“教育學初級讀本”評介

一在介紹到我國來的蘇聯教育學著作當中,比較能夠適合於小學教師、教養員、師範生自修,並適合於一般做父母的人閱讀的,可以說還沒有。這在廣泛推動蘇聯教育學的學習上,不能說不是一個缺憾。最近,斯米爾諾夫的「教育學初級讀本」一書的翻譯和出版,可以說是或多或少地彌補了這個缺憾。 這本書的一個最大的特點就是:它深入淺出地闡明了馬克思主義教育學的基本問題。作者對於教育學的每一個問題,都能用比較不多的篇幅,作有系統的、淺顯而生動的論述。一方面,在全書內貫串著共產主義教育的思想性、科學性、系統性;同時,又能密切地結合教育實際工作中的一些具體事例,使二者有機地融合起來。作者在本書中所體現的理論與實際相結合的精神和方法,     

關於“高中本國近代史”的討論

看到“對於高中本國近代史上册的幾點意見”,感到現在對於教科書的批評討論,是很需要的,這對於正在進行中的教科書編審工作,會有很大的幫助。編者宋雲彬先生誠懇地鼓勵讀者批評,虚心地接受批評者的意見,這種態度是很好的。我也認為陳高衡先生的批評多是正確的。但教科書必需儘可能的力求正確,每一問題應該仔細研究反覆討論。爲着引起读者對於這本書討論得更仔細更深入,我再就陳先生所談的範圍,提點意見。陳先生第一點意見上說“應在鸦片戰爭的民族鬥爭性質上體現出與階級鬥爭性質的交錯關系”,這意見是對的。至於陳先生說“我們認為應該肯定地依據史實說明中國反動統治者的階級利害與侵略者之間的矛盾有着統一的本質。”這句話過於籠統,民族鬥爭和階級鬥爭,存在着很複雜的問題。正當太平天國革命運動時期的第二次鸦片戰爭當中,清朝統治者對外的態度,和第一次鸦片戰爭時期已有很大的不同。就在第一次鸦片戰爭時期中的中國統治階級中,也有抗戰派與妥協派的不同。(林則徐等在禁烟抗戰這一點上,是得到當時人     

论国民公德(下)

四 愛科學 科學是指導行動的原理原則,所謂原理,就是理論科學;所謂原則,就是應用科學。馬克思的唯物史觀,社會發展史,政治經濟學,是一個最高的原理的科學,我們在革命行動中根據這個最高的原理的科學,所決定的政策及戰略策略,這些就是行動的原則,可以名之為應用科學。理論科學與應用科學二者基本上是一致的,但在實際革命的鬥爭中,就必須把最高的原理具體化,把理論和行動結合起來,成為戰略策略。理論不與實際結合,就成為一種空洞的理論;實際沒有理論的指導,就會變成一種狹隘的經驗綜合。狹隘的經驗綜合,常常成為     

怎樣在體育課中貫徹政治思想教育

在體育課中進行思想和品質的教育,最重要的是敎師必須對於教學的目的與政治任務的關係有明確的認識和分析。因此,一個體育敎師,便必須經常關心國家的國防、經濟、文化的建設和抗美援朝的情況,以及和平運動等國際時事的發展,便必須經常注意報紙雜誌上登載的志願軍的英勇事迹、各種建設中完成艱巨工作需要強健體格的事實等等,這些對於完成體育敎學的任務——培養青年一代成爲熱愛祖國,體格強健,能夠實際參加勞動和保衛祖國的人——有着直接的聯繫。如果我們忽略了這些,只是單純地注意到操練身體的技術和方法,那麽體育教學就會缺乏政治思想的內容,準備勞動與衛國的目的也成爲紙上空談。我們曾看到某女子中學的一堂體育課,在敎授農民翻身舞時,由於敎師對農民翻身的喜悅缺乏領會,只是機械地敎授步伐和動作,面部毫無表情,結果把這富有政治意義的敎材,弄得好象毫無思想內容,更談不到很好地貫徹思想教育了。再如一九五三年一月三日人民日報刊載的南京地質學校某學員的     

評“德蘇戰爭前蘇聯對西部國土恢復圖”

近來‘歷史教學’一連發表了四幅王汝學先生的中學现代世界史參考地圖,在歷史地圖尚感缺乏的今天,這確實是幫助了中學教師、尤其是中小城市中學教師的歷史教學。但是,這些地圖也有一些不妥當的地方,例如最近一期刊載的‘德蘇戰爭前蘇聯對西部國土恢復圖’,便不無值得商榷之處。首先,關於體例方面: 一、這幅地圖的名稱是‘德蘇戰爭前蘇聯對西部國土恢復圖’,在說明中又謂‘一九三九年歐洲戰爭爆發,到一九四一年六月蘇聯戰爭以前,蘇聯     

