赋予文学语言以人文价值

在语言发展流变的过程中 ,语言逐渐丧失了它本来具有的人文价值属性 ,而文学语言则相应地具备人文价值属性 ,这正是作家赋予的结果。作家的这种赋予主要表现在 :回到语言的原意中去 ,在语音上开掘情感要素 ,在词汇上推陈出新 ,在语法上不落窠臼等各个方面     

为平均量赋予意义——深刻理解数学概念的本质

教育中的一个基本矛盾就是有限的学习时间与大量的人类文化知识的巨大冲突。学校的产生某种程度上就是为缓和这样的矛盾,因此学校的教学被赋予了“效率”的要求。但“效率”是否就等同于一遍一遍的知识重现?就等同于机械训练、题海战术了呢?这两日正看一些摄影的书,发现有一本极为独特,它不像别的书,一开始就介绍具体而琐碎的成像知识,而是先给你讲摄影追求的是什么,一幅好照片有什么基本特征。寥寥数语,就将摄影的精华思想跃然纸上。当然,操作技术也是重要的,可是没有这些灵魂的东西,你怎么去把握技术,去处理变化无穷的情境呢?不了解其终极意义,又怎么知道要追求什么呢?“大音希声,大象无形”。真正的效率来自思想的动力,来自意义的感悟。教学也是这样。为了便于学生学习,我们的学科知识不得不被分成条块,变成细小的局部。学生的成长确实也是依靠这样的小步骤一点点积累的。但是,不清楚每一个小步骤在学科思想长河中的位置,不了解它们在主要领域里的意义,任凭教师如何重复讲解,学生如何苦苦训练,也只能是事倍功半。把教学浸放在思想与1意义的长河中,就是要还被误解的“效率”一个正身,让那些应该为学生所吮吸的思想与意义充分地涌流,让学习成为一件快乐的事情。     

意义的赋予与意义的承载

川端康成的多部小说有一种相同的叙述方式:以男性作为角心人物,而角心人物同现实之间,同作品中的女性形象之间又存在着双重距离,男性是意义的发现者与意义的赋予者,女性及女性美成为意义的载体.本文从叙述方式入手,分析川端康成的男性形象在他作品中的地位与价值,并探讨其文化意蕴.     

赋予孩子成长的意义

<正>从本期的3个案例中我们可以看到,孩子的问题有的源于家庭中父母的高期待,有的源于同伴交往的压力,有的源于自我认知的不足。3位咨询师从系统的视角出发,将心理咨询技术合理运用于咨询过程,引导来访者从被问题所困扰的状态中慢慢走向积极的自我接纳与自主发展。一、不同的症状,相似的缘由当前社会,“内卷”成为热点名词。“内卷”带来的最为明显的问题就是全民皆“比”。人们关注比较,追求超越,忽略了事情本身的价值。     

赋予数学浓郁的生活气息

荷兰著名数学家弗赖登塔尔认为：“数学来源于现实,存在于现实,并且应用于现实,数学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程。”《全日制义务教育数学课程标准》中强调：“数学教学要与生活实际相联系,让学生体会到生活中处处有数学,     

激活情感 将生气赋予习作

习作是一种情感性极强的活动,是作者感情自然而真实的流露,如果习作训练无视学生的心理特点和情感体验,可能会让学生对习作产生恐惧感,因此,习作教学应重视情感的激发。那么如何在习作训练中激活情感因素,使习作充满生气,从而提高写作能力呢?     

激活情感 将生气赋予习作

习作是一种情感性极强的活动,是作者感情自然而真实的流露,如果习作训练无视学生的心理特点和情感体验,可能会让学生对习作产生恐惧感,因此,习作教学应重视情感的激发。那么如何在习作训练中激活情感因素,使习作充满生气,从而提高写作能力呢？     

赋予小学数学教学以自主创新

创新是人类社会发展与进步的永恒主题,培养创新精神与实践能力是素质教育的核心.课堂教学作为素质教育的主要场所,它所面临的任务就是创新教育,即开发人的创造力,培养人的创新意识.     

