生英语学习兴趣的可持续性

爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。学生有了学习的兴趣,就会把学习当成一件愉快的事情。但兴趣有短时兴趣和长时兴趣之分。在平时的英语教学中,笔者常常发现有的学生今天上课非常专心、积极,抢着回答老师的提问,但第二天上课却无精打采;有的学生在一二年级的英语学习中饶有兴致,但上了三年级后,却对英语索然无味,学习成绩也出现了分化。这些现象说明了学生的学习兴趣是会发生变化的,我们老师要解决的问题是怎样才能培养和巩固学生学习兴趣的可持续性。     

小组合作学习中的误区浅析

<正>动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。然而,小组合作学习在初中语文课堂教学中的作用并非尽如人意,反思其运用,我认为存在如下几个误区:一、分组随意,成员搭配不科学对于某一个问题教师要求展开小组合作学习,最常见的是前后两张课桌四个学生一组展开讨论、学习,课堂立刻活跃起来,但仔细观察你会发现有的小组讨论非常热烈,而有的小组却冷冷     

让“羔羊”不再沉默？——学生缺乏学习热情现象的思考及策略

现象教学中 ,我们常遇到学生缺乏参与课堂教学的热情。发现和提出问题的意识不强 ,对出现的问题乐于回答者也是寥寥无几 ,课堂气氛死气沉沉 ,导致难以落实学生的主体地位 ,更无从谈起培养学生的创新能力。思考造成这种现象的原因是什么呢?经调查发现 ,学生在课堂教学中存在心理障碍是一个重要方面。主要表现在 :有的学生信心不足 ,因不能确定自己发现的问题或对问题的理解是否有意义 ,担心造成笑柄 ,特别是学习能力较低的学生 ,由于经历了较多的挫折 ,自卑感强 ,自然不敢轻易表述 ;有的学生性格内向 ,言行拘谨 ,羞于在公共场合亮相 ,即使有…     

小学科学教学中培养学生的问题意识策略探究

<正>发现问题、提出问题、确定问题是科学探究的开始,是学生探究能力一种体现,是学生科学素养的一种体现。爱因斯坦也曾经说过:"提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。"培养学生具有问题意识是学好科学学科,提高科学素养的关键。然而,目前小学科学教育中,经常存在这样三种现象:第一种,学生不能发现问题,认为书上和老师都是对的,缺乏问题意识;第二种,学生不敢提问,低年级学生有的天生胆小、害羞,而随着年龄的增长学生的心理活动也日趋复杂,不是怕问题不好、不准确引起学生的耻笑,就是碍于面子,不爱提问;第三种,有的学生爱提问,但问题总是不着边际,提不出有价值的     

如何指导学生检验

出错在学生的学习过程中是不可避免的,作业做完了,家长老师都会要求学生检查,特别是考试,更会要求学生认真检查、验算,大家越来越重视学生验算意识、验算习惯与验算能力的培养。教学中我注意观察发现有的学生从头到尾看一遍就认为检验完了,有的却从头到尾再算一遍……实际中学生也明白要检查验算,但有的学生说,老师我怎么就检查不出我自己的错误呢？学生应如何检验如何验算呢？     

在作文指导中培养小学生的创新思维的几条途径

在小学语文教学实践中，我们常常发现学生同样学习了教材，同样学习了课文的字、词、句、章，但他们写出来的作文却很不一样。有的作文内容平淡无味，毫无新意，甚至照搬课文内容，而有的学生则能在学习和借鉴课文的基础上，结合自己的实际产生丰富的联想，在作文中表现出创新精神。在小学作文教学中如何指导学生进行创造性的作文，培养学生的创新思维能力，是语文教师面临的一个重要课题。