第三次國內革命戰爭

一中國共產黨為和平、民主而奮鬥 ‘第二次世界大戰從根本上震動了許多民族和國家的生活,改變了世界的面貌。在國際帝國主義反動派的策劃下,軍國主義日本在東方和希特勒德國在西方發動的戰爭,粉碎了戰爭煽動者的如意算盤;由于蘇聯人民的英勇鬥爭,這次戰爭以帝國主義者所沒有預料到的結果而告結束了。’‘在資本主義世界本身,戰爭的結果,三個大國——德國、日本和意大利——從强國名單中勾銷了,法國和英國則失去了它們以前的地位。’至於社會主義的蘇     

庆祝第一个国际儿童节

今年六月一日是第一個國際兒童节。我中央人民政府已宣佈以六一國際兒童节,作爲中國兒童自己的节日。爲了籌備慶祝六一國際兒童节及響應国際民主婦聯等團體發出的『保衛兒童權利、爭取和平呼籲書』,我國十一個人民團體和中央人民政府有關兒童工作的部門,組織了盛大的籌備委員會,進行了應有的籌備工作;並號召全國一切關懷兒童幸福的各界人士和父母們,準備在這一天,在全國範圍內檢閱我們的兒童工作,推進保衛兒童權利事業,建立我們兒童的幸福生活。爲了全世界兒童的安全,我們當與各國父母和一切關懷兒童幸福的人們携手,反對帝國主義戰爭陰謀,爭取世界持久和平。新中國的人民已接受了這一国際正義的號召,同時也將保衞兒童權利事業作爲自     

同業工會與職業補習教育

職業補習教育的重要,與應提倡的理由,已有許多的討論。但簡單的來說,因为中國一般人的職業知能過於缺乏,因而谋業的不能得到相當的工作,各種事業不能得到最高的效率。所以應盡量推行職業補習教育使無業者獲得謀生能力,使有業者增加工作效能,這種教育可說是最適合需要的一種。實施補習教育,自然要根據實際需要。社會上有何種職業,方可設施何種職業補習學校,然後方可使無業的学生,受過之後有出路,並且已就這業的學生方可去增加效率。因为職業補習学校的學生不外這兩種:一是有意進入某業的,一是已經在某業中服務的,所以如果     

欧洲集體安全體系是全世界持久和平的保證

有歐洲八國代表參加的莫斯科會議極嚴肅地提出了保障歐洲集體安全的迫切問題。集體安全體系的建立將能使歐洲各國同心協力地保障歐洲和平,對緩和國際緊張局勢將有决定性的意義,對鞏固普遍和平和消除新的世界戰爭的威脅將是重大的貢獻。目前,由於西方國家締結了巴黎協定,歐洲的和平與安全已經受到嚴重威脅。巴黎協定不僅規定西德的重新軍國主義化,而且還規定把西德拉進閉鎖性的軍事集團:北大西洋集團及其新的補充——‘西歐聯盟’。從而,巴黎協定形成了一個美、英、法侵略勢力和正在復活的德國軍國主義的軍事—政治集團。這個侵略集團的形成使歐洲國際局勢尖銳化,並加重了新的世界戰爭的危險。     

桂林師範教育實習工作的初步總結

我校集中的敎育實習原定四周,後因故縮短爲三周。由於開始學習蘇聯先進經驗,這次實習比過去有了許多改變,得到了很多的收穫。一做法 1.參觀與初步試敎。這次實習的兩班學生,政治覺悟較好,有工作的熱忱,但他們存在著自高自大的思想,認爲反正自己已學了師範,「小朋友那樣小,有什麽敎不了!」抱著這種態度,是不會把實習搞好的。於是在參觀階段夾一次試敎,把實習生臨時組織成三個試敎組,在組內進行集體備課,每組推選二人至三人出來試敎一課。經過這一試敎之後,實習生才感覺到教學不容易。如劉日光說:「試教雖然僅是兩堂課,卻化了兩天的工夫,使我感到做一個小學教師不是從前所想象的那樣簡單。」黎錫佑說:「試敎之後感到自己對敎育理論學習得很差,教學原則也不會掌握。」     

教育工會國際告世界教師書

教育工會國際行政委员會舉行過會議並討論了以和平與國際友好精神教育兒童的問題。行政委員會注意到目前教師們的努力正遭遇着严重的困难。戰爭危機在世界範围內正在日益增漲,好战分子不斷地企圖把已经獲得的有助於緩和國際緊張局势的成就歸於消滅。他們在建立軍事同盟。美國、英國、法國、西德以及共他国家的政府已經簽訂了巴黎協定,把西德引到一個侵略性的軍事集團內去。在北大西洋公約集团的文件上公開地討論着使用原子武器。人類的未來被原子战爭的陰影所笼罩。原子戰爭將会毀滅億萬人的生命,將会使我們的努力化為烏有並將会消滅人類的文化結晶。但是所有的工人包括教師在內正在反對軍備競賽,反對戰爭威胁。他們完全明白战爭的後果。     

