言不尽意与艺术语言的意象化

艺术语言意象是一种象征性的艺术符号，它的符号意义是意象自身性质和象征效应的统一，它是对事物的拟态表现，它所蕴含的意义往往超越了所假之象本身的象限，从而生发出象外之象。发话主体为“尽意所立之“象”，是一种佯谬性的复合意象，具有多向性、扩展性，能形成一种似谬实真的艺术张力。在言语交际中，发话主体“立象”只是为“尽意”创造了条件，真正的“尽意”要通过受话者接受来实现。     

论英诗语言的灵魂——意象

文章通过举例分析英诗语言的特征——意象，阐明了在英诗学习过程中，只有从意象着手，弄清其功能和作用，才能领悟诗人的意图，达到欣赏的目的。     

论变异修辞和意象的内在关系

本文认为,变异修辞是一种意象化的言语。变异修辞言语所描绘的“象”是一种符号的象征,它是表现主体情感的符号。意象在变异修辞中,具有“动力型”的特点,其生成是以生活为源,从表象的获取到意与象浑、心与象共应的运动,其产生,是审美对象和审美主体的双向审美变形的结果。变异修辞的创造,是审美创造中为构建既顺应于客体的必然,又适合于审美接受主体需要的审美意象,对因审美主体因素提出的审美变形的要求。由此,作者指出,从对客体的描写来看,变异修辞具有对客体反映的变形性,从词的运用来看,它具有对词的动态的使用性。     

诗歌意象语言与日常语言

诗歌意象语言以日常语言为基础,其审美价值的实现须借助于日常语言的概念意义,但它又不同于日常语言,是对日常语言语音、语义、语法等方面的审美变异,这种审美变异突出表现在承担诗歌意象语言主体的意象词语与形容词、动词等之间搭配的超常性上.     

再论语言知识与语言技能的关系

语言知识是语言技能形成的基础.语言知识服务于语言技能,语言技能是教学目的.语言知识与语言技能实际是相辅相成的统一体.     

论语言教学和教学语言艺术

阐述了教学语言与语言教学的关系,归纳了教学语言的类型和功能,指出教师在语言教学中应讲究教学语言的情感艺术、表达艺术、提问艺术和语感艺术,注重教学语言艺术运用的几个基本原则,以提高课堂语言教学的效果。     

论中国近代诗歌的语言变革和意象更迭

中国近代诗歌语言的变革有两个维度,一是赋予中国传统语言以新的内涵,通过扩展其意义覆盖面而实现语言变革;一是引入新词汇作为承载新思想的载体。其意象更迭也有两个方向,或扩张传统诗歌意象的内蕴,或直接描绘承裁西方文化的意象。诗歌语言和意象的更新标志着中国近代诗歌的现代转型,成为中国现代诗歌萌生的基础。     

衰落与重建——论后殖民主义小说中的语言意象

在世界文学宝库里,后殖民主义小说有着特殊的地位和意义。从文学批评理论的视角,我们对印度作家阿妮塔·德赛《在拘留中》、尼日利亚作家齐努瓦·阿切比《崩溃》、英国作家康拉得《黑暗之心》、简·里斯《藻海无边》、以弗斯特《印度之行》等小说的语言意象进行探索,发现并归结为：一、后殖民主义文学和意象主义具有天然的亲和力;二、殖民地民族的失语象征了在殖民主义背景下,殖民地民族文化失去了和殖民者外来文化平等对话的权利而逐渐走向衰落;三、后殖民主义小说中混杂英语的产生,象征了殖民文化与殖民地文化的冲突与融合,是民族语言的重建。     

略论艺术语言的意象思维

艺术语言是一种有意味的形式，艺术语言在语言编码中所利用的语法手段一旦不可能尽其意，艺术语言便借助于意象思维这一特殊的艺术思维方式，从而使得普通的语言符号上升为艺术语言的符号，“象”是艺术语言的符号媒介，是主体情意的寄托载体，是沟通物象世界与内心世界的桥梁。     

