学校教育实验个性化新解

学校教育实验个性化新解程晗一、学校教育实验个性化的理论依据和现实依据毛泽东在论述矛盾的共性和个性的关系时指出：“矛盾的普遍性和矛盾的特殊性的关系，就是矛盾的共性和个性的关系。”并进一步说这种共性是“包含于一切个性之中，无个性即无共性。假如除去一切个性...     

对"矛盾普遍性与矛盾特殊性关系是共性与个性关系"问题的质疑

在现行马克恩主义哲学教科书中普遍地认为,矛盾普遍性与矛盾特殊性关系是绝对与相对、共性与个性的关系.文章认为矛盾普遍性与矛盾特殊性只能是绝对与相对的关系,而不是共性与个性的关系.     

对“矛盾普遍性与矛盾特殊性关系是共性与个性关系”问题的质疑

在现行马克思主义哲学教科书中普遍地认为，矛盾普遍性与矛盾特殊性关系是绝对与相对、共性与个性的关系。文拿认为矛盾普遍性与矛盾特殊性只能是绝对与相对的关系，而不是共性与个性的关系。     

小学语文教学改革应如何弃旧图新

党的十一届三中全会以后,小学语文教学结束了万马齐喑的局面,迎来了百花争艳的春天。全国各地的小学语文教学工作者,用自己的辛勤劳动,对我国小学语文教学的发展,作出了有益的贡献。并在实践中总结出了“文道统一,加强基础,培养能力,发展智力”十六个字,这是符合小学语文教学发展实际的,是小学各科教学的共性;“文道统一”又体现了语文教学的个性。我们进行小学语文教学改革,如果只注意了共性而忽略了个性,或者只注意了个性而忽略了共性,都难免要犯错误。 所谓改革,就是弃旧图新。弃旧图新,现在已是人心所向,这是谁也不能逆转的一股历     

论精髓说对对立统一规律的发展

众所周知,毛泽东同志的《矛盾论》对唯物辩证法学说作出了光辉的贡献。这种贡献特别集中地表现在矛盾法则的精髓说上。在谈到精髓问题时,毛泽东同志写道:“矛盾的普遍性和特殊性的关系,就是矛盾的共性和个性的关系。”“这一共性个性、绝对相对的道理,是关于事物矛盾问题的精髓,不懂得它,就等于抛弃了辩证法。”(《矛盾论》。以下凡引《矛盾论》,不再注明)这段话告诉了我们两个问题:其一,所谓矛盾问题的精髓,就是指的普遍性和特殊性的关系问题;其二,不懂得精髓,就等于抛弃了辩证法,精髓说在唯物辩证法中占有十分特殊重要的地位。我们知道,列宁对唯物辩证法     

论矛盾法则与体育教学实践

在体育“教”与“学”的实践过程中 ,无处不存在着“共性”与“个性”的教学矛盾问题 ,本文运用矛盾“普遍性”与“特殊性”这一辩证关系 ,来分析和解决教学实践中出现的各种不同质的矛盾。观点运用对提高教学质量和教学效果有着重要的指导意义     

在小学数学教学中努力渗透辩证唯物主义思想（中）

●矛盾的普遍性与特殊性的思想辩证唯物主义认为，矛盾既有普遍性又有特殊性。矛盾无所不在，矛盾贯穿于事物发展每一过程的始终。这是矛盾的普遍性。然而，不同领域、不同阶段、不同场合的矛盾又各不相同。这是矛盾的特殊性。矛盾的普遍性决定许多事物间的共性，而矛盾的特殊性却决定了不同事物的各自的个性。在小学数学中，不少问题都应当运用矛盾的普遍性与特殊性的观点去理解、去研究。反之，背离了这一辩证唯物主义的思想，在教学中就难免犯错误。　　1.长方体与正方体。众所周知，由6个长方形面所围成的封闭几何体叫做长方体。而如果…     

邓小平同志对毛泽东唯物辩证法思想的运用和发展

毛泽东同志在从哲学角度总结中国革命的经验时,阐述了认识事物必须弄清矛盾的普遍性与特殊性的关系,强调对于具体的事物做具体的分析,指出共性个性、绝对相对的道理,“是关于事物矛盾的问题的精髓,不懂得它,就等于抛弃了辩证法。”他在教育全党运用唯物辩证法认识和指导革命实践时,指出正确的态度即马克思列宁主义的态度,“就是要有目的地去研究马克思列宁主义的理论,要使马克思列宁主义的理论和中国革命的实际运动     

试谈语文电教中的四种关系

随着教学改革的深入,如何实现最优化教学,成为改革中的一个重要课题。电教媒体引入语文的课堂教学,给语文教学过程的优化提供了有效的途径。然而,如何根据教学的需要,从优选择、运用电教手段,实现小学语文课堂教学的最优化呢?通过教学实验,我们体会到,有四种关系必须正确处理。一、要处理好学科任务和电教手段的关系,防止     

谈教育学院思想政治教育的特殊性──学习马克思主义哲学的启示

谈教育学院思想政治教育的特殊性──学习马克思主义哲学的启示胡奕信矛盾的普遍性和矛盾的特殊性，同为唯物辩证法的宇宙观的重要内容。它们之间的关系，是矛盾的共性和个性的关系。它们既有联系，又有区别。对于普遍与特殊、共性与个性的关系，马克思主义经典作家都曾有...     