我們怎樣進行愛國主義思想教育

在学校中如何深入普及抗美援朝衛国保家運動,把愛國主义思想教育貫澈在各種教育活動中,使每一個兒童認識到祖国的偉大,發生熱愛祖國的感情,對美帝仇視、鄙視、衊視,並進而把這些思想體現在實際行動中是我們每一個教師的神聖任務。這是一個經常的細致的而且很艰巨的工作,如以簡單、粗暴或突擊的方式來進行是不能收到效果的。我們必須深入的鑽研體會,啟发誘导,在日常生活中培養他們熱愛祖国,熱愛學習的好習慣。那怕是對極微小的一事一物,我們也必须抓住要點向兒童進行教育,使每個兒童感到生在祖国大地上是格外的幸福,作一個新中国的兒童足以自豪。 (一)從愛自己愛家庭愛學校做起 兒童的愛國主義思想是從爱自己,爱周圍的人,愛家庭逐漸滋長起來的。我們必须在日常生活中培养他們愛自己愛家庭的好習惯。首先要引起他們注意衛生,鍛鍊健康的身體,使他們知道自己是新社會的主人翁,有許多大事要我們去作,因此要愛護自己,把身體搞好。     

从苏联高等教育的经验略谈几个问题——苏联专家A·п·阿尔辛节夫一九五○年六月八日在第一次全国高等教育會议上的发言

我想從蘇聯高等敎育工作的經驗簡單地談談幾個重要問題。這對於我們,對於中國高等敎育的工作是有相當意義的。一高等敎育的任務 當十月革命在蘇聯勝利以後,當蘇聯紅軍在國內戰爭中摧毀美、英、法等帝國主義干涉和舊俄白黨以後,在我的祖國面前,在蘇聯面前,非常尖銳地提出了新的任務。這些新的任務是什麼呢?這就是在技術與經濟方面,主要的是在技術方面,趕上與超過先進的資本主義國家。在政治方面說來,因爲偉大的十月革命勝利的結果,我的祖國已經成爲世界上最先進的國家了,但那時候在     

我们为什么要学历史?

一、歷史科學的對象與任務 斯大林同志在‘無政府主義還是社會主義?’一書中指示我們說:‘歷史表明着:如果在各個不同的時期人們滲透了各個不同的思想與願望,那末這點底原因是在於:在各個不同的時期人們以各種不同的方法與自然作鬥爭來滿足自己底需要,並且與此相適應,他們底經濟關係以各種不同的方法形成起來。曾經有過這樣的時期,人們共同地在原始共產主義基礎上與自然作鬥爭,他們底財產是共產主義的,因而他們幾乎不分‘我底’與‘你底’,     

论国民公德(上)

前言『愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公共財物爲中華人民共和國全體國民的公德。』以上五項國民公德,由人民政協共同綱領四十二條規定的。首先有一個問題應該提出討論的,就是政協綱領只决定全體國民的公德,而沒有决定個人的私德,有什麼歷史事實根據和理論根據?回答如下: 在理論方面,就要認識人的本質是什麼?人的本質是與動物不同的,雖然人也和動物一樣需要飲食維持自己的生存,還要配偶維持種族的繼續生存,這是一個生理上的問題。但是要解决滿足生理的要求,在人類是要從生產的社會     

