基于建构主义的高职高专英语任务型教学

建构主义理论认为人的认知是与经验共同发展的，知识是经验的重组与重新构建，是一种连续不断的心理建构过程，是体验、发现和创造的过程。任务型教学法以建构主义为理论基础，通过设计和开展各种激发学生学习主动性的学习任务，达到语言知识和能力全面发展的意义建构境界。本文探讨在高职高专院校中，英语任务型教学的可行性及实施过程中存在的问题。     

基于建构主义的高职高专英语任务型教学

建构主义理论认为人的认知是与经验共同发展的,知识是经验的重组与重新构建,是一种连续不断的心理建构过程,是体验、发现和创造的过程.任务型教学法以建构主义为理论基础,通过设计和开展各种激发学生学习主动性的学习任务,达到语言知识和能力全面发展的意义建构境界.本文探讨在高职高专院校中,英语任务型教学的可行性及实施过程中存在的问题.     

任务型教学在高职高专大学英语教学中的应用

高职高专的大学英语教学有其特殊的需要,使得如何在“实用＋够用”的原则下提高教学效果成为大学英语教学的努力目标。任务型教学注重真实的语言训练,注意对学生主动参与学习的引导,是高职高专英语教学中非常实用的教学法。     

任务型教学在综合英语实践教学中的应用

任务型教学近年来在外语教学中越来越受到教师关注,任务型教学法作为交际法的主要手段,它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式,从而应用到英语学习中。它给学生们创造了一个理想的环境去练习他们所学的,并发展了他们的综合能力。综合英语是英语专业低年级的专业必修课程,因而任务型教学在培养和提高学生综合运用英语的能力有着重要意义。     

任务型教学是实现新课程目标教学的有效途径

自上世纪90年代始,为培养具有创新能力,较高信息素养,合作意识的高素质人才,我国基础教育进行了新一轮课程改革。鉴于贵州省实情,落实高中新课程标准的新教材于2010年下学期开始使用。如何使用新教材实现三维目标,对于教师既是机遇也是挑战。笔者根据自己的学习与教学尝试认为：要变革传统的教学模式,运用任务型教学;改变学习者传统的学习模式,使用合作学习方法。     

浅析高职高专英语任务型教学模式的构建

高职教育作为我国高等教育的一支重要力量,承担着为社会输送大批高质量技能型人才的重任。通过对科学的人才发展观的内涵分析可看出,职业技术教育的目的是培养出以市场供求为导向的技能型人才。本文对任务型教学法在高职英语教学中的应用方面进行研究和创新,并尝试在此基础上构建新的任务型教学模式,加快高等职业院校英语教学改革创新。     

任务型教学法与高职高专英语课堂结合应用的研究——打造学生实际英语运用能力

目前大部分高职高专院校的英语教学,采用的都是典型的3P模式,教学效果不明显,无法实现高职高专的培养目标。本文针对高职高专培养目标的特点,结合任务型教学法的优势,通过案例分析,旨在探索能培养学生英语实际应用能力的高职高专英语教学模式。     

“任务教学法”应用于高职高专英语教学的合理性研究

高职高专英语教学效果一直很不理想,原因是多方面的。除了学生自身基础较差这一原因之外,目前传统的灌输式教学方法也是导致高职高专英语教学陷入困境的重要原因。要提高高职高专英语的课堂教学质量,应根据学生的实际情况,选择恰当的教学方法。在众多的外语教学法中,从任务教学法的特点和优势来看,将其应用于高职高专英语课堂教学有一定的合理性。     

“任务教学法”应用于高职高专英语教学的合理性研究

高职高专英语教学效果一直很不理想,原因是多方面的。除了学生自身基础较差这一原因之外,目前传统的灌输式教学方法也是导致高职高专英爹教学陷入困境的重要原因。要提高高职高专英语的课堂教学质量,应根据学生的实际情况,选择恰当的教学方法。在众多的外语教学法中,从任务教学法的特点和优势来看,将其应用于高职高专英语课堂教学有一定的合理性。     