共性和个性关系问题管见

毛泽东同志指出:共性和个性、普遍性和特殊性、绝对性和相对性的辩证关系“是关于矛盾问题的精髓,不懂得它,就等于抛弃了辩证法。”有些同志以此为依据,把对于共性和个性的辩证关系的理解仅仅局限在矛盾问题或者是辩证法的三个基本规律之内,这显然是不够全面的。我认为,毛泽东同志这段话是在说明把握共     

坚持辩证观点 走出训练误区

小学语文教学是一个由多种要素组成的既相互关系又彼此制约的有机整体。提高语文教学质量必须在优化构成语文教学诸要素的前提下,“以辩证唯物主义作指导”,正确处理语文教学内部的各种关系。 就目前小学语文教学中进行语言文字训练的现状来看,还存在一些问题,主要是不能从整体出发,正确处理语文教学各要素之间的辩证关系,影响和削弱了语文教学的效果。突出     

改革小学语文学业评价 推进小学语文教学改革

小学语文教学改革正在从单项性改革与要素优化向整体性构建转变,语文教学工作者针对语文教学中的诸多矛盾,如教与学的矛盾、过程与结果的矛盾、要求与评价的矛盾等,开展了新一轮的改革。在这一背景下,我校语文教学改革又拉开了新的帷幕:着眼于语文教学“结构性矛盾”的解决,突破长期制约教学发展的难关,以“评价”作为抓手,推进小学语文教学改革。     

语文教学改革的重要课题——正确处理宏观和微观的关系

正确处理宏观和微观的关系,是小学语文教学改革的一个重要课题。宏观,是就整体而言;微观,则是构成这个整体的局部。宏观和微观、整体与局部,彼此相互依存。以往,我们开展的小学语文教学改革,往往只从小学语文教学本身去考虑,制订一些小学语文教学改革的方案,开展小学语文教学改革的一些做法,多数属于局部性的、方法上的改革,是纵向对口;而很少考虑小学语文教学与经济、社会发展之间的横向联系。这种只注意小学语文教学内部的微观改革,忽视从宏观上、整体上研究小学语文教学的改革,是不可能有更大突破的。《中共中央关于教育     

语文教学中应处理好四个关系

不可将语文学科的个性淹没在共性中○语文课堂教学不等于语文教学○工具性是语文学科的本质属性○莫把学生带入“研究语文”的误区一、共性与个性语文教学是学校教育的一个组成部分,因此,语文教材、教法的改革必须紧紧围绕学校教育的整体目标进行。这是语文教材、教法改...     

“矛盾问题精髓”解

在《矛盾论》中,毛泽东同志提出了关于事物矛盾问题的精髓这样一个著名的命题。他说:“这一共性个性、绝对相对的道理,是关于事物矛盾问题的精髓,不懂得它,就等于抛弃了辩证法。”怎样理解这个命题呢?许多同志都是从矛盾的普遍性和特殊性的关系上来阐述这个问题的。他们指出,矛盾的普遍性和特殊性     

斗争性寓于同一性之中吗

在哲学论著中,往往写着“斗争性寓于同一性之中”。理由是:同一性是相对的,斗争性是绝对的,绝对寓于相对之中,所以斗争性寓于同一性之中,同一性包含了斗争性。同一性和斗争性的关系是相对与绝对、特殊与普遍的关系。我觉得这种说法似可商榷。第一,所谓绝对寓于相对之中,普遍性寓于特殊性之中,是就事物内部绝对与相对、抽象与具体的关系说的。例如共性寓于个性之中,无个性即无共性,便是分析一个个事物、一个个人而言的。共性、普遍性是抽象的,它必须通过具体个性、个别性而存在和表现出来,即     

正确认识“矛盾分析的方法”

矛盾分析的方法是人们正确认识世界和改造世界的根本方法。矛盾分析的方法包括:坚持一分为二的分析方法;坚持具体问题具体分析;坚持矛盾普遍性和特殊性辩证统一,遵循“个性—共性—个性”的认识顺序;既要善于抓住重点,也要学会统筹兼顾;看问题既要全面,又要分清主流和支流;坚持两点论和重点论的统一。原理和方法论对应结构如下图所示:对矛盾分析的方法的理解应注意如下几点。1·矛盾分析的方法各方面之间是层层深入的关系如上页结构图所示,“①—②”说明:从空间上看,“矛盾普遍存在”是说事事有矛盾。那么,每个事物所包含的矛盾是否都一样…     

试论人权普遍性与特殊性的辩证关系

<正> 当今世界,人权问题已成为国际政治斗争的一个焦点,同时,在我们内部也存在着一些模糊认识.为了认清资产阶级人权的本质,正确看待我国的人权状况,加强人权理论建设,运用辩证唯物主义关于矛盾问题精髓说正确分析人权普遍性与特殊性的辩证关系显得尤为重要.任何事物作为矛盾的统一体,都是普遍性与特殊性、共性与个性的统一,共性寓于个性之中,个别总是和一般相联系而存在.人权作为一种具体的社会关系,同样是普遍性与特殊性、共性与个性的统一.根据马克思主义的观点,我们可以把人权界定为主权国家通过宪法及法律对人民享有的生存权力、发展权力、政治权力、经济权力、文化权力和社会权力的确认和保障.我认为人权的普遍性、特殊性及两者的辩证关系主要表现在以下几个方面.     

探索有中国特色的继续教育路子

按照马克思主义哲学关于矛盾的普遍性和特殊性的原理,我们在研究继续教育时,同研究其它事物一样,不仅要注意它的普遍性、共性,更要注意它的特殊性、个性。许多国家都在抓继续教育,这是共性、普遍性,但各个国家怎么抓法,都不完全一样,这是个性、特殊性。探索有中国特