不老的阅读法——圈点批注

圈点批注是我国传统的有效的读书方法。圈点批注对语文教学有着重要的意义,它可以促使学生在读书时深入思考,帮助他们在阅读的时候自主了解文本。新课程提倡学生进行个性化解读,教师应传授并指导学生运用圈点批注,以培养学生良好的阅读习惯,提高学生的阅读质量和阅读效率。     

圈点批注法在小学语文阅读教学中的运用探讨

语文教学中的阅读所占比重较大,提升语文能力 也是需要大量的阅读积累来打好基础,然而在有限的时间内进 行有效的阅读显然是要注重方式、方法,标注重点、凝练精简才 是合适的阅读方式。标注出要点和转折点,提炼关键信息和字 眼,都是文章阅读的有效助力,避免一些不必要的失误和理解 偏差,本文将针对圈点批注法在小学语文阅读教学中的运用进 行探讨,提出建议以供大家参考。     

初中语文小说圈点批注式阅读课堂教学引导

在初中语文小说教学中,教师可引导学生对小说的情节、人物、环境、语言等进行批注,让他们养成阅读时圈点批注的习惯,从而提高学生的语文素养。     

语文课堂圈点批注教学法的设计

圈点批注。其实是我们传统的一种读书方法。课改以来,语文教学中大量尝试运用圈点批注教学法。通过不断的教学实践,圈点批注法因为其形式和内容的丰富多样而成为师生课堂学习的好帮手。     

圈点 画线 批注——提高课文预习有效性的策略

学生预习课文一般是先读读课文,然后围绕导学案上提出的问题想一想,再参照参考书写一写,书上却是“空空如也”。但是,预习课文不只是读读想想那么简单,同样要注重在书上多动笔。     

圈点批注·有效阅读·应对高考

阅读是我们获取语文知识的主要方式之一,也是语文必备的能力之一。《语文课程标准》明确指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读也是学生个性化行为,学生在积极主动的思维与情感活动中加深理解与体验,有所感悟与思考,受到情感的熏陶,获得思想的启迪,享受审美乐趣的过程。     

博览精记有好处

不同的人阅读不同的书有不同的感受和体验。消遣类的书暂且不表，倘若真得到一本心爱的好书，有人喜欢沉醉其中，一气读完，之后再像“牛儿反刍”样倒过来细细品味，然后将精华部分录下来，让这些“宝贝”珍藏在笔记本中，感觉自己的“藏宝箱”又增加了一些分量，最后便封而存之。这顶多不过像主妇们“六月六，龙晒衣”一样偶尔拿出来“翻阅一下”而已。有人喜欢边读边记，遇到好的段落、好的词句便忍不住记下来，或圈点批注，惟恐其溜走，之后再接下去继续阅读。有人喜欢尽兴，只在乎当时的阅读体验，图一时之快，从不考虑记录之类的事情。     

圈点、勾画、批注在语文阅读教学中的运用方法分析

伴随着新课改的不断推进,语文课程得到了越来越多的重视,其核心组成部分——阅读更是得到了广泛关注。文章由该背景出发,结合圈点、勾画、批注等方法的具体运用,对如何优化初中语文阅读教学展开了分析,先简要介绍了圈点、勾画、批注的基本内容,紧接着结合教材篇章提出了一些实践建议,希望能够为初中语文教学带来帮助。     

课文批注——个性化阅读的有效途径

课文批注是实现个性化阅读的有效途径。学生通过有感而发、有疑而注、有得而写，逐步提高理解、感悟、欣赏和评价能力，促进良好个性品质的发展。     

职高文言文教学之我见——略谈圈点批注法在职高文言文教学中的应用

文言文教学对于职高生来说简直就是个负担。如何激发职高学生的文言文阅读兴趣,提高教学质量一直是我们研究的课题。但如能采用圈点批注式文言文教学,就能很好地调动学生的学习主动性,使文言文教学取得事半功倍的效果。本文结合自己平时的文言文教学实践,列举了几种利用圈点批注阅读文言文的方法,并就如何培养学生利用圈点批注法阅读文言文进行了详细的说明。     

圈点批注,读好名著的关键

为了提高中学生名著阅读效率,教师在名著阅读教学指导中,教会学生采用圈点批注的阅读方法。本文围绕这一问题,首先阐释了批注式读书法以及批注式教学法的含义;其次,结合课堂实例,阐释了教师在课堂上应该如何指导学生掌握并自主运用批注式读书法,提高名著阅读效率,进而提高学生的语文能力;以及运用批注式读书法给学生阅读名著带来的好处。     

