交互式数学课堂教学的基本要素

对交互式数学课堂教学的基本要素进行科学的分析和论证,既是研究交互式数学课堂教学的一项基本任务,也是有效实施交互式数学课堂教学的前提和基础。交互式数学课堂教学的要素是指对交互式数学课堂教学的存在和发展起决定性、实质性作用的因素。交互式数学课堂教学的基本要素有两种：主体要素和客体要素。其中主体要素包括教师和学生,客体要素包括数学教学内容、数学课堂教学过程中的即时信息、数学课堂中的缄默知识和数学课堂教学的物质条件。     

甘南藏区数学课堂教学中数学交流的制约因素及对策思考

甘南藏区中学数学课堂教学中数学交流欠缺是制约其数学教育滞后的因素之一.文章通过剖析甘南藏区民族中学数学课堂教学中数学交流的现状,调查当今课堂教学中数学交流实施的状况,以及藏族中学学生对数学交流的认识,对影响甘南藏区数学课堂教学中数学交流的诸多因素-交流意识、教学艺术水平、数学思维能力、数学语言能力等进行了浅析,指出了甘南族区数学课堂教学中数学交流所存在的实际问题,并提出了应对策略.     

数学课堂教学诊断：基本逻辑、核心要素与实施策略

数学课堂教学诊断是教师对数学课堂教学实践中存在的问题进行的诊断分析,是促进中小学数学教师专业发展的有效途径.中小学数学课堂教学诊断具有发展学生数学核心素养、促进学生数学深度学习、实现数学课堂教学目标、推动数学教师专业发展等基本逻辑,其核心要素主要有数学课堂教学对象的问题诊断、教学结构的问题诊断以及教学顺序的问题诊断.为进一步推动中小学数学课堂教学诊断活动的实施,数学教师要从多个角度开展自我诊断反思,探寻数学课堂教学存在的问题;坚持开展动态化数学教学诊断,形成课堂“评价—诊断—改进”循环模式;综合运用“望闻问切”教学诊断方法,提升数学教师的专业素养;运用信息技术智慧“赋能”数学课堂,实现数学课堂教学智能诊断.     

小学数学课堂教学情境创设“三三”法

情境创设是小学数学课堂教学的重要一环,有利于提高课堂教学实效。走入自然社会、针对学科特点、围绕年龄阶段,创建适宜的数学课堂教学情境,可以有效激发学生的数学探究兴趣,触发学生的数学思维活动,提升数学课堂教学水平,促进小学生的可持续发展。     

新课程理念下如何进行小学数学课堂教学

面对陈旧的课堂教学模式,面对新课程改革的发展趋势,改变小学数学课堂教学现状,提升教师教育教学能力变得十分迫切,为此笔者从转变小学数学课堂教学中教师的角色、小学数学课堂教学要以实际生活为背景、在小学数学课堂教学要关注学生参与课堂教学活动的过程、小学数学课堂教学应注重与其他学科的联系与综合等几个方面浅谈了自己的几点见解。     

浅谈初中数学课堂教学的方法与技巧

数学课堂教学教师怎么做才能使学生喜欢数学、学好数学,培养好学生的智力,用这把钥匙开启科学知识的大门,数学课堂教学该如何进行呢?在课堂教学中应培养学生的数学兴趣,在课堂教学中应引导学生勤思考,在课堂教学中应善于调动课堂气氛.     

中学数学课堂教学环境的有效性研究

数学课堂教学环境的有效性是指数学课堂教学环境对数学教学活动产生积极作用,使教学活动有利于数学信息的传递;有助于师生、生生之间产生心理上的共鸣和情感卜的沟通;有利于克服和缓解数学学习中产生的身心疲劳,从而提高数学学习的效率.达到预期的教学效果.相对于传统的数学教学习惯而言,数学课堂教学环境的有效性更加关注学生的需求(如情绪的安全感、宽敞的学习空间,探索并解决问题的自信心以及自我成就感和思维的自由),它以贯穿整个数学课堂教学过程的数学教学环境为切入点.强调和谐有效的数学课常教学环境在提高数学课堂教学效率和质量方面的重要作用.本文在全面分析影响数学课堂教学环境有效性因素的基础上.对于如何创设有效的数学课堂教学环境进行了大胆的探索和尝试,以期达到优化课堂教学环境、激发学生数学课堂学习积极性以及提高数学课堂教学效率的目的.     

浅谈数学课堂教学语言

研究数学课堂教学语言的内在规律,增强数学课堂教学的语言感染能力,是提高数学教学水平的一个重要环节。数学课堂教学语言应具有科学性、严谨性、简洁性、启发性和艺术性。     

高二学生参与数学课堂教学交互的调查研究

高二学生参与数学课堂教学交互的情况不理想.主要问题是:教师没有给学生参与数学课堂教学交互提供良好平台,学生对数学课堂教学交互的认识不准确,主动参与数学课堂教学交互的积极性不高.建议是:数学教师应该注意激发学生学习数学的兴趣和参与课堂教学交互的积极性,同时应该教给学生参与数学课堂教学交互的方法;学生应该树立对数学课堂教学交互的正确认识,积极参与到数学课堂教学交互之中.     

新课标下的数学课堂教学的强力抓手——数学语言

本文针对新课标下的数学课堂教学强力抓手——数学语言问题进行探析,通过当前数学课堂教学中数学语言存在的问题,介绍了新课标下数学课堂教学强力抓手的含义,分析了数学语言在课堂教学中的意义,并在此基础上提出了解决新课标下的数学课堂教学的强力抓手的策略,最后总结了新课标数学课堂教学中的强力抓手这一数学语言本质问题.     

