思想品德课辨析题的设计

利用辨析题进行思想品德课导行教学，是广大思想品德课教师在教学中经常使用的导行方法。辨析题设计的好坏与否，直接影响导行环节教学的效果，影响到学生正确道德观念的形成和行为习惯的发展。因此，必须精心设计辨析题。     

几组形似实异题的辨析

在物理教学中，教师可以通过一系列形似实异的辨析题对学生进行强化训练，充分暴露学生的知识和思维缺陷，并及时给予矫正；而学生通过解答这一类型题后，必会吃一堑，长一智，今后就不容易被各种错综复杂的假象所迷惑；也能够深刻领会知识的来龙去脉，从而提高学生的判断和综合分析能力，锻炼其活跃的思维方式．笔者试图通过几组形似实异的辨析题...     

“辨析题+微课”探析

<正>微课是当代教育信息化实践研究的核心,它以独特优势迅速被纳入各学科教学。近几年,本人将微课应用于思想品德教学,帮助学生摆脱辨析题困境,实现微课与辨析题的合理融合。一、中考辨析题的题型辨析题要求学生对试题提供的观点或材料既有辨别又有分析,着重考查学生辩证思维能力,综合考查学生对基础知识的掌握程度及运用知识辨别是非、分析问题、逻辑思维的能力。中考辨析题形式多变,设问灵活、真假难辨、迷惑性强,因而做好它就要明确     

编制道德辨析题应注意“四性”

教师为了帮助学生深化明理,考查学生道德认识水平,提高学生明辨是非的能力,以及培养学生运用观点解决实际问题的能力等,经常要用到道德辨析题。因此,出好道德辨析题显得十分重要。我认为教师在设计道德辨析题时应注意以下“四性”:     

谈辨析题的答案组织

谈辨析题的答案组织王同亮，董献艾辨析题因有效地考查了学生的辩证思维能力，在高考中显示出强大的生命力，也因此而成为难度较大的高考题型之一。本文仅从组织答案的角度谈谈如何做好辨析题。１．坚持普遍联系观点，选准辨析的角度唯物辩证法认为，整个世界就是一个普遍...     

学生生活经验与小学数学教学

在数学教学中，要从学生的生活实际出发．将教学活动置于学生真实的生活背景中，让学生在生活中学习，构建来源于学生生活的数学课堂。     

留意身边资源 让语文“活”起来

教材来源于生活．从生活中来，到生活中去。因此，在教学中教师要多从学生的生活和经验出发，联系生活实际．开发可供学生进行观察、实验、推理、验证、交流等教学活动的教学内容。     

物理辨析题的分类与解法探讨

辨析题是近年上海高考试卷中的热点题型。它可以考查学生的思维过程,思维的严密性、准确性、完整性甚至于创造性;学生发现问题、解决问题的能力以及用文字(图形、符号、表达式)表达的能力都可以体现在辨析题上。在辨析题的情景设置中要么全部错误,要么一错一对,要么结论有不完善之处。解答辨析题的方法是:要明确辨析题中要辨析什么物理概念、规律及它们的应用;在辨析题中必须抓住概念的正确表达,状态的正确描述;只有概念理解正确了,才能正确应用;状态正确描述了,才能用规律去分析。下面是笔者在教学中针对力学中几个专题问题通过辨析题形式…     

辨析题的类型与答题要求

自1991年“三南”高考政治试卷出现辨析题以来,这类题型成为考查学生对所学知识灵活运用能力和辩证思维能力的重要题型。最近4年的高考中,辨析题得到了不断的发展和创新,但从高考结果看,学生对这类题型还没有真正掌握。因此,研究辨析题的特点及解法,对日常教学及95届考生的复习具有重要意义。 一、辨析题的类型 辨析题是在判断分析题基础上发展起来的一种题型。我们没有理由把辨析题看成是与判断分析题毫无关系的题型。现在,我们可以把判断分析题看作是辨析     

浅谈初中英语语音教学

从上世纪九十年代以来，我国的中考取消了语音辨析题．受考试“指挥棒”的影响，很多学生认为语音已不再重要，而且许多英语教师也持这一观点，在日常的教学过程中，有意无意地淡化甚至忽略语音教学．学生由于对自己的发音没有把握，他们不敢朗读，不敢在课堂上回答问题，有的学生甚至产生了“读单词、读课文恐惧症”，连最基本的识记单词都令他们头疼不已．而词汇量太少，又成为制约学生提高阅读能力的瓶颈．他们看不懂，说不出，更写不来，自然兴趣全无，考试与高分无缘也就不以为怪了．这种现象在中学绝非少数．中学英语语音教学亟待加强．     

例谈辨析题析题方法

例谈辨析题析题方法李本松辨析题作为一种新的题型在高考政治命题中的采用，对学生辩证思维能力的发展起了良好的导向作用。掌握几种常见的辨析题析题方法，有助于我们冲破旧的思维模式的束缚，提高解答辨析题的能力。一、历史分析法事物是运动变化的，任何事物都有一个历...     

