论大学新生环境适应能力的培养

环境发生改变,相应地就要求个体作出相应的回应,以适应环境的变化。环境的变化需要大学新生要积极主动回应,提高环境适应能力,以适应变化的要求。培养和提高大学新生的环境适应能力,需要高校思想政治教育工作者能够准确了解和把握大学新生在环境适应过程中的问题,有针对性地:帮助大学新生树立独立自主的意识和锻炼和提高独立生活的能力,使大学新生能够尽快地适应大学的学习与生活。     

浅论大学新生适应性教育

本文通过对影响大学新生学习不适应、人际关系不协调、生活环境不适应、心理不适应和管理方式不适应等因素的分析,提出了建立大学新生适应性教育体系的措施,包括以下六个方面:一是建立新的入学教育的内容和方式;二是多种方式引导新生自主确立人生和学习目标;三是营造良好的校园文化氛围,提高新生的人际交往适应能力;四是通过建立心理预警与咨询体制加强心理适应教育;五是以人为本,建立和谐的师生关系;六是以专业教育为中心促进新生学习适应能力的提高。     

影响中专新生心理适应能力因素的分析

本文就影响中专新生心理适应不良的因素．从客观因素和主观因素两个方面进行论述。客观因素包括家庭教育、学校教育和社会环境等因素。主观因素涉及个体身心发展的因素。通过主客观因素的分析．切实解决中专新生的实际问题,提高其适应能力。使其投入到正常的中专学习生活中。     

大学新生适应不良心理学探析

从高中步入大学,无论是学习环境、生活环境、人际环境还是心理环境都发生了很大变化,由此引发大学新生适应方面的诸多问题。大学新生适应不良产生的心理原因包括学生对大学生活的认知失调、自我评价偏差及心理的成熟与不成熟并存等。采取系统的专业教育与学习指导、多种形式的校园文化活动、心理健康教育等对策可以培养和提高大学新生的适应能力。     

浅谈大学新生心理问题及其教育引导

大学生的适应主要是指环境适应和学习适应。对环境和学习的良好的适应能力可以让新生更快地融入环境，找准定位，安心学习，从而在同一起跑线上取得有利的位置。要教育引导大学新生，正确评价自我，重建自信心、树立新目标，尽快掌握适应大学学习和生活的方法，建立良好的人际关系，提高生活自理能力，加强心理知识教育，学校要对其提供心理咨询服务。     

大学新生入学适应相关问题探析

大学新生适应问题是社会、学校、家长以及学生本人颇为关注的一个热点问题,新生是否能够快速地适应新环境对他们的四年大学生活有着非常重要的影响。本文通过分析大学新生面对新环境所遇到的适应问题以及表现,提出相对的应对策略,以帮助学生尽快地适应大学生活、优化心理素质,促进学生全面发展。     

论大学新生对学校环境的适应能力

本文从学校环境、学习环境、生活环境和人际环境等方面入手，就大学新生可能出现的适应问题进行了探讨，提出了帮助大学新生尽快适应新环境的措施，旨在提高大学生的适应能力，使他们尽快适应新的大学生活。     

大学新生人际关系问题引导不容忽视

大学新生不同程度存在人际关系方面的困扰,影响其学习生活和日后发展质量。相关调查发现,性别、专业、是否是独生子女、生源地等因素均对其人际环境适应构成影响。重视新生人际关系问题,帮助他们尽快适应大学学习生活,是一项非常重要且能取得事半功倍效果的工作。     

大学新生心理适应不良的现状分析

分析了有些大学生从中学迈入大学,面临全新的环境与生活不能及时适应,产生独立生活困扰、角色认同困扰、学习能力困扰、人际关系困扰、职业规划困扰等心理适应不良的现象。认为产生这些现象的原因既有环境变化和学习不适应的原因,也有自身角色定位不准和调节不当等因素。提出从学校教育和大学新生自我调整两个方面着手,帮助大学新生培养心理适应能力,更好地适应大学生活。     

重构社会支持网络 提高大学新生的社会适应能力

社会支持网络是影响新生适应大学生活的一个重要社会环境因素。新生进入大学后必须重新建立新的替代性支持网络的,这种个人成长的压力提高了他们的社会适应能力。     

好的开始等于成功的一半——对高校入学教育的探析

在高校扩招的背景下,越来越多的学生跨入大学殿堂,由于中学阶段的学习方法、教育模式与大学阶段的差别甚大,导致大学新生们凸现出生活、学习、人际交往、心理、个人角色转变等方面的不适应,影响了学校的教育质量、学生的学习及发展。抓住新生入学教育这一契机,提高新生的适应能力、发展能力、生活能力,引导其建立正确的人生观、价值观、世界观尤为重要。     