必須加强解放台灣和國際形势的教育

美帝國主義者破壞它參加簽字的開羅宣言和波茨坦公告,違反美國政府在一九五○年一月「不捲入中國內爭」的聲明,背信棄義地派遣艦隊侵略中國領土台灣,最近更明目張胆地和蒋匪介石簽訂所謂「共同防禦條約」。這個條約不只要阻撓我國解放台灣,並且「將要用於經共同協議所决定之其他地方」,換句話說,他還企圖幫助蔣匪進攻中國大陸。我國周恩來外交部長對於這件事已向全世界發表聲明:「中國人民要對干涉者和挑釁者以堅决地回擊。」「台灣是中國的領土,中國人民一定要解放台灣。」我們教師必須教育學生,使他們對解放台灣和我國當前的國際環境有正確的認識,並激發他們積極支援解放台灣鬥爭的熱情。怎樣進行這種教育呢? 要用具體材料使學生了解:美蔣「共同防禦條約」,是美帝國主義决心與六億中國人民為敵的表現,同時也是它組織侵略陣營中的一環。美帝在歐洲搞巴黎協定、在亞洲搞馬尼拉條約,它不只企圖血洗台灣、血洗中國大陸,並且企圖發動血洗世界的大戰。因為美國政府是代表少數獨佔资本家軍需工業老闆們的利益,他們不挑起戰爭,不流人民的血,生意就不能興隆,就不能大得利潤,這樣就必然地成為戰魔、嗜血鬼。英法政府也是代表獨佔資本家的利益,所以跟着美國跑,他們跟美國結成侵略陣營也就是為着分享利润。同時我們也要教學生了解侵略陣營之間也存在着非常大的矛盾。美國為了實施擴張政策,不只在西德日本驻紥美軍,並且也在英法本國駐紥美軍,這不僅损害了英法的獨立,並使英法作為美國在歐洲的前哨陣地。當真挑起戰火,首先是燒到英法。再加上英法國力日趨衰落,所以他們對於奉行戰爭政策也具有若干動搖性。至於日本西德的人民對於横行霸道直接佔領他們國土的美軍,更帶着極大的仇恨。帝國主義間互相爭奪市場,在經濟上更有很大矛盾。在台灣問題     

中等教育的兩個問題

中國實施現代式中等教育快够五十年,而一向被两個麻煩問題纠缠着。頭一個是:普通中學越來越被人嫌多,而中等職業學校雖然屢次得人提倡,可是老發展不起來。這個問題,若借用世界通用的教育術語來表達,便是文化教育與職業教育之對立。第二個是中學文理分科問題,自一九一一年(清宣統三年)起算到現在,也鬧了四十年,屢分屢合好幾次。今天新中國的教育正要開始,把這两個惱人的問題作一番清査,决不是沒有意義的事。甲文化教育与職業教育之對立中國職業教育被提出在第一次歐戰(一九一四至一九一八)期間,由於歐洲各帝國主主義國家正在埋頭作殘酷的戰爭,無力顧及遠東市場,因而中國的民族资本得到了些少機會抬一抬頭,揚子江下游及沿海各都市陸续開辦了一些工     

合作主義與國貨展覽

合作主義之意義及其目的與能力今之合作與古之自給時代有何不同中國在國際间所受經濟侵略之情形救中國於國際經濟侵略惟有合作主義 國貨展覽可以引起全國人民對於合作主義之信仰合作為實現提倡國貨之方法 結論合作主義,是以和平的漸進的手段,聯合有同一興趣的各個人,成為團體,達到以極少的犧牲,得着最圓滿的效果,底於實現經濟平等,使現在資本制度,歸於淘汰,共產主義,失其目標,而代以無階級的全民平等的各個為團體團體為各個的合作制度為目的。     

中國人民大學學習蘇聯經驗的總結——在中央人民政府高等教育部舉行的中國人民大學教學經驗討論會上的報告

一 為貫徹教育方針創設條件中國人民大學成立之初,中央人民政府政務院明確地規定了中國人民大學的教育方針是:「教學與實際聯繫,蘇聯經驗與中國情況相結合」。其目的與任務是為了創辦一個以蘇聯高等學校為榜樣的適合於中國建設需要的社會主義性質的大學,以便正確而有效地學習蘇聯先進的科學技術與社會主義建設的經驗以及蘇聯高等教育建設的理論與實際,培養出以科學的社會主義知識所武裝的忠實於黨和國家事業的財經、政法及俄文等方面的專門人材與高等學校馬克思列寧主義的師資。通過我們三、四年來的具體實踐,證明了這一方針的規定是完全正確的,對於中國高等教育的建設與改革具有普遍的實際的指導意義。中國人民大學是在老解放區高等學校的基礎上創辦起來的,有為人民服務和理論聯繫實際的革命教育的優良傳統,有老的革命幹部作骨幹,有中央的關     

“為加強勞動教育而鬥爭”

對學生進行勞動教育——培養學生尊重勞動、愛好勞動的思想感情和認眞從事勞動的習慣——是以國家過渡時期總路綫的精神教育學生的一個重要内容。過去,各地學校在這一方面是做得很不够的。這當然有許多原因的。而有關勞動教育讀物的缺乏,致使一般教師在理論與具體實践經驗上,都無所依據,不能不說也是原因之一。「為加强勞動教育而鬥爭」,就是為適應學校教師迫切需要而特別編譯出來的介紹蘇聯勞動教育理論、情況和實施勞動教育經驗的一本書。編入本書的十二篇文章,都是從蘇聯出版的「蘇維埃教育學」「初等學校」「學前教育」「家庭與學校」「教師報」幾種教育報刊裏選譯出來的。本書「培養學生對待勞動和公共財物的共產主義態度」和「為爭取共產主