钢琴即兴伴奏中的艺术形式审美教育

通过艺术形式美的教育来分析钢琴即兴伴奏课的教学教育观念,其中通过伴奏的形式表现与形式关系分别说明形式美的特征和规律,并且突出了艺术形式审美教育的价值.认为音乐中的形式美教育观是客观认识的思维方法,是自然美的审美原则,只有把科学的思维教育与艺术形式审美教育结合起来,才能更好地培养具有科学思维发展观的音乐人才,才能更好地发挥钢琴伴奏艺术的作用.     

运用几何形体拼搭传递现代科学信息

当今,科学技术的内容越来越多地用艺术形式来表现,同时,科学技术的应用也变革了艺术形式。人们采用了形象语言,用表意、图解、直观、象征等形式进行抽象的几何形态型的设计,在人类科学和艺术的阳尤下反映着当今时代信息。如视幻美术使生活增新姿,激光技术使舞台添气氛。这启示我们在幼儿几何形体教育中也要不断进行知识更新,应用三角形、方形、圆形等简单几何形体的拼搭传递现代科学信息,以丰富幼儿想象与思维的内容,促进幼儿形象思维和抽象思维的均衡发展,使幼儿计算教育内容具有时代特点,并从中培养幼儿从小热爱科学的兴趣,启迪幼儿的智力和创造思维能力。下面介绍一些设计实例,供幼儿教师们参考。     

成人课堂教学幽默艺术的运用

教学是一门科学，也是一门艺术。科学和艺术在思维方式上是相互联系、相互补充的两种方式。课堂教学是一门科学，要求教师遵循一定的教学规律、原理、学生身心发展规律来完成教学任务；课堂教学又是一门艺术，不仅进行着理性传授，而且进行着审美陶冶；不仅通过概念、言语(逻辑思维)传授教学大纲所规定的知识，而且借助感悟、体验(审美思维)传授大纲所未规定的看不见的感受、灵性等更深层次的内容。     

用审美追求涵养教师的魅力

科学、艺术是人类智慧的结晶，是人类认识世界和实现自身价值的体现。人们在获取科学和艺术成果的过程中追求完美的表达形式，非常需要创造性的激情和美感。南开大学李建珊教授在《浪漫的理性：科学和艺术的对话》一书中指出：“不少人把知识传递当成教育的主要内涵，这是我们教育的悲哀。缺乏甚至放弃对于青少年的审美教育蕴藏着极大的危险。”生活中没有审美教育的普及与提高，就会导致一系列的问题发生。作为从事教育工作的教师而言，提高审美认知的能力是一种责任。要用审美追求涵养教师的魅力，使审美教育承担更多的全面育人的责任，进而把按照美的规律培养全面发展的新人作为美育的根本任务。     

论审美抽象

本文不同意把审美思维等同于具象思维的观点。认为如果在审美活动中排除了抽象思维，这不仅违背人类思维历史发展的客观规律，而且从根本上否定了审美的教化意义及文化意义，同时也不合符审美活动尤其是艺术审美活动的实际。但审美抽象不是桑科学抽象那样从感性材料中抽取共同属性，而是从自然感性中提炼和创造具有情感生命和理性意蕴的特殊意象。审美抽象和移情体验相辅相成，不存在移情体验的审美抽象谓之空，不能升华到审美抽象的移情体验谓之盲。审美抽象旨在实现对与人的生存发展密切相关的历史背景及社会规范意象的凝定、体验、理解与反思。     

艺术、科学思维与物理教学

艺术、物理学之间有着深刻的内在相关性,特别是思维的方式方法上存在着高度的一致性和相互促进性。想象力是艺术创作的灵魂,也是物理学理论创建之渊源;艺术、物理学都倾心于对美的追求,都强调臻美思维;艺术需要高水平的形象思维品质,物理学的大部分理论是构建在形象思维基础上的唯象理论;艺术是高水平抽象的结晶,物理学的理论体系,尤其是理论物理学大厦的建立是抽象思维的辉煌成果;艺术与物理学的发展都离不开创新,创新思维是它们共同的生命。高水平的创新型人才既需要有精深的科学知识,又需要有广博的文化艺术知识。这是今天新课改的目的,更是时代对人才的呼唤。     

