感受快乐、自信、成功——《牛津小学英语》1A Unit 4 My body

一、目标；本课有五个单词：eye、nose、ear、mouth、face，要让学生认清、读准、会用，尤其在初始阶段，要密切关注学生发音的正确与标准。另外在学习本课五个单词以外，给英语课堂再次充值：对知识进行扩充，增加关于身体的其他单词——“hair、head、hand、foot”，并利用儿歌引入，让孩子们在说唱之中接受新的单词。     

上海《牛津小学英语》IB Unit 3活动实录

在本单元，要求一年级的学生学会句型“What colour is it？It is…”并学会8种表示颜色的单词“red，yellow，green，blue，pink，purple，orange，brown”，一年级的学生喜欢在动态的活动中学习新内容。本课表示颜色的单词相对抽象。教师巧用心思设计的活动让学生既动手又动脑，帮助学生快速认识表示颜色的单词。为了让学生在真实的生活情境中灵活地运用这些单词和相关的句子，培养学生的综合运用能力，我设计了这样一节活动课。     

让孩子融入角色学习英语——《牛津小学英语》4A Unit 2第二课时

教材分析:一、本课是译林版《牛津小学英语》4A Unit2第二课时的教学。本课的教学内容是让学生会读会写8个动物名称单词“cat,dog,m onkey,tiger,lion,rabbit,bear”,学会说句子“This is/That'syour/his/her…,Ithink.”及其回答“Yes,itis./No,itisn't.”。教师要鼓励学生参与英语课堂活动,体验学习的快乐。结合本课的教学目标和四年级学生的特点,教师从充分开发教学内容的故事性和游艺性入手,调动学生的听觉、视觉,让学生用眼、耳、口、手带动大脑的思维,使学生不仅学到知识,而且能提高全面素质。二、教学重点和难点:形容词性物主代词…     

《检阅》教学设计——人教版国标本三年级下册

设计理念 本课的重点是在阅读中体会人物的心理变化,并有感情地朗读课文。难点是体会关键语句“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。另外,课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀。通过本课的学习,要让学生懂得自尊自强,要尊重每一个个体的平等权利,使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。     

让孩子融入角色学习英语——《牛津小学英语》4A Unit2第二课时

教材分析：一、本课是译林版《牛津小学英语》4A Unit2第二课时的教学。本课的教学内容是让学生会读会写8个动物名称单词“cat，dog，monkey，tiger，lion，rabbit，bear”，学会说句子“This is／That’s your／his／her…，I think。”及其回答“Yes，itis．／No，it isn’t．”。教师要鼓励学生参与英语课堂活动，体验学习的快乐。结合本课的教学目标和四年级学生的特点，     

“Let''''s paint”案例

[活动名称]PEP英语第一册Unit3“Let'spaint”[活动目的]会认读有关颜色的单词,并能在具体情景中运用。[活动材料]彩色气球若干,五彩垫各五块(或五种颜色卡各五张),彩色笔以及单词小卡片。[提示词语及句型]1.词语:white,pink,orange,brown,black。2.句型:Whatcolourisit?Ilike…[活动背景]小学英语教学应以激发学生的学习兴趣为宗旨。本课是以英语口语活动课的形式设计的,同学们分小组围坐在呈“梅花形”的地毯上进行学习,为学生努力营造一个宽松、和谐、愉悦的学习环境。[活动描述]镜头一:咱们先来热热身Step1.Warmingup1.Greetings:G…     

在动物的乐园里驰骋遨游——《牛津小学英语》4A Unit 2 In a toy shop

案例背景:本课教学内容为《牛津小学英语》4A中Unit2的第一课时。教学目标是让学生掌握单词“dog,cat,tiger,panda(四会),rabbit,lion,bear,koala(三会)”和掌握句型“W hat's this/that?It's a…(四会)Can Ihave a look?Sure.(三会)”,并完成课文E部分的教学。教学理念:一、教师关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围学生只有对英语学习有积极的态度,才能保持学习英语的动力。教师根据学生的年龄特点和兴趣爱好,积极开展各类课堂教学活动。在本课教学中,教师设计了“Let's go to the super-m arket/zoo…”多个教学情境,通过…     