论蒙古族新生高校环境适应问题及对策

民族学校教育、民族家庭环境及民族传统文化等特殊的背景使大学蒙古族新生在进入大学后在学习适应、人际适应、学生管理方式适应、生活适应等方面存在许多问题与困难．对此,学校、教师、学生三个方面应该积极采用适当策略提高大学蒙古族新生的适应能力．     

基于文化适应的大学新生教育

大学新生正经历人生中的大转折,如何使大学新生更快更好地适应校园生活具有重要意义,而这种适应更深层次地说是对校园文化的适应。因此,＂适应教育＂历来是大学新生教育的核心主题,也成为高校学生工作者需要不断探索和创新的重要课题。大学新生教育要着力于提高新生对大学文化环境的认知度和认可度,提高新生的文化适应能力,舒缓新生的文化适应压力,同时要创设良好的文化环境,增强新生对学校的认同度和归属感。     

大学新生的心理矛盾与思想教育

大学新生从高中进入大学,既是人生道路的转折,也是极为重要的新起点。为了实现大学的培养目标,使大学新生成为心理健康、道德良好、对社会有较好的适应能力的高级专业人才,迅速适应大学的新环境和新要求是关键的一环。然而,大学新生所特有的种种心理矛盾,从各个侧面不同程度地制约着大学新生对新学习环境的适应,致使许多人产生不同程度的精神苦闷与心理压抑,这严重地影响了     

小学一年级新生入学适应教育效果及其影响因素——来自教师的报告

由天津市2,230名小学一年级教师对小学新生入学适应教育的效果进行评定,以探究新生入学适应教育的效果以及哪些关键性因素对入学适应有重要影响。结果表明:(1)小学入学适应教育效果良好,在环境适应、校园学习、人际交往、生活自理、安全自护等各方面得分都较高;(2)小学新生入学适应教育效果在教师性别、教师受教育程度、教师职称上存在不同程度的差异,具体表现为女教师优于男教师、受教育水平高优于受教育水平低、初级职称优于中高级职称;(3)家校合作、师生关系、教师工作满意度是小学新生入学适应教育效果的重要预测因素。     

浅析如何提升大学新生的适应能力

大学新生的适应问题,一直是高校工作者及相关研究者关注的焦点。在全面提升素质教育、培养符合社会需求人才的背景之下,如何在新生入校这个关键时刻,提升大学新生的适应能力给研究者提出新的方向。本文结合多年工作经验及社会对人才的需求,从规划大学生活,学会大学学习,注重人际交往,掌握时间管理四个方面,阐述提升大学新生适应能力的方法。     

浅析高校新生心理问题及心理健康教育

高校新生因面对新环境所带来的对学习和生活的种种不适应,而导致出现心理问题的现象越来越严重。本文就大一新生存在心理问题的原因、自我调节方式和心理健康教育途径加以分析,以期望提高新生的心理健康水平,增强他们对环境的适应能力及耐挫折的能力。     

浅谈大学新生的思想政治教育

笔者认为,"九层之台,起于垒土",抓好大学新生的思想政治教育是加强和改进大学生思想政治教育的基础性工作。目前,在大学新生中存在许多不容忽视的问题。只有提高新生的适应能力、生存能力和发展能力,帮助他们尽快适应大学生活,顺利完成从中学环境到大学环境的过渡,才能为其以后的学习、生活、工作取得成功奠定良好基础。这对于培养社会主义事业的合格接班人,构建和谐校园,具有重要意义。     

中国网络学习适应性研究综述（2002—2021）

信息智能化和数字化对教育生态结构和环境的重塑，促使网络学习适应能力成为智能教育环境下影响学习者学习体验和学习效果的重要因素之一。本文梳理了2002年至2021年在中文核心期刊和中文社会科学引文索引期刊（CSSCI，含扩展版）上发表的关于网络学习适应的研究论文，从学习适应现状、影响因素和发展途径的视角分析近20年网络学习适应性的研究轨迹，总结研究特点和评价研究不足。本文认为，未来研究可关注网络学习适应能力培养的实证研究、大数据背景下网络学习自适应性研究、基于学习者情绪和价值需求促进网络学习适应性培养等方向。     

小学一年级新生适应能力培养的策略研究

让儿童尽快适应学校的学习生活,是小学一年级学生入学教育的一项重要内容。本文试从心理因素和环境因素分析新生适应问题成因,提出新生适应能力培养的策略,即重视常规教育、教学有效衔接。