赋予情感 丰富数学教学语言

正语言是人们交流思想的工具,也是教师进行课堂教学的重要工具之一.正如苏霍姆林斯基所指出的:"教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率","教师的言语是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具."教师运用恰如其分的语言,能够准确地传递教学内容中所蕴涵的思想原理,扣紧学生的心弦,让学生对知识的渴求如登高一样,欲罢不能.笔者结合教学实践,谈谈数学课堂中教学语言的应用.一、简约的语言,言简意赅,准确明了现代装修中,简约主义以追求居室空间的简略,摒弃不必要的"浮华"而大行其道.尤其广告语"简约而不简单"深入人心.在数学课堂教学中,简约就是干净利落,教学语言不冗长,抓重点,简洁概括,有的放矢.如教《三角函数的诱导公式》这     

设计作业新形式 赋予数学新生命

作业在课堂教学的过程中,是巩固知识、培养能力的重要环节,是以教师的设计为前提,以对学生辅导、评定为效用的。因此,布置作业绝不是灵机一动、信手拈来,而是一项充满创造性、艺术性的行为。通过完成数学作业,能使学生巩固课堂上所学的知识,并将知识转化为技能、技巧,培养学生分析问题、解决问题的能力。但在传统的作业观的影响下,作业陷入了机械重复,形式、内容呆板单调、过分强调“熟能生巧”的误区,让我们的     

赋予数学课堂文化的气息

数学是人类的重要文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分.因此,学习数学史是以素质教育为目标的数学教育的内在要求,它对于培养学生的人文主义精神以及数学能力、数学整体意识有特殊意义。     

赋予数学教育更深的内涵

我一直在努力做到让我的每一堂课都能吸引百分之百的孩子,不靠批评,不用强制。要做到这一点并不容易。因为我们幼儿教师每天的工作非常琐碎,每一堂课想要靠制作大量的教具和学具来吸引幼儿是不现实的。我也发现,很多教师在上公开课时,能考虑到课堂的游戏性、趣味性,而平时上课就常常显得乏味。     

试论学习过程的意义赋予

众所周知,教是为了学,教法必须以学法为依据,教法改革应回归到学习理论中去寻找心理学依据。据此,笔者围绕一堂议论文课,结合美国认知教育心理学家奥苏贝尔的观点,对机械学习产生的原因及如何避免机械学习进行了探究,并指出其对课堂教学的指导意义。     

浅析课堂教学赋予赏识的意义

经过多年的摸索我发现初中的英沿涵盖了很多的知识点，词汇量也大，有些单词连目前的高中生也无法认知，所以，教师的备课量和难度都增加了不少。而且，初中生的求知欲非常强烈，对新鲜事物的联想力也很丰富，很多课本中出现的生活性词汇在短时问内便能掌握，所以老师上课前要做好充分的准备，以应付学生们提出的各种课本外的问题。然而作为教师，     

人文数学教学大纲

本文是作者经多年的教学实践,省唯物辩证法融入了高等数学之中,进行文理相互渗透,提出了专科学校人文数学的新的教学大纲。     

赋予管理人文内涵彰显特色办学之魂

成都市盐道街小学创办于1919年，占地约14亩，环境优美、积淀深厚、特色鲜明，是一所久负盛名的省、市校风示范学校。我校是全国现代教育实验学校、全国绿色学校表彰学校，是四川省百所艺术教育特色学校、省实验教学示范学校、省校风示范校、市校本研修基地学校、市科技示范校，被首批授予成都市义务教育示范学校。     

赋予情感，丰富数学教学语言

一提起数学老师,常常给人以不苟言笑,严肃认真的面目.这与数学这门学科本身有着很大的关系.为了表现数学的严谨、简洁,大多数数学教师在教学中会严格按照教材内容向学生讲授以确保教学的科学性.但这样一来,学生就会觉得数学枯燥、无味,甚至产生讨厌数学的情绪.虽然数学教学中的大多数教学内容本身是不含情感因素