浅议幼儿艺术审美活动中的“择”与“惊”

作为应凸显审美本质的艺术教育,其核心应是审美教育,艺术审美教育所追求的是希望幼儿对艺术所包含的精神、价值有所感受和体会,从而形成完整地艺术审美能力和素养。在这一过程中,幼儿对审美对象的建构主要表现方式之一就是自主选择,并且在审美欣赏中表现出审美惊奇。     

中学数学“美”的教育探索

数学教育与教学的目的之一,是让学生获得对数学的审美能力,从而既激发他们对数学科学的爱好,又增强他们的创造发明能力。作为人类文明和智慧的结晶,数学蕴含着探求未知世界,追求科学真理的功能。美是人们追求的目标之一,传统的美学被局限于艺术领域,仅仅认为文学艺术上的创造才是以美为目标。其实,数学领域的创造活动一直深受审美艺术的影响。追求美是数学工作者重要的心理因素,因此,如果我们在数学教学过程中充分地揭示数学的美,那么我们就不只是在进行数学的专业教育,同时也是在进行审美教育,用数学的美熏陶学生的思想,从而提高数学教育质量。     

文章阅读教学中的审美教育初探

文章学理论是将"文章"定义为"广义文章"与"狭义文章"。无论是广义的文章还是狭义的文章,都能作为阅读的对象,也能作为审美对象。文章阅读教学中的审美教育是落实全面素质教育的需要,是个体自我发展的需要,是培养人的创新思维的需要。根据文章所表现出来的不同审美形式,可把审美教育概括为感受自然美、领悟社会美、欣赏艺术美、品味语言美。     

从原始文化看华夏先民的审美追求

本文主要论述华夏先民的三大审美追求:一,追求形式美与抽象美的结合.华夏先民在石器打造中产生形式美的追求,而后又将此种追求与从写实美发展而来的对抽象美的追求相融合.二,追求写实美与神秘美的结合.华夏先民在劳动、生活中产生对写实美的追求,而后这种写实艺术又被宗教巫术所利用,因而形成对写实美与神秘美相融合的新的审美追求.如人兽合一、人鸟合一的神之形象的创造.三,追求审美与实际功用的结合.原始人没有单纯的审美追求,所有的审美追求都是与实际功用的追求结合在一起的,如华夏先民的文身,既是为了保护自身,也是为了美的装饰.     

以真善美的品格立德树人

著名教育家朱光潜曾说过：“人生来就有真、善、美的需要,于是就有德育、智育、美育三节目。追求真善美是素质教育的最高境界。”素质教育的基本内容包括科学文化教育（即智育）、思想道德教育（即德育）、审美艺术教育（即美育）。素质教育的根本任务是立德树人,在人的培养中最重要的是世界观、人生观、价值观以及科学的思维方式、方法论的培养。     

数学教学应引导学生感知美、追求美

美育是学校教育的一项基本任务,重视美育,是学校实施素质教育的重要举措．美育,对使学生树立正确的审美观,提高学生的审美能力和审美创造能力,塑造学生完美的人格,促进学生的全面发展,有着非常重要和积极的作用．１　数学美及其教育１．１　数学之美数学美与其他科学美一样,表现为一种抽象的美．要欣赏这种抽象美,需要欣赏者具有较高的文化艺术修养．这就是数学美不被一些人所认识的原因．但数学美是客观存在的．数学美的表现形式多种多样,从数学的内容看,有概念之美、公式之美、体系之美等;从数学的方法及思维看,有简约之美、…     

浅析有效开展初中数学自主学习活动的方法

自主学习意识的激发对于学生有效学习数学这样一门对思维逻辑要求较高的学科来说是非常重要的。学生的抽象逻辑思维发展到一定的水平时,不仅需要教师科学的引导,同时也需要学生积极地参与和体验。因此,自主学习需要得到重视,并且在教学中按照一定的科学计划来执行。     

浅析形式逻辑的抽象思维与形象思维的有机结合

逻辑抽象思维与文学、绘画、审美的形象思维,往往被不少人认为是风马牛不相及的,但是,历来脍炙人口的文学作品,无一不是以严密的逻辑体系来构建自己的思想体系、刻画栩栩如生的人物形象的.绘画、审美等艺术虽然要以形象思维为主体,似乎可以由作者"天马行空"似地主观臆造,但违背了人类基本思维规律的纯艺术是永远不会被人们所接纳的.     

