在作文教学中训练学生发散性思维

发散性思维是指思考中材料的信息朝多个角度，各种可能的方向扩散，并列出更多的新信息，它是思考者能从各种设想出发，不拘泥于一个途径．不局限于既定的理解，尽可能地得出合乎条件的各种思维结果。     

作文教学中的发散性思维训练

创造性思维的核心是发散性思维。什么是发散性思维呢？发散性思维是以某一事物为触发点,多角度、多方向引出问题,展开思路,提炼创意的一种思维方式。它是创造性思维活动中最活跃的因素。作文教学应重视训练学生的发散性思维。那么,在作文教学中,怎样才能培养学生的发散性思维呢？一、同一题目多种角度选材传统语文教学对任何问题都以一个标准答案来判断的习惯作法常常抑制学生的发散思维,尤其是写作教学中那种过于死板的指导、死扣命题的审题、勉强对照公式化的评分标准来评判文章优劣的作法,无形中使学生在作文时满足于人云亦云,形…     

作文教学中的发散性思维训练

发散性思维以其独特性、变通性及流畅性使学生在作文构思时获得举一反三、由此及彼并不落俗套的效果。作文教学中发散性思维的训练不但要传授发散方法还应该培养对发散方法进行检索与提取的能力。作文教学中发散性思维训练的目的在于让思维能根据需要按一定的顺序向各种方向运动,在发散过程中产生灵感,使写作过程中的思维活动可驾驭与可调控。     

在作文教学中怎样培养学生发散性思维

作文教学是中学语文的重要组成部分,作文不仅是运用语言文字技巧的训练,而且也是一种严格的思维训练. 1 发挥教师的主导作用,培养学生的思维能力教师是教育活动的组织者、领导者、在教学过程中起主导作用,教师的主导作用发挥得好,就能最大限度地调动学生们积极思维的主动性和积极性.     

作文教学中发散思维的训练

发散思维是指从一个信息源中引发出不同结果的一种思维方式,也就是对同一事物进行多侧面多角度多层次全方位的探索。目前,从小学生写作情况来看,作文的主要弊端有以下几种:结构的模式化,语言的程式化,材料的通用化。如写人则千人一面;状物则万物     

浅论学生作文教学中的发散思维训练

在当前的小学语文作文教学活动中,教师要改变传统的"教授式"的教学模式,注重对学生能力与思维的培养,把写作的主导权交给学生,让他们在写作中可以自由发挥与想象,激发内心的写作灵感。同时,教师也要注重对学生发散思维的训练。在小学语文作文教学活动中,教师要重视每一位学生之间存在的个体化差异,鼓励学生积极思考与创新,这样才能够使学生写出特色新颖、独具一格的文章来。     

在小学数学教学中训练学生的发散性思维

发散性思维具有流畅性、变通性、独特性三个因素,训练小学生的发散性思维,就是要使小学生的思维具备这三个因素,并不断提高这三个因素的素质.我们在教学中是这样进行训练的:一、训练思维的流畅性小学生想问题往往从某一点出发,沿着一个方向想开去,缺少"左顾右盼、纵横联系"的能力,因而思维活动容易受阻,而且常会一筹莫展并产生无根据的胡乱猜测,形成思维的盲目性.训练学生思维的流畅性,首先要使学生头脑中贮存的知识信息与客观事物产生广泛的、牢固的联系,不断扩展概念的外延,并在这个过程     

作文教学中的发散思维训练

发散性思维以其独特性、变通性及流畅性使学生在作文构思时获得举一反三、由此及彼并不落俗套的效果。作文教学中发散性思维的训练不但要传授学生发散方法,而且要培养学生对发散方法进行检索与提取的能力。作文教学中发散性思维训练的目的在于让思维能根据需要按一定的顺序向各种方向运动．在发散过程中产生灵感,使写作过程中的思维活动可驾驭与可调控。     

作文教学中的发散思维训练

培养创造型,开拓型的人才,是适应四化建设的需要,也是时代赋予我们教育工作者的光荣而艰巨的任务.人们的创造力来源于创造性思维.其核心是发散思维,发散思维是对一个问题从多种角度着眼,搜寻多种可能性.从多方面探求答案的思维过程.它具有流畅、变通和独特三个紧密相关的特征.其中以变通为主,有了变通就能流畅、独特,也就有了创造力.因而,在教学中有意识地训练学生的发散思维显得尤为重要.基于以上设想,我们在作文教学实践中,遵循创造教育的一些原则,"就发散思维训练"这一问题,进行了一些初步的探索.     