不动笔墨不读书——批注式阅读浅议

批注式阅读是将阅读、感悟、批注、交流相结合的一种阅读思想,其可构建三步式阅读模式,即初读感知——精读批注——品读交流。学生自主阅读、感悟体会、圈点批注、交流研讨的过程实现了多边对话,凸现了其主体地位,培养了终身学习的能力。     

圈点批注·有效阅读·应对高考

阅读是我们获取语文知识的主要方式之一,也是语文必备的能力之一。《语文课程标准》明确指出:阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读也是学生个性化行为,学生在积极主动的思维与情感活动中加深理解与体验,有所感悟与思考,受到情感的熏陶,获得思想的启迪,享受审美乐趣的过程。新一轮的课程改革为我们的教学提出以学生发展为本,关注个性,关注终身可持续发展的理念。随着新课程改革的     

批注:课文阅读教学的伴奏

读书不是单纯的朗读,需要边读边悟。通过圈画评点,走近文本,品语言之优美,感蕴含之情感,引发读者的思考。这样阅读,学生才能与文本融合,提高阅读的能力。在语文教学中,要提高学生批注式阅读的能力,读出各自的理解。教师必须指导学生掌握批注阅读的方法,才是真正的学会阅读。     

质疑式批注在语文批注式阅读教学中的运用

在流行网络阅读、电子阅读的今天,人们认识到了纸质阅读的重要性,主张“不动笔墨不读书”,拿出了批注式阅读的这样一个读书“利器”,希望能够突破语文阅读教学的瓶颈,并为此精心研究出了一些批注方法,展示了部分批注案例。这确实在一定程度上改变了学生的阅读习惯,但如何让批注式阅读发挥最大效能？首先,我们不能简单地否定教师主导的作用...     

散文阅读中的圈点批注

什么是圈点批注呢?圈点,就是读书时,用一套自己规定的符号,在书页上划出文章中的重要词句,标出文章的层次段落,点出疑难之处等。圈点的过程是读、思、记的组合过程,可促进理解,增强记忆,便于复习,便于检查、摘录。批注,即批语注释,是指对一些生词难字加以注释,在段落层次前写大意,对文章的思想内容和表达手法加简评等等。     

拟写标题 圈点批注 比较人物——《创业史》导读“三部曲”

《创业史》是统编版初中语文教材的推荐阅读书目。其导读可以从三个方面展开：首先是让学生结合作品相关内容,给相应章节拟写标题,并以此探究梁生宝的人物形象;其次是让学生找出《创业史》中有关下堡村生活风貌的描写,通过制作知识卡片的方式,引导学生领略关中平原质朴又壮美的自然风光及独具特色的地域文化;最后通过《骆驼祥子》和《创业史》的比较阅读,让学生通过比较梁生宝创业与祥子创业的不同,以此来探究梁生宝创业成功的原因,并加深对两部作品主题的理解。     

批注式阅读实用功能浅析

批注式阅读，简言之就是让学生自行阅读、自己注解、自我圈评．直接在阅读材料上画上思索的轨迹，打上认知烙印。它简便易行，伸缩自如，在语文课堂教学中具有很强的实用功能。     

小学语文批注式阅读教学

批注式阅读教学近几年来越来越受到一线教师的重视,它是提高学生独立思考能力,培养学生探索精神的重要手段。教学不仅仅是传授知识,更重要的是对学生人格的培养和塑造。分三个方面对批注式阅读教学进行了相关的分析论述。第一方面是现有的阅读教学过程中存在的问题,第二方面是实施批注式教学的重要性,第三方面是批注式教学的实施方法。     

语文教学要加强阅读方法的指导

语言文字不仅是交流思想的工具 ,而且是获取信息的根本途径。因此 ,中学语文教学不仅要让学生掌握文化科学知识 ,也要指导学生学会阅读的方法。使学生能主动获取各方面的信息 ,充实头脑 ,内化人格 ,并用以指导今后的人生。一、静心泛读法这是一种有效获取信息的基本方法 ,也是一种阅读的基本能力。着重训练学生的注意力和记忆力。阅读之前让学生做三个深呼吸 ,静心宁神 ,调动全部精力集中在选定的目标上 ,让学生在规定时间内尽可能多地摄取为我所需的各种有用的信息。时间一到 ,令学生说出自己所获取的信息。这样的训练可由易到难 ,逐步积累…