语文教师的诗生活

语文教师应当有自己的诗生活。著名美学家朱光潜说过：“培养文学趣味,最好从读诗开始。”拿我自己“现身说法”吧。我的诗生活是从“画蛋”开始的。大概是1979年我考上师范的那一年吧,秋季人学之前,我到邻县的表姐家去玩了几天。     

以诗解诗好

以○诗○解○诗○好浙江宁波师院附中王兴泉有人说“诗是不能翻译的”，这话有一定道理。诗歌语言含蓄凝练，意味隽永，又常常“言近而旨远”，甚或“言在此而意在彼”。古诗词教学中过多的理性分析往往吃力不讨好，试图一一对应地用散文语言来翻译那充满灵性的诗句，也常...     

以诗解诗妙趣多

中国是诗的国度。自古以来,人们写诗、读诗、评诗、解诗,留下了许多脍炙人口的佳话。教学中,教师如果利用现成的诗歌材料,以诗解诗,也许会取得意想不到的效果。     

生活哲理诗

1.星星表面上你们是那么亲密,实际上隔着遥远的距离……2.朝霞光明战胜黑暗是多么不易,连天边都染上鲜红的血迹……生活哲理诗     

生活不是诗

<正>多少年过去了,当我拿起那枚精致的书签,才明白小于老师的良苦用心。上中学时,我原本对语文没兴趣,可自从小于老师教语文后,我渐渐喜欢语文了。小于老师讲课很精彩,纯正的普通话,富有磁性的男中音,他的记忆力惊人,引经据典,妙语连珠,上下五千年,纵横八万里,那种娴(xián)熟如囊中取物一般,语言幽默,处处散发着哲理的光芒。记得,那时全班同学都喜欢写日记,因小于老师对每个学生的日记都一一批注,精彩处标上三角符号,错     

生活如诗

牛活像一首歌,有时低沉,有时激昂;生活像一艘船,时而遇上波涛,时而又波平浪静;生活更像清新淡雅的诗,深沉含蓄而又缠绵.     

生活哲理诗

1、向日葵永远看着太阳的脸色行事。2、反光镜把自己看到的一切,毫不保留地告诉他人。3、太阳灶把所有的生命热情,都集中在一个焦点上迸发。     

生活哲理诗

1、浪花没有礁石的阻档,也许就没有你的诞生。2、瀑布获得了美好的颂扬,别忘了你是倚着山势奔泻的!3、酒杯·虽比不上江河的浩瀚,淹死的人却不比江河少。4、月亮虽然文人骚客总是在赞美你,别忘了你是借了太阳的光!5、纸币为使自己不成废纸,才在流动中追求生命的价值。6、话筒张自己的嘴巴,说别人要说的话。7、柳絮乐得摇头摆尾,殊不知是受风的摆布。8、蚕吐丝的时候,可曾想过会吐出一条文明的丝绸之路?生活哲理诗@李怀国     

以诗解诗 一石数鸟

诗歌语言含蓄凝练,意味隽永,古诗词教学中过多的理性分析往往吃力不讨好,试图一一对应地用散文语言来翻译那充满灵性的诗句,也常常失了诗的神韵。怎样才能在解读诗词的同时,保留诗词的独特韵味呢？受字典词典中“字词互训”的肩发,在教学中我进行了以诗解诗的尝试,感受诗歌的艺术形象,体味诗意美,     

以诗解诗的有益尝试

古代诗词作家崇尚“含不尽之意于言外”的“言外之旨”“韵外之致”。在古诗词教学中,如果老师过于理性化,遇字必解,就会大大削弱诗词的神韵与诗意,学生的想象能力、领悟能力、审美能力便无从提高。能否以诗词来解读诗词,《声声慢》的教学便是一次尝试。笔者试图以品味富有内涵     

