探究教学法在"人的性别决定"中的运用

通过对苏教版生物教科书八年级上册的第十五章第三节“人的性别决定”这一节课的课堂教学。叙述探究教学法在中学生物教学中的具体应用。     

"菜单式"实验教学法

1　教学设计思想和教材分析随着课程改革的逐步推进 ,生物学实验教学在中学生物学教学中所占比重也越来越大。以人为本的理念体现在教育上就要以学生的发展为中心 ,落实到教学中则要以学生为主体。根据这个教育理念构建的生物学“菜单式”实验教学法 ,是指学生在教师提供的或学生自行设计的实验“菜单”基础上选做、设计实验 ,大胆构思 ,通过实验研究和验证 ,从而获得知识和技能的一种开放式教学方法。“叶绿体中色素的提取和分离”是高二《生物》新教材 (人教版 )“光合作用”中的一个学生实验 ,本节课中探索提取和分离叶绿体中的色素为教…     

生物学实验探究教学法的研究与实践

课堂教学是培养学生创造能力的主渠道,我们采用生物学实验探究教学法,使研究性学习向必修课教学渗透,在传授知识的同时,让课堂教学成为学生进行创造的过程,培养了他们的创造能力.     

"情境引导-合作探究-迁移运用"教学模式的构建与实效研究

1 教学模式的研究背景和研究目的 2001年教育部颁布的<生物课程标准>中提出了"倡导探究性学习"的理念.作为国家首批课改实验区的教师,笔者于2001年<人教版>新课标教材实验伊始,以新课标为依托,以"建构主义"等理论为指南,开始探索、构建、研究"情境引导--合作探究--迁移运用"教学模式,目的是通过该教学模式的构建与实效研究,为转变教师的教学方式和学生的学习方式,培养学生自主、合作、探究、创新等能力,探索出一条新路,积累出可以借鉴的经验.     

情境教学法在高中古诗词教学中的运用研究

高中阶段是学生学习过程中至关重要的阶段,它不仅要求学生掌握基础知识,还考验学生的应试能力,并且高中语文也是学生备战高考的重要环节。新高考改革的背景下,高中语文在内容考查和测试评估方面有了较大改动,教师应及时对高中语文教学方法进行改革,以达到对于新时期高中生的培养目标。情境教学法是目前高中课堂最常见的一种教学方法,该方式不仅能够让课堂内容更加生动形象,还能有效吸引学生兴趣。本文首先简要介绍了情境教学法在高中古诗词教学中的概述,分别从三个方面说明了情境教学法在高中语文古诗词教学中的运用策略,以此来供相关人士交流参考。     

启发式教学法的分析与运用

高中生物学知识内容相对抽象、微观,教师讲解的方法相对落后,学生缺少学习兴趣。启发式教学法运用多元化的启发手段,激发学生的学习主动性。分析启发式教学法在高中生物学教学中的重要地位及具体的教学措施。     

中学生物学实验探究教学法实施的研究

中学生物学课堂能否实施实验探究教学,是培养学生创新精神和探究能力的关键所在。实施实验探究教学,不仅要营造探究氛围,而且得注重三个连续的重要环节,即创设问题情境、设置假说佐证与引发结论拓展。     

情境教学法在英语课堂中的运用研究

英语作为一门交际性的国际通用语言,其作用显得格外重要。英语课堂中,创设生动有趣的教学情境,既可以提高学生的学习积极性,又有助于培养学生的口语表达、实践应用等能力。教师可从信息化情境、游戏化情境、角色化情境、生活化情境、合作式情境以及影视情境入手,深入探究情境教学法在小学英语课堂中的运用策略,以提高学生学习英语的兴趣,使学生真正理解与掌握所学的英语知识。     

情境教学法在小学数学教学中的运用探究

新课程改革为小学数学教学注入了新的生机和活力,新课程改革提出在教学中要精心创设课堂教学情境,让数学学习成为学生积极主动地参与的活动,使学生学会利用数学知识来解决生活中的实际问题。结合教学经验,简要分析探究情境教学法在小学数学教学中的运用,以期达到抛砖引玉的效果。     

"四位一体"教学法在英语听力教学中的实验研究

听力教学是目前大学英语教学中的薄弱环节,而听力教学改革也是目前各级教改的重点方向之一。＂四位一体＂教学法是包天仁教授依据我国的国情、教情、学情,结合自己的教学实践,研究创造出来的一种具有特色的教学法,其指导思想和基本理念具有很强的可操作性。本文既是把＂四位一体＂4个主要教学模式（课堂教学、课外学习、平时复习、考试准备）渗透于大学英语听力教学中进行实验,通过分析实验结果得出结论：＂四位一体＂方法对大学英语听力教学的改善和学生听力水平的提高具有积极的促进作用,同时也证明该方法的可行性。     