在作文教学中挖掘学生的发散思维

每个学生都有内在潜能和发散思维,在作文教学中善于挖掘学生的内在潜力、发散思维,培养创新精神,教育将会取得更大的成功。笔者主要从“四引导、一提倡”着手挖掘学生的内在潜力、发散思维,从而培养学生的创新精神。     

在作文教学中培养学生的发散思维

发散性思维以某一事物为触发点,多角度、多方向引出问题、展开思路、提出创意,是创造性思维的一种思维方式。因此,作文教学应重视培养学生的发散性思维。在作文教学中,如何培养学生的发散性思维呢？     

在作文教学中挖掘学生的发散思维

每个学生都有内在潜能和发散思维,在作文教学中善于挖掘学生的内在潜力、发散思维,培养创新精神,教育将会取得更大的成功。笔者主要从"四引导、一提倡"着手挖掘学生的内在潜力     

在应用题教学中训练学生的发散思维

教学实践表明:重视发散思维的训练,对于培养学生的创新能力具有重要意义。那么,在应用题教学中如何训练学生的发散思维呢?一、执果索因,由因导果执果索因,即让学生由问题想条件,或将几个条件放在一道题里,让学生根据问题去选定恰当的条件。如:食堂买来大米8袋,面粉200千克,吃了     

在话题作文审题训练中培养学生的发散思维

一、剖析话题,挖掘话题内涵话题,就是谈话的中心,由概念或命题构成,包含多个层面。剖析话题,挖掘话题内涵,就是要从分析话题的意义层面入手,分析话题的上一层面是什么,平行层面是什么,话题之下还有多少子话题,以排除话题上一层面或平行层面的内容,保证学生写作切题。例如:阅读下面的文字,然后按要求作文。据说犹太王大卫的戒指上刻有一句铭文:“一切都会过去。”契诃夫小说中一个人物的戒指上也刻有一句铭文:“一切都不会过去。”一位哲人曾说:“成功和失败只代表过去,忘记过去才可能走进新天地。”另一位哲人又说:“过去不能忘,因为历史是…     

作文教学中培养学生发散思维初探

叶圣陶先生强调:“语言教育,在基本训练中,最重要的还是思维的训练。不要只顾到语言文字方面,忽略了思维的训练。因为,语言是和思维分不开的。语言是思维的固定形式。只有想清楚了才能说清楚。”而文章是有形的思维,思维是无形的文章。好的文章必定是作者集合了多种思维方式成就的美文。作文教学中注重学生发散思维的培养,可以使人思路清晰,思维敏捷,思想新颖而深刻,写出的文章自然能经得起推敲。     

谈作文教学中的发散思维训练

曾几何时,高中的作文教学在应试的阴影下举步维艰,学生思维定势化、思考简单化现象比较严重。定势化导致学生在确立观点的时候千篇一律,简单化导致学生在论述观点的时候缺乏逻辑性。造成这个局面的原因是我们忽略了学生思维成长特性与写作的关系。《语文课程标准》特别将思维     

作文教学中发散性思维的培养

每年的语文高考钟声一落,作文题目免不了遭争议,总会出现一些对作文题评头论足甚至指责否定的声音。人们关心语文教育之心无可厚非,值得欢迎,但往往是根本没有找准问题的症结便高论迭出,沸沸扬扬。我们认为,考场作文没有写好,命题存在的某些不足固然也是重要原因,而考生自身的写作功底更是决定性的因素。有些考生正因为粮兵不足而草率迎战才功败垂成、事与愿违,或许不一定跟考题有多少关系。故笔者认为假如平时操练得法,准备充分,自可“随题应变”,稳操胜券。而要达到这样的水准,作者需要具备良好的发散性思维。     

作文教学中发散性思维的培养

文章是思维形态的一种外在的表现。学生作文的过程，就是学生综合运用语文基础知识不断创新的思维过程。在这个过程中，思维表现出了最本质的特征——创新，即思维的求异性。目前，学生手头上“作文选”、“范文集”比比皆是，作文抄袭成风。学生作文的通病是：写人，千人一面；状物，万物一色；叙事说理，往往拾人牙慧。可以说是学生的思路过于狭窄，形     

写作教学中发散性思维的训练

写作教学中发散性思维的训练所谓发散思维，简而言之，就是合理的不定式思维。它以积极性、求异性、广阔性、创造性、联想性为其特征。发散性思维的训练，说到底，就是对其特征的把握与运用。这里，我们仅就写作教学中发散性思维的训练这一课题，作些初步的探讨，以就正于...     

计算教学中发散性思维的训练

发散性思维是创造力的重要基础。这种思维方式不依常规,努力寻求变异,从纵向、横向乃至诸多方面寻找正确答案。幼儿园的计算教学中心任务是:在传授数学知识的全过程中,积极训练幼儿的数概念、运算能力,特别要训练发散性思维能力。五、六岁为数概念和运算能力发展的最佳年龄,计算学科自身的规律又可唤起孩子们抽象逻辑思维的潜力。为此,教师应合理安排教学内容,采用灵活的手法,激发孩子学习热情,培养幼儿发散性思维能力。一、激发情绪,引起思考的兴趣,训练思维的流畅性。老师在教幼儿认识1～6的序数时,首先出示了一座“动物大楼”的图,孩子们看到各种动物