《牛津小学英语》3B Unit 3“Family members”第一课时

一、说教材本课时是《牛津小学英语》3B U nit3“Fam ilym em bers”的第一课时。其主要教学内容是“认人”,与第二单元的“认物”有相似之处,只是将确认物品转化为认识朋友的家庭成员。九年制义务教育《小学英语教学大纲》指出:小学英语教学要激发学生浓厚的学习兴趣,培养学生良好的英语会话能力。小学生对英语的学习动力在很大程度上是由兴趣决定的。因此,在本课时的教学过程中,老师应极力创造有趣的、能吸引孩子注意力的情境,让他们在情境中学会运用本课的功能句型,并能将其运用到实际生活中去。(一)语言知识目标1.“四会”单词:father…     

冀教版小学英语第一册Lesson 22 Look at Your Eyes!教学设计

学习内容分析：本单元重点介绍一些描述人的感情、感觉和外貌的单词和用语。本课在上一课的基础上继续学习描述与人的外貌有关的词汇和句型,内容贴近学生的生活。另外还有一首优美的歌曲：“There was agirl．”     

让快乐飞扬——“Time”教学片断

本课选自上海牛津小学英语2B第八单元。本单元主要教学内容是一些钟表类单词和“Whatimeisit?”“It's…”询问时间的句型,要求学生在一定的语境下用“Whattimeisit?”“It’s…”“Let’s…”对话。本课设计运用“以学生为主体”的快乐英语教学法,让学生主动参与到语言的运用实践中,把教室转化为学生自主学习的环境。教师进行“开架式”教学,运用各种知识和技巧让孩子们享受快乐。同时结合“三进一联”的方法,把学生们喜闻乐见的奖章、活动、小队机制“引进”课堂,有效地将课外活动与课堂教学“联”为一体,让学生们在自主、轻松的氛围中…     

《桂林山水》教学设计

教学设计说明:本课教学,要处理好教与学的关系,树立“教是为了学”的观念。在重视改进教法的同时,更要重视学法的指导;在让学生“学会”的同时,更要指导学生“会学”。本课教学,要重视语言文字的学习,抓好语言文字的训练,做到因道学文,以文悟道,把语文课上成真正的语言文字课。一、本课的教学要求:     

注重听、说、读、写英语学习迎刃而解

英语学习一定要十分注意听、说、读、写的语言技能的培养．只有这样,困难才能迎刃而解。首先,便是英语单词的问题。学生听单词一定要定时定量,比如规定每星期一、三、五看半小时的单词,就一定要坚持下去,因为单词的记忆不是一朝一夕能完成的。学生可以随身带一袖珍笔记本,将看到的新词随时记在上面,闲暇时抽出来看看记记,其效果一定不错．即使每天记上10个单词,一个月便可较熟悉地掌握运用300个单词。在考试中,阅读也往往是让人头痛的大难题。一种情况是对较难的文章根本无法读懂,     

PEP小学英语Book 2 Lesson 11电化教学设计

教材分析本课是实验本第二册第11课,课文分为三大部分,即:对话、句型及单词练习和歌曲欣赏。本课教学内容:能听懂会说本课会话内容。教学重点句型“Thisisa…,that'sa…”及两个单词“duck”和“hen”,为了使学生能容易掌握和理解单词,首先营造一个英语氛围,展现会话的内容。对这样富有浓厚的生活气息的对话,运用多媒体的形象画面和音响,会使学生身临其境,有感而学。教学目标1.能听懂本课会话内容。2.能较好地掌握本课句型“Thisisahen,that'saduck”,且能运用。3.会说、会听、会写单词“a,hen,duck”及句子“Thisisahen,that'saduck”;学…     

“开口”源于自信

我在设计并教学《牛津小学英语》第一册U nit2中有关颜色的单词时深深感到,自信是学生开口说英语最主要的动力。下面就本课的教学谈一谈我的一些感受。按照备课的设计,这节课主要是做两件事,一是复习已学的日常交际用语和三个有关颜色的单词;二是新授五个有关颜色的单词。上课伊始,我就和学生们一起唱了一首“N ice to m eetyou”,然后就与学生们热情地问候:“H i。/H ello。/G ood m orn-ing./N ice to m eet you.”并走下去与学生握手问候:“N ice tom eet you.”仅仅一个简单的弯腰握手动作,就消除了学生对教师的敬畏,缩短了师生之间…     