“平行四边形面积”的教学

一、教学的基本思路1．国家《数学课程标准（实验稿）》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学中，教师作为学生学习数学的引导者和组织者，应帮助学生充分发挥其主观能动性，发扬同学之间的互助精神，使学生群体资源得到有效利用，学习潜力得到进一步开发。2．数学知识来源于生活，来源于实际，生活本身又是一个巨大的数学课堂。我们的数学教学要尽可能多地接近学生的生活，让学生认识到生活中处处有数学，数学中也处处渗透生活的道理。所以，教师在教学中应十…     

悄然兴起的“辨析题”

随着素质教育的不断推进和中考命题改革的不断深入，近年来各省市的物理考题出现了一类新的题型——“辨析题”．“辨析题”是问题建立在一定的情境下，给出学生错误的解题过程，让同学们分析正确与否或完善与否，从中发现学生解决问题的思维方式和思维能力，从中判断学生思维的严密性和批判性．这符合新课程改革中考试内容改革的方向，注重培养人的优秀的思维品质，为学生的终生发展打基础．正因为如此，所以这类题型近年来成了各地命题竞相借鉴的热点题型![第一段]     

政治辨析题的特点及解题技巧

高考政治辨析题能灵活地考查学生综合运用知识的能力和辩证思维能力，既有利于高校选拔优秀人才，又对中学政治课教学的改革起到良好的导向作用，因而是政治学科高考单科试卷采用的一种稳定性的题型。从多年的政治高考实践来看，辨析题也是考生失分率较高的一种题型，除了试题本身对学生的思维能力要求较高外，学生尚不能真正把握该题型的特点、类型及解题的技巧是失分的重要原因。     

数学与生活

数学来源于生活、根植于生活．生活中处处有数学。数学就是要把生活经验数学化。数学问题生活化。培养学生的数学意识及应用数学知识解决简单的实际问题的能力．既是数学教学目标之一，又是提高学生素质的需要。那么如何培养学生的数学意识．加强实际应用呢？我浅淡几点体会：     

生活数学的教学三法

数学来源于生活并服务于生活。新课程标准更多地强调学生要用数学的眼光从生活中捕捉数学问题．主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。因此，在数学教学中充分运用学生的生活情境来增进学生的生活体验．让数学生活化，生活数学化．这也是我近年来，在不断探索、实践的问题。笔者认为，重组、体验与审视是生活数学教学的重要方法。     

加强应用性 增加开放性——关于应用题教学的几点思考

一、加强应用题教学的应用性应用题教学的应用性体现在 :１．应用题教学的材料应来源于生产、生活的实际 ,应为学生所熟知。即“从生活中来”。２．应用所学数学知识及数学方法解决数学问题。即数学知识本身的巩固和训练。３．应用所学数学知识及数学方法解决简单的生活实际问题。即“到生活中去”。如《利息的计算》一课的教学。１．创设每个学生都熟知的“过年拿压岁钱存银行得利息”的情景 ,引入新课 ,使学生感受到利息的计算就来源于自己的生活实际 ,身边处处有数学。２．以三张真实存单的形式呈现例题 ,请学生说一说储蓄的有关知…     

一组表示“给”意义的动词辨析

在中学俄语教学及考试中，常有一些词义辨析题，特别是近几年来高考题型灵活，着重考察学生知识运用能力，但学生们常因为分辩不清同义词或近义词之间的差别而选词不当，影响考试发挥和交际效果。所以中学教学应注重词义辨析。     

高考物理辨析题分析及其求解

辨析题作为高考物理的一个新题型，能够较好地考查考生对物理概念和物理规律的理解，在高考中占有一席之地，在今后的高考中也将仍然存在．在辨析题的求解中必须牢牢把握概念的正确表达以及状态的正确分析．只有正确理解了概念，才能正确应用；正确描述了物理状态，才能正确运用相关规律去分析解答．一般地，辨析题主要有如下几种情况，我们分别予以讨论．     

回答辨析题的一般思路

对于不少学生来讲回答好辨析题有一定的难度。因为这种题目它重点考察学生全面的掌握和分析问题的能力,不仅要求学生掌握一定的基础知识,还要比较全面地掌握相关知识,并使自己的知识形成一个体系。从训练和考试的实践看,政治辨析题完全正确或者完全错误的观点极少。我们就把这两种绝对化的类型排除掉,剩下的辨析题都可以把它们称为不科学的类型。在这些观点不科学的题目里面,我们又可以把它们分为条件型辨析题、片面型辨析题和前后矛盾型辨析题。第一种是条件型辨析题。所谓条件型辨析题,就是所给的观点是缺乏条件的,这个观点在一定的条件下…