卓越工程师培养实践教学环节的探索——以给水排水工程专业为例

我国高校在教育改革过程中,最为重要的举措就是"卓越工程师教育培养计划",该教育改革举措主要目的是希望能够为社会培养出更多专业性人才,有效解决实际工作过程中所存在的问题,因此卓越工程师教育最为关键的环节就是实践教学。本文在对卓越工程师培养实践教学环境分析研究中,以给水排水工程作为研究对象,对卓越工程师教育培养方案内容及创新特点进行阐述,完善给水排水工程专业教学体系设置,最大程度提高给水排水工程专业教育质量,全面落实卓越工程师培养实践教学。     

应用型本科卓越工程师实践教学的改革与实践——以南京工程学院为例

卓越工程师是培养具有创新精神及较强工程动手能力的现场工程师,是中国工程教育的终极目标,也是中国进行现代化建设的迫切需要.本文将结合南京工程学院模具卓越工程师的总体培养目标及工程能力需要,介绍在实践教学环节的改革内容、培养途径、校企合作、平台建设等方面的一些做法和实践.     

以卓越工程师为导向的师范院校电子专业教学探索和实践

高校实施"卓越工程师教育培养计划"的关键在于培养学生的工程能力与创新能力,而教师缺乏工程能力与课程体系设置的合理性,是其中的两大核心问题。以"卓越工程师"为导向,探索适于师范院校电子专业的卓越工程师的教学改革与实践。     

对卓越工程师实践教学体系的探讨——以安全工程专业矿山方向为例

安全工程专业矿山方向卓越工程师的培养,既要求学生符合卓越工程师培养的基本标准和要求,又因其具有的矿山特性,因而要求毕业生必须具备能吃苦、能耐劳、能奋斗的精神。文章在分析实践教学重要性的基础上提出具有专业特色的实践教学体系的构成和实施,展示本专业卓越工程师培养的软件和硬件基础要求,希望能培养出合格的卓越工程师。     

培养土木工程卓越工程师的实践教学模式探索

以卓越工程师教育培养为背景,对土木工程专业培养方案中的实践教学模式进行了探索。从校内及校外2个方面,介绍实践教学改革特色、相关措施及成效。详细地对校内基地建立、特色课程建设、学生科研创新训练及校外基地建立、校企合作思路及校企合作成效等多方面进行了探讨阐述,提出了具体的实践教学模式,以期为其他相关高校提供借鉴参考。     

创新实践教学模式 培养卓越工程师——以钦州学院为例

以钦州学院的创新型实践教学模式作为实例,指出了创新实践教学模式的必要性。钦州学院以教学过程创新为主导,全面推进创新型实践教学模式,以实验教学、产学研、创新创业项目、学科竞赛和国内外交流为平台创新实践教学模式,培养卓越工程师。     

创新实践教学模式培养卓越工程师——以钦州学院为例

以钦州学院的创新型实践教学模式作为实例,指出了创新实践教学模式的必要性。钦州学院以教学过程创新为主导,全面推进创新型实践教学模式,以实验教学、产学研、创新创业项目、学科竞赛和国内外交流为平台创新实践教学模式,培养卓越工程师。     

面向卓越工程师培养的自动化专业实践教学体系研究与探索

针对地方工科院校,构建卓越工程师教育培养计划"3+1"人才培养模式,须加强实践教学体系改革。本文分析了当前我校实践教学存在的问题,提出了面向卓越工程师培养的"三重一高"实践教学体系改革的基本思路,通过校企合作,以工程应用能力和创新意识培养中心,搭建校内实践教学平台和企业综合工程应用教学中心,构建满足"重基础,重技术,重能力,高素质"的"三重一高"多层次实践教学体系,为加强实践教学建设提供有益借鉴。     

矿物加工工程卓越工程师培养实践教学环节机制探索——以河南理工大学为例

在分析当前矿物加工工程专业实践教学中存在的问题的基础上,提出了基于卓越工程师培养的实践教学体系改革的基本思路,依托河南理工大学矿物加工工程专业卓越工程师试点,对各实践教学环节进行了改革探索,构建了满足矿物加工工程专业卓越工程师知识、能力和素质要求的实践教学体系。     

采矿工程专业卓越工程师培养实践教学体系研究

＂卓越工程师教育培养计划＂是我国工程教育领域新的人才培养模式改革,本文结合山东科技大学采矿工程专业卓越工程师培养体系建设与改革,在分析当前采矿工程专业实践教学中存在的问题的基础上,提出了基于卓越工程师培养的实践教学体系改革的基本思路,由此建设满足采矿卓越工程师知识、能力和素质要求的实践教学体系。     