审美——思想品德教育的新境界

审美教育与一般教育相比具有不同的特点。一般教育是用抽象思维与实践──精神思维的方式，直接向教育者说明一种道理，或用一些条文规范教育学生遵守，因此它是抽象的、枯燥的。而审美教育则是 用形象思维的方式，通 过“象”反映“真”， 说明事物的本 质或道理，因 此，它不是 抽象的、枯 燥的，而是 形象的、生动 的，审美的愉 悦就在其中。例 如教学《我的叔叔于勒》，同学们在了解小悦的故事情节以后，便深深地沉浸在小说所反映的社会现实中，产生了对资本主义制度下人与人的赤裸裸的金钱关系的厌恶以及对自己生活在社会主义制度下的…     

书法·抽象·力

<正> 艺术自有其独特的抽象,艺术也离不开抽象,倘若把抽象列为艺术的禁区而大加鞭挞,那简直是要扼住艺术的喉咙以致使它窒息。视抽象为艺术之大忌的人们,往往是因为把艺术的抽象等同于科学的抽象。认为艺术如果有抽象就意味着概念化、公式化。其实不然,我们认为,只要艺术不是一种简单的摹写,需要求得内在意义上的真;只要艺术存在着象征性和浪漫性,存在着对不可穷尽的宇宙意志和主观精神的追求,抽象就不可能赶出艺术的大门。因为“这里亩存在着伟大现实性的根。物的充满和单纯所给予的外面表皮,已经是物从实用、合目的性的一种脱离,因而产生从内到外音响的作用”(《宗白华美学文学译文选》)。     

传统中国动画艺术中的审美特征分析

任何艺术的审美都能让人获得快感和审美愉悦,同时审美的获得都需要通过人的思维和实践活动来完成;同样,传统中国动画艺术的观赏也能给人们带来审美趣味和审美愉悦,人们在观看中获得到审美快感和乐趣.本文不仅对传统中国动画片的形式特点作了探讨,揭示了动画艺术所蕴含的独特魅力,此外对中国传统动画艺术的审美叙事特征也作了总结探讨.     

论艺术审美对科学创造的影响

科学与艺术互为影响、互为渗透、互为包容、互为促进.科学家在进行科学审美创造时,艺术审美素养、艺术思维和艺术审美活动都对其科学创造产生影响.艺术审美素养对科学家创造性具有促进作用,艺术思维对科学思维具有启迪作用,艺术审美活动对科学创造具有推动作用.     

高师美术专业音乐艺术课的教学理念初探

高师美术专业音乐艺术课教学要从感觉思维的范畴展开对审美思维教育与音乐艺术教育的理论与实践的探讨,并着重从感觉思维中的主要形式——灵感、情感和意识这三个方面来论述美术专业音乐课教育的教学理念,使音乐艺术课能更好地促进美术专业学生在艺术感觉思维能力上的发展,并能通过时间的动态艺术来完善空间的静态艺术表现。     

绘画的启蒙教育方法

绘画作为艺术的一种表现形式,一直伴随着人类文明的发展。艺术美作为美的集中表现形式,更鲜明地表现了美的本质特征。人的审美情趣和审美意识一般在孩童时期就形成了,然而孩子的启蒙绘画教育一直是大家关注的问题。究竟怎样认识、引导、培养孩子的这种思维和行为方式,我们来讨论一下。抽象艺术是指通过抽象的点、线、面、色块、结构的选择和排列组合,来表达人类的情感和精神。例如