以诗解诗 一石数鸟

诗歌语言含蓄凝练,意味隽永。古诗词教学中过多的理性分析往往吃力不讨好,试图一一对应地应用散文语言来翻译那充满灵性的诗句,也常常失去了诗的神韵。怎样才能在解读诗词的同时。保留诗词的独特韵味呢？受字典词典中“字词互训”的启发,在教学中我进行了以诗解诗的尝试,感受诗歌的艺术形象,体味诗意美,从而引导学生进入“只可意会而不可言传”的美妙的诗歌艺术境界,在潜移默化中让学生受到古典文化的熏陶,可谓一举多得。     

“以诗解诗”教学谈

《语文课程标准》要求小学生在小学阶段背诵优秀诗文不少于160篇。还具体规定每个学段的背诵篇数和诵读要求:第一学段(一、二年级)的学生积累自己喜欢的成语和格言警句,背诵优秀诗文50篇(段)。第二学段(三、四年级)的学生诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容,背诵优秀诗文50篇(段)。第三学段(五、六年级)的学生诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感,背诵优秀诗文60篇(段)。不仅如此,《语文课程标准》还专门附录了小学阶段70首古诗词背诵推荐篇目。那么,怎样培养学生学习古诗的能力呢?多年来,我致力于探…     

感悟诗的生活

文章大师韩愈在论及从内在修养入手培养写作能力时的精当比喻,用在诗歌鉴赏上也十分恰当：“养其根而俟其实。”这“根”就是学生的审美兴趣、审美习惯、审美能力;     

李商隐难诗易解

目录 李商隐事略 李商隐诗之特色 李商隐七律诗十三首 一 锦瑟 二 安定城楼 三 无题:昨夜星晨昨夜风 四 圣女祠 五 重过圣女祠     

教师的诗 晨钟

于是,:友地苏醒了于足,校园沸腾了黎明的起跑钱上理想和晨风赛跑扣讯的峭岩上追求随朝阳升高一考民钟绳牵来外杠的展曦牵来苹雄的生机牵未我胡动的诗情那,双双聪慧的晶亮多象你敲落的星工闪炼在知识的蓝天那一张张徽笑的火红鱿是你牵来的朝晖潜烧着青界的信念那一阵阵悦耳的书声正是你昂扬的回响轰鸣着未来的弧音一枚钟恰欲开迷例的雾东敲落烁炸的L王敲吐了一个明西的清街呵I晨仲请接受我,一个年轻教师的礼赞—我以我戒负的重任 我以我事业的忠贞教师的诗 晨钟@陆趾瑞$东台县广山乡中学~~     

郑板桥诗信解纠纷

说到郑板桥,大家的第一反应一定是——竹子!的确,郑板桥笔下的兰、竹外显清雅,内含寓意,以致流芳百世,家喻户晓。除此之外,他还善诗能文,果敢机智,为人正直,是清代著名的文人厕家,也是乾隆年间一位为国为民的好官。     

汝果欲学诗 工夫在诗外——浅谈教师如何教会学生观察生活发现美

观察是学生积累语文素材的重要方式,对学生而言是一种重要的学习能力,是教师在语文教学中需要重点关注和培养学生形成的。善于观察的学生懂得发现生活中的美,更能用优美的文笔记录观察所得。教师如何在课堂上培养学生的观察能力,从"语文课"到"语文生活",教会学生在生活中观察,引导学生将观察所得记录下来,是值得我们研究的。     

欲解千家诗 先懂诗家语

古代诗歌鉴赏是中考必考的内容之一。从学生的做题情况来看,结果让人不甚满意。我们看到很多学生的得分很少,平均下来得分率不到40%。这让我们不得不反思自己的教学。笔者通过多次调查发现,学生在很多情况下不是不会做题,而是搞不清诗意,所以导致答题不准确甚至方向错误。要想教会学生鉴赏古代诗歌,理解古诗的意义,笔者认为,应从以下几方面做起。一、读懂诗歌题目1.通过诗题了解时间、地点、人物、事件