在小学数学课堂教学中提高有效性的几点策略

在数学课堂教学中提高数学课堂教学的有效性,是指通过课堂教学使学生在知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度方面获得协调发展,有效地实现预期的教学目标。结合自己的教育实践,笔者提出提高小学数学课堂教学有效性的几点策略。     

数学课堂教学交互冲突及其利用

数学课堂教学交互冲突是指在数学课堂教学交互过程中,教师与学生或者学生与学生之间,因为教学程序、数学知识、数学活动目标、数学思维方式、数学价值观念和个人需要等方面出现相互矛盾而产生并被感知到的不一致或相互干扰。它可以分为实质性交互冲突和人际关系交互冲突两类。数学课堂教学交互冲突对数学课堂教学会产生积极和消极两方面的影响,发挥好积极作用,疏导好消极影响,数学课堂教学交互才能够有序进行。     

提高小学数学课堂教学有效性的策略探究

新课改的实施,要求小学数学课堂教学的教学方法、教学内容以及教学目标都要有较大的提高,但现下小学数学课堂教学低效甚至无效的现象频频出现,不利于小学数学课堂教学的长远发展。因此,本文立足于小学数学课堂教学的现状,结合提高小学数学课堂有效性教学的必要性和意义,进行提高小学数学课堂教学有效性的策略探究,以期为构建小学数学高效的课堂教学寻找理论基础。     

数学文化融入小学数学课堂的价值、实践路径及问题再探析

厘清课堂教学中数学文化内涵及育人价值、探求实现数学文化育人价值的有效路径、发现数学文化课堂教学行动中的问题,是关系到数学文化课堂教学活动能否持续、有效开展,能否有效发挥数学文化育人价值的重要问题。课堂中的数学文化是数学文化哲学观和数学文化价值观的共同体现,其实践价值在于培养学生的数学素养。数学文化融入小学数学课堂需要以教材为主线,挖掘内容丰富的数学文化素材;以培养学生数学素养为价值取向,优化教学方式;以面向全体学生、促进学生个性发展为目标,多种评价方式相结合;以提高数学课堂教学的效益为原则,融入现代信息技术。当前数学文化融入小学数学课堂也出现了淡化"数学味道"、教师数学素养不能满足数学文化课堂教学需要等问题。     

实施有效课堂评价 深化数学教学改革

数学课堂教学评价就是对数学课堂教学活动及结果进行测量、分析和评定．开展数学课堂教学评价活动是数学教育研究机构调查数学课堂教学情况的常用方式,也是教育行政部门、各学校教学管理处室进行数学教学质量检查的重要环节,还是各级各类学校组织数学教师开展集体研究活动的常见形式,且是广大数学教师相互交流教育教学经验、提高自身教育教学理论素养和课堂教学技能水平的有效方法,更是他们专业发展的重要途径．     

小学数学课堂教学资源开发与利用探讨

<正>一、前言小学是学生学习数学的起步阶段,对学生的数学思维、数学学习习惯养成起到关键作用。优质的课堂教学有利于提高学生的学习成绩,还有利于培养学生的学习兴趣,有助于学生建立良好的数学思维模式。那么,应该如何提高小学数学课堂教学效率呢?笔者认为要提高小学数学课堂教学效率必须从实际教学经验出发,充分开发利用小学数学课堂教学资源。笔者结合自身教学经验,对数学课堂教学资源开发、利用问题进行深入探讨,提出具体的教学策     

小学数学高效课堂的建设策略分析

随着新课程改革的发展及素质教育的进步,现阶段小学数学课堂教学过程中教师应转变以往单一、固定及枯燥的教学模式,积极构建小学数学高效课堂。教师应转变传统教学理念,将高效教学理念贯彻到实际的数学课堂上去,并结合学生们的实际情况、数学学习需求及认知水平等通过实施创新、多元化的高效课堂教学模式优化课堂教学结构,营造积极、浓郁、自主的课堂教学氛围,提高小学数学课堂教学有效性,促进学生们综合数学素养、数学学习能力的培养。为了分析小学数学高效课堂的建设策略,笔者针对现阶段小学数学课堂教学中存在的不足之处及高效课堂建设的必要性进行了分析。     

“原生态绿色的数学课堂”教学的实践与思考

数学课程改革期待追寻本真的数学课堂教学——"原生态绿色的数学课堂"教学.数学教学要回归到"绿色"的原生态中去,就必须创设有利于学生思维发展的新的数学课堂教学结构,使数学课堂教学走向"动态生成",同时赋予数学课堂更多的开放性、发展性、生成性等特征,让数学课堂教学处处荡漾关注生命、润泽生命的色彩.     

“优化教学内容,发展数学能力”的主要策略

学生的数学能力是学生在参与数学活动过程中逐步发展的、学生数学能力的发展主要依赖于课堂教学,课堂教学是发展学生数学能力的主要途径,而课堂教学内容对数学能力的发展起着直接的制约     

交互式电子白板在数学课堂中的创新应用探索

随着新课程改革的不断深入,要在小学数学课堂教学中引入交互式电子白板教育装备和技术,利用现代信息技术和教育装备优化小学数学课堂教学模式,使小学数学课堂更添生机和活力,成为小学数学课堂教学的有益补充和辅助,营造丰富、真实的小学数学课堂教学情境,利用交互式电子白板表现力丰富、信息传递快捷、交互性强的特点,较好地提升小学数学课堂教学效果。