情境教学法在小学体育中的运用研究

通过开展体育教学,不仅可以提升学生的体育能 力与身体素养,同时也可以帮助学生养成终身体育意识,积极 参与到体育锻炼中。因此在小学体育教学中就要从情境教学 法出发,结合体育教学特点,以此来保持学生的学习积极性,实 现体育教学目标。     

合作与探究——基于合作教学法的初中物理课堂教学实践研究

在初中物理教学过程中开展合作教学法能够有效提高教学效率,培养学生的能力。本文从合作教学法的意义入手,讨论如何在初中物理课堂中实践合作教学法。     

"行为引导型教学法"运用问题研究

"行为引导型教学法"以其培养"关键能力"的先进理念日益受到教师的推崇和欢迎,但是,在运用"行动引导型教学法"的过程中,有部分教师却没有正确透彻地理解其理念,以致给"行动引导型教学法"贴上了标签,主要表现在以下几个方面:给"行为引导型教学法"定法;使用行为引导型教学法"单一化",依样画瓢;对"关键能力"理解不足。     

运用“5E”教学法提高学生实验探究能力

通过＂5E＂教学法对＂观察植物根尖分生组织细胞有丝分裂＂实验进行探究式教学,引导学生主动思考和解释,有利于课程目标的落实及多方面培养学生的科学探究能力。     

"探究-合作"式教学法在数学教学中的应用

数学新课程标准在学段教学目标中多次强调“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。而“探究一合作”学习方式正符合了这一要求,它有力地挑战了教师“一言堂”的专制,同时也在课堂上为学生提供了自主合作的机会,利于培养学生的团体合作精神和自主探究能力。“探究一合作”式学习主要包含五个方面：发现问题,提出问题;自主探究,分析问题;师生、生生合作,交流互动;精讲释疑。深化新知;及时训练,巩固提高。     

情境教学法在小学语文情境教学中的运用探究

语文作为一门语言学科,兼顾理论性与实践性。在教学过程中,教师需要把握语文学科的特点,将理论与实践结合到一起,改善教学效果。而情境教学法的特点正好与小学语文教学的要求相一致。鉴于此,本文对情境教学法的概念进行了简单阐述,并分析了情境教学法的应用原则,强调了情境教学法在小学语文教学中应用的注意点,最后结合笔者教学经验,就情境教学法在小学语文情境教学中的具体运用策略进行了研究,希望能够从理论层面上为发挥情境教学法在小学语文教学中的作用提供一点支持。     

初中化学实验探究教学法的开展研究

在新课程背景下,初中化学实验教学进行着深入改革,以往采用的机械记忆、题海战术都不能满足新时代教学需求。在此背景下,对提高学生核心素养、增强其化学探究能力的要求愈发迫切。提高学生学科素养给化学教学改革指明了方向,通过探究教学法的实施,在科学探究的过程中促进学生身心健康发展,有利于培养其可持续学习能力,改善实验教学现状。因此,教师可就初中化学实验探究教学法的具体开展策略进行探讨。     

情境教学法在初中英语教学中的运用研究

随着新课改的不断实施,越来越多的老师不仅仅关注学生的成绩,而将更多的关注点转移到了课堂教学形式上。在初中英语教学中,教师要将生活情景融入课堂教学,为学生设置英语情境,让学生可以在真实的情境中深入学习和理解英语语法内容。教师要适当创设情境,提高学生的思维能力,让学生学会发现问题,分析问题,提高学生解决问题的能力。恰当地运用情境教学法,不仅可以激发学生学习英语的兴趣,还可以提高学生的创新能力,有效地实现英语教学目标。     

高中历史教学中情境教学法的运用

在新课改的教学背景下,教育工作者开始尝试以更丰富的教学方式开展教学活动,情境教学法通过为学生创设一种情感与认知相互促进的学习环境来调动学生的思维发展,帮助学生在轻松愉快的学习氛围中掌握丰富的文化知识。最本质的内容就是帮助学生真正获得学习主动性的提升,成为课堂学习的主人。在高中历史教学中应用情境教学法能够让学生结合实践经历进行亲身体验,本文针对情境教学法的具体应用策略展开探究。     

情境教学法在高中生物教学中的运用

为了不断提升我国的教育文化水平,高中生物教学需要不断开展活动以促进学生的综合能力提高,形成学生的探究知识能力并提升创新意识。采用情景教学方式对高中学生进行生物教学,能够有效地提高学生学习兴趣,引导学生积极参与课堂学习以及开发探究知识的潜能。本文针对情景教学法在高中生物教学活动中的运用问题进行深入分析。