论《黄帝内经》语言的意象美

《黄帝内经》虽是一部医学典籍,但因产生于中华民族以形象思维为主的中国传统文化的土壤,其语言表述具有极高的文学艺术价值和语言学价值。突出特点是:在阐述深奥医理时,以"立象以尽意"的方法,在动态描述中使深奥的医理、病理变得通俗易懂,这些描述营造了各种各样的"意象",使其语言具有强烈的艺术感染力,尽显"医文互通"之美。     

语言与思维的关系探究

语言与思维两者的关系,在语言学领域一直都是语言学家感兴趣的一个话题,至于两者孰先孰后,一直饱受争议,众说不一。本文采用文献综述法,在已有理论的基础上,运用相关有说服力的例子,推导出思维先于语言,思维可以独立于语言之外的观点,从而充分肯定了思维的能动性在人类活动中所起的重要作用。     

On Relationship between Language and Culture from Pragmatic Perspective

The idea that language and culture are closely related is normally abstract for most people.From pragmatic perspective,it’ s noteworthy to reveal a clearer and more detailed picture of the relationship between language and culture.Taking speech act,sociocultural pragmatics,contrastive pragmatics and interlanguage pragmatics as four aspects to study,the features and realiza tion patterns of their relationship are elaborated.Besides,implications of this study lie in the usage of the relationship in second language teaching and learning.     

关于音乐与语言之关系的论述

通过对音乐与语言的基本论述可知：音乐是来源于人类的内心情感,通过语言的协助以及一系列以节奏、旋律、和声等要素为材料,按照一定的音乐创作法则构建起来的人类情感的表达。因而得出这样的结论：语言是表达情感、思想以及理解的一个阶段或手段,也是音乐表达的一种手段,可以通过一些标题来进一步理解音乐,但由于音乐语言、内容等一些的不确定性,不能单方面依靠语言来理解音乐,所以要辩证地对待二者的关系。     

语言与文化身份关系探析

语言和文化身份是相互影响相互制约的关系:语言是透视文化身份的一面窗户,是个体与某文化团体归属关系敏感而重要的标志,在文化身份的认同和维护中起重要作用。语言是个体自我意识不可或缺的一部分,它渗透到个体的每一次思维和整个世界观;文化身份是语言的管轨,文化身份的差异形成了语言使用的差异。同时语言和文化身份之间并不存在简单的一一对应关系,现实生活中文化身份的认同相当复杂,语言并不是文化身份认同的唯一标志。     

论语境与语言交际的相互关系

文章探讨了语用学中语境这一重要理论,并例证了语言的理解依赖于语境,语境制约着语言的选择和运用;同时语言交际也会对语境产生作用,语言交际的不同阶段,语境也会随之变化,二者密切相关,语境对语言交际有重大影响和制约。     

The Relationship between Language and Culture

The strong version of Sapir-Whorf's hypothesis emphasizes the definite control of language over our thoughts or cul-ture. While the weak one argues language can influence but the influence is relative....     

心理意象对手语理解的作用

在进行手语交流时,通常会碰到手语所表达的对象不在眼前的情况,这时候就需要心理意向的介入,通过运用心理意向,可以使手语容易被表达和理解。心理意向的使用与手语以及身体动作有着非常密切的联系,心理意向借助身体的"上下""前后"等空间特性来描述事物,其使用还受到年龄的限制。     

谈语言与歌唱

语言是歌唱中不可缺少的一部分,歌唱艺术就是语言和音乐两者紧密结合、密不可分的综合表达思想感情的一种艺术活动。在歌曲演唱中,正确处理语言与歌唱的关系,将恰当的语气、语调与歌曲的旋律紧密结合起来,充分把握音乐语言的基本特征,才能正确地表现出歌曲的思想感情,才会使歌曲更富感染力。     

"翻译"·第二语言学习·文化背景

在第二语言教学及学习过程中,“翻译”既是一种方法,也是目的之一。“翻译”和第二语言学习都涉及跨文化交际的问题,在以英语为母训,以汉语为第二语言的学习过程中,同样必须注意第二语言学习与“翻译”的关系,注重两种语言所承载的不同文化的差异与交融。     

谈外语教学中正确对待母语与目的语的关系

通过分析母语、目的语对外语教学产生的影响,得出结论,即尽量用目的语,适当使用母语进行教学是外语教学的一个重要原则,这一结论有助于促进外语教学,使学生更好地学习语言。