卓越工程师人才培养计划的探索与实践

卓越工程师人才培养计划目的是培养行业中具有专业性和领导性的工程师人才。网络平台、特色课程等新兴热点元素在卓越工程师人才培养过程中担当着新的"角色"。进一步完善实践体系是更成功地实现卓越工程师人才培养的有效途径。     

面向卓越工程师培养构建校内工程实践教育平台

以实施卓越工程师教育培养计划为契机,整合校内优势资源,构建适应卓越计划人才培养需要的校内工程实践教育平台,与校外工程实践教育中心形成互补,解决大规模学生创新实践教育不足的问题,实现高质量工程技术人才培养的目标。从功能定位、构建基础、特色优势、运行模式、安全保障等方面深化工程实践教学改革,构建符合卓越工程师培养目标的工程实践教学平台,培养创新能力强、适应经济社会快速发展的工程技术人才。     

土木工程卓越工程师培养实践教学体系的建设

随着教育部"卓越工程师培养计划"的推出,卓越工程师逐渐成为各工科院校的培养目标,传统的土木工程实践教学已经不能满足卓越工程师人才培养的要求,因而必须重新构建合理的土木工程卓越工程师实践教学体系。基于此,本文主要分析了土木工程专业实践教学存在的问题和卓越工程师应具备的能力,希望通过完善实践基地的建设、提升师资队伍水平等措施来培养学生的实践创新能力。     

卓越焊接工程师培养的实践探索

中国石油大学依托教育部"材料成型及控制工程专业卓越工程师培养计划"项目,借鉴德国高等工程教育模式,将卓越工程师培养计划与国际焊接工程师的培训认证进行有机结合,从培养方案制定、课程结构组织、实践基地和师资队伍建设等方面构建了完善的卓越焊接工程师培养体系。通过一系列实践探索和教学改革,卓越焊接工程师培养工作取得了具有积极意义的研究成果,这对进一步推动我国工程类专业卓越工程师培养计划的实施具有一定借鉴作用。     

基于卓越工程师培养的实践教学初探

"卓越工程师教育培养计划"着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力,强化创新精神培养,为社会输送知识、能力、素质协调发展的卓越应用型工程师。"卓越计划"采用"3+1"的模式,即学生的实践教学累计达到一年,其中实践教学分为校内和校外。本文就我校材料成型及控制工程专业在卓越工程师培养中的实践教学环节取得的成绩和存在的问题进行了分析,并初步提出了解决方法。     

面向卓越工程师的层次化渐进式软件工程实践教学体系探索

实践教学是培养造就卓越软件工程师的关键环节和重要保障。针对新时期软件工程专业人才培养需求与实践教学中存在的问题,通过深入分析软件工程人才培养目标和实践教学内涵,面向不同阶段的能力培养要求,建立层次化渐进式的实践教学体系,培养符合我国社会发展需求的高质量软件人才。     

依托行业背景的卓越工程师教育培养计划的实践——以材料科学与工程(视光材料与应用)专业为例

金陵科技学院材料科学与工程(视光材料与应用)卓越工程师教育培养计划在依托行业背景的前提下,通过细化卓越计划人才培养目标,细分行业岗位群,重塑评价体系,强化综合能力培养,取得了较好的教学效果及社会评价。     

电子信息工程专业卓越工程师实践教学改革研究

本文针对电子信息工程专业学生实践教学培养方面存在的问题,根据"卓越工程师培养计划要求",详细阐述了天津工业大学电子与信息工程学院在实践平台建设、实践课程设置及实践教学内容方面做出的改革。     

卓越人才培养计划的实践教学探索与实践

在卓越工程师的培养计划中,实践教学是重中之重。加强实践教学改革,培养具有较强工程实践能力和创新能力的"卓越工程师",是工程类高校目前面临的迫切而又重要的任务。本文针对东北石油大学过控专业特点,设计了过控专业卓越培养计划实践教学体系和改革措施,进行了过控专业卓越人才培养计划实践教学的探索与实践。     

论卓越工程师培养过程中实践教学的重要性

卓越工程师培养的核心内容是工程技术人才的培养,工程技术人才的培养不同于学术型、研究型人才的培养,是以满足社会需求为目标,以提高工程技术能力为目的的新型人才培养模式。本文论述了在卓越工程师培养过程中实践教学的重要性。