任务型教学原理在高职高专英语听力课教学中的应用

任务型教学模式是一种实用高效且极具生命力的语言教学模式,它以具体任务为载体,以完成既定任务为目标,把知识和技能的应用作为动力,并以新知识和技能的掌握和运用为最终目的的教学途径。英语听力一直是英语课教学中很难突破的瓶颈,将任务型教学应用于高职高专英语听力课教学过程中,经过一段时期的实践,已经取得了可喜的成果,这更证实了该教学途径的科学性和实用性。     

任务型教学在大学英语教学中的应用与思考

任务型教学法已逐渐为我国大学英语课堂教学所采用,其所倡导的“以学习者为中心”,注重语言交际功能的理念与《英语课程标准》所倡导的内容是一致的。本文概述了任务型教学法的理论基础,明晰任务的定义、特征、类型与阶段,分析任务及其相应的教学模式在大学英语教学中的应用优势,并在此基础上,结合实际教学情况,提出可能会出现的一些问题与思考。     

大学英语阅读任务型教学初探

以大学英语阅读教学为实例,对大学英语专业实施英语阅读任务型教学的探讨,力求通过转变学习观念、改善学习方法、发展自主与终身学习能力来培养创新型外语人才。     

建构主义指导下的任务型教学

毕业论文写作是一门实践性的课程,学生必须通过参与研究和写作的整个过程才能建构自己的学术研究理念和实践技能。结合网络教学的特点,发挥建构主义理论对网络论文写作教学的指导作用,本文探索基于网络技术、以任务为导向的教学模式的理论基础。     

高职高专公共英语任务型教学的实践与思考

"任务型语言教学"(Task-based Language Teaching)是一种基于任务的教学途径。这种教学方法与教育部2009年最新提出的《高等职业教育英语课程教学要求(试行)(讨论稿)》中的教学目的天然契合,试图以《希望英语》第1册第6单元Travel(旅游)为例,探讨笔者在使用Willis的三阶段任务型语言教学框架时从形式到话语的教学过程。     

浅谈中职英语任务型教学及教学设计

在英语教学重要性凸显的今天,面对我国中专英语教学存在的严重弊端,如何提高英语教学质量和提高学生的英语能力已经成为教育界关注的一个课题.本文以任务型教学为突破口,运用理论联系实际的方法,对在中专英语教学中实施任务型教学进行探讨.     

任务型教学模式在大学英语教学中的运用

本文从分析任务教学法的理论基础入手，介绍了任务教学法的概念，特点，操作步骤，探讨了其不同于传统教学模式的独特价值本文着重分析了将其应用于大学英语教学的可行性，并以任务设计为例介绍了任务教学法用于大学英语教学的实践性     

再说任务型教学

笔者针对目前基础英语教学中出现的任务型教学热，从它与英语课程标准，起源理论基础，自身的特点以及其教学效果看其存在的必然。当然，任何新生事物的诞生必将伴随着其不可避免的不足之处而存在。我们应该采取客观辩证地来看其出现与发展。     

小组竞赛——英语任务型教学的有效途径

以任务型教学途径作为理论基础,在教学实践中发现小组竞赛的方式是实现任务型教学的有效途径,而小组竞赛的关键是任务的设计。通过研究与实践得到启示：任务设计的趣味性和可操作性是任务顺利完成的关键 任务开始前合理分组、落实角色是任务顺利完成的保障 有效控制任务的操作是任务顺利完成的妙手之笔。     

用建构主义指导高职高专公共英语教学

本文介绍了建构主义的形成、发展及该理论的基本观点,并结合实践,探讨了建构主义学习理论在高职高专公共英语教学中的科学运用.     

任务型语言教学在高职高专英语教学中的应用

任务型语言教学在我国引起了广泛关注,它有着丰富的理论依据.本文对影响任务型语言教学在高职高专英语课堂实施过程中的诸多因素进行了分析,力图使课堂教学活动更具科学性和效率性.