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罗万红 《五邑大学学报(社会科学版)》2023,(1):87-91+94
高校深造率背后的“绩优筛选”机理,偏离了国家创新性人才培养这一高教初衷。唯有回归有意义的学习,提升学生学习驱动力,才能统合“教师中心”和“学生中心”,将“书本中心”和“经验中心”合二为一,打破“五唯”痼疾,实现我国高质量教育体系的建设目标。 相似文献
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“Student-Centered”在中国学界译作“以学生为中心”,日益被视为高校教育教学改革的主导理念。但实践中驱动“‘以’学生为中心”的主体并非学生本身,而是其外的教师和教育管理者,以学生为中心的理念难于落地,学生仍处于被动和从属地位。文章从本体论立场厘清“Student-Centered”在西方的起源与发展脉络及其在中国兴起与传播的过程,分析“以学生为中心”与“学生为中心”本体论立场区别,指出“学生为中心”是最终目的和形态,而“‘以’学生为中心”则仅是过渡阶段。据此,需要重新审视并定义教育,呼唤回归教育本体价值;重构学生中心的教育治理体系;教育过程从“教师中心”向“学生为中心”转换;构建学生主体的教育评价新生态;利用现代信息技术助力学生成为自我教育者。学生只有处于教育系统的核心和中心,才能真正实现教育变革,培养造就出全面发展的时代新人。 相似文献
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新架书语言是人们彼此沟通思想所不可或缺的交际工具与手段;语言是人类认识的工具,同时又是认识的总结。科学的语言功能观把“语言”视为“认识手段与交际手段的统一”,把“语言活动”视为“认识与表达相统一的过程”。因此,语文学科既是工具学科,又是人文学科。自20世纪50年代末以来,各国的语言教学经历了从“学科中心”到“学生中心”,再到现在的“基本能力中心”的发展趋势。国际语文教育界思潮迭起,改革不断。这一时代的日本打破“教科书中心”模式,代之以“生活中心”模式,再后代之以“系统学习”中心到“探究学习”中心,20… 相似文献
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[听我讲讲]
亲爱的小朋友,不管写什么样的麻雀作文,叙事、写人也好,写景、状物也好,都必须有明确的中心。“中心”在哪里?有时在题目里,比如《我爱牵牛花》,题目直接提示的“中心”是“爱”。有时不在题目里,而是在作文里,比如《校园的一角》,题目没直接提示“中心”,“中心”必须在作文里表现出来。 相似文献
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“一个中心”以人为中心即以教师和学生为中心,“两条主线”以教师育人和学生成人为主线,“三个基本点”以系领导班子建设,教师,辅导员队伍建设和学生自我管理队伍的建设为基本点,简称“一二三工程”。 相似文献
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新课程背景下英语教学理念的转变 总被引:1,自引:0,他引:1
王正华 《四川教育学院学报》2005,21(6):6-7
实现“以教师为中心”向“以学生为中心”教学角色的转变,以及实现“以结果为中心”向“以过程为中心”的评价方式的转变,是新课程环境下建构全新的英语教学理念,实现英语语言教学改革之必由之路。 相似文献
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第五章 生活教育的理论生活教育认为:“生活是教育的中心”,“生活教育以生活做中心”,“生活教育是以生活为中心之教育”,即以社会的政治经济问题为中心、“理论与实践之统一”的教育。[第一段] 相似文献
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所谓外语课堂教学“两个中心”,就是指在外语课堂教学中是以“教师为中心”,还是以“学生为中心”的这两种不同的教学观。我认为外语课堂教学中“两个中心”的关系应当是就具体情况适当结合运用的。 相似文献
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朱黎莉 《康定民族师范高等专科学校学报》2006,15(4):44-47
本文通过对康定县瓦斯小学进行“以学生为中心”教学改革的实证分析,对“以学生为中心”的教育理念进行了重新解读。民族地区进行“以学生为中心”的教学改革应当做好五个方面的文章,实现四个方面的目标。实行“以学生为中心”的关键是转变教师角色;如果不稳定教师队伍和提高教师的素质,民族地区实现“以学生为中心”就会成为一句空话。“以学生为中心”的改革是一项任务艰巨而又意义重大的系统工程,不仅在教学上要进行改革,而且在学校管理、制度建设等方方面面都必须进行改革。 相似文献
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树立“以人为本”、“以学为中心”的教学观 总被引:2,自引:0,他引:2
传统的教学理念“以知识为本”,而不是“以人为本”;要重新认识“以人为本”的重要性和必要性,并且要落到实处,落实到教学上的“以学为中心”;国内外高校“以学为中心”可借鉴的案例。 相似文献
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孙孟玉 《作文成功之路(高中版)》2014,(3):82-82
教师的“教”是为了学生的“学”,学生的“学”是为了日后的“用”。学以致用、知行合一,应该是我们教学的最终目标。著名教育家陶行知老先生曾说过:“没有生活做中心的教育是死教育,没有生活做中心的学校是死学校,没有生活做中心的书本是死书本。”新课程中也提倡“密切关注现实生活和社会发展的联系,关注学生生活,关注学生全面发展”。由此可见,教学过程中的生活化是非常重要的。 相似文献
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黄少群 《漳州职业大学学报》2004,6(1):1-6
毛泽东关于“乡村中心”的思想是1930年1月提出的。而在此前后周恩来也提出了“乡村中心”思想,用词还更明确。从1927年底到1930年八九月间,周恩来从提出“农民割据”是中国革命的“特殊方式”,到提出“农民游击战争和土地革命是今日中国革命的主要特征”,到明确提出“现在中心是在苏维埃区域,不仅党是[有]政权的党,而且有红军、赤卫队,而且是要发展及于全国”。同时他倡议成立“中共苏区中央局”,统一领导红军和农村根据地的斗争,并主动提出自己愿意到中央局工作,从而完成了他从思想到实践、由“城市中心”到“乡村中心”的思想转变历程。而且他从党中央领导的角度开始党的工作中心转变,因此更具有全党性的意义。 相似文献
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教育信息化并不是简单的物质构成,而应是新的教育观念的生成。我们应从以“物”为中心,转移到以“人”为中心、以“学生”发展为中心的“生命环境观”上来。 相似文献
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以建构主义课程论为基础,对以“教”为中心教学设计与以“学”为中心教学设计进行比较,着重分析和论述以“学”为中心教学设计模式,以期促进教育改革进程。 相似文献
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国外现代外语教学的基本特征可以概括为三个“中心转变”:一是以发展学生语言能力尤其是交际能力作为外语教学的中心目的。即“以交际为中心”的教学取代传统的“以语法知识为中心”的教学;二是强调外语教学的文化意蕴.即“以文化为中心”的有意义的文化教学取代“以句法为中心”的机械的句型训练;三是充分考虑学生的需要和学生的情感,重视学生亲自使用外语,即“以学生为中心”的教学取代“以教师为中心”的教学。 相似文献
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语文教学要体现“一个中心”“两个基本点”。“一个中心”即以语言训练为中心,特别是要加强语言的运用。“两个基本点”即培养语文能力(听、说、读、写、书),提高人文素养。要想达到此目的,就得在语文课堂上进行语言的训练。 相似文献