小学英语复习阶段作业设计

一、游戏性作业游戏是理解和实践语言的重要载体，是学生喜闻乐见的形式。让学生在游戏中自主复习，快乐复习，符合“在玩中学，在学中玩”的新课程理念。如笔者在五年级学生复习代词的主格、宾格和形容词性物主代词时，教学生制作cards，并分别在cards上写上除本身外的另外两种名称，如图1，然后让学生小组为单位进行playcards，看谁说得又对又快。又如让学生在课后小组默写单词词组时，可设计九宫格（图2）进行默写，只要横里、竖里、斜里三个词都对，就算一次胜利，使学生在紧张而充满挑战和兴趣的游戏中复习巩固单词、词组。另外根据学生平时喜欢玩的“夺第一”游戏，我将一个单元的单词和句型设计成一张图纸，让学生分组采用掷骰子的方法，在游戏中进行词句训练，     

北师大版《先锋英语》四年级第六册Unit 10 Let’s go!

一、教学背景分析教学内容分析:本课主要学习提建议的表达方式,有两个句型“Let’s…/Shallwe…?”,重点掌握句型“Shallwe…?”,难点是单词“am usem ent”和“m useum”的发音。学生情况分析:学生正处在由天真幼稚转向成熟的过渡期,他们大部分对英语有兴趣,能用简单的英语互致问候、交换简单信息,能根据所学内容表演小对话或歌谣,在学习中乐于参与、积极合作、竞争意识强烈。但也有一小部分学生缺乏兴趣,接受能力较差,不愿合作学习,在合作中没有责任意识。据此本课教学时将学生分为九个小组,每组一名小组长,前七个组每组八人,后两个组每…     

《借生日》教学设计

教学理念 :１．老师是学生学习材料的提供者。在本课的教学设计中 ,本人只提供给学生学习的内容 ,至于怎么学 ,由学生自由选择 ,老师只在适当的时候进行引导。２．探究性学习是本课教学的主流。本人抓住两处质疑 :课题处和“妈妈说 :‘我忘了’”这一句 ,使学生打开思路 ,产生疑问 ,从而改被动学习为主动学习。３．培养合作型人才是新世纪人才培养的要求。本课在生字教学中采用合作学习的方法 ,使学生在比较轻松的氛围中学习 ,不仅培养了学生的合作精神 ,还让学生体验了当老师的成功感。一、教学目标 :１．认识１２个生字 ,会写“今、正、雨…     

EEC版小学《英语》第三册 复习课教学设计(附试卷)

设计理念:EEC版小学《英语》第三册共9个单元,每单元分别以不同的话题展开,比如:用餐礼节、学校生活、学科、个人兴趣爱好、球类运动、健身活动、做食品等。复习环节,我将9个单元归纳、整理为“吃”、“用”、“活动”及“生活”4大板块,目的是将知识系统化,增强学生的自我反省能力,形成良好的学习习惯,发展学生的潜能。本课时仅展示“吃”、“用”两个板块的复习环节。教学目标:对“吃”、“用”两大类的单词达到四会的程度;能够熟练地运用相关句型。教学准备:各种食物、物品的图片。教学过程:Step1.Warmup可以将本课要复习的单词编成“c…     

真与活的融合——浙教版四年级上册《去年的树》教学设计

设计思路新语文教学要充分体现真与活,首先是预设上要做到真与活。如何在课上透出语文味如何给孩子真收获?这是我们每位老师要在真字上所做的文章。怎样使孩子学得有兴致?怎样使孩子学得很畅快?这就要归结于文本读解的“活”。本课预设的“真”有两条线:一是读,让学生充分地读。脱离了读,语文总不是个滋味通过朗读、速读、对读、引读、默读、研读等方式,让学生在读中体验,读中悟情,读中提升读的本领、激发对读的兴致。二是写。一堂课要尽可能使学生有动笔的机会,这种练笔日积月累将不断丰实学生的语文素养。只有这样,一堂语文课才是充实的课…     

说说做做唱唱学英语

教材简析“Inthepark”是上海《牛津小学英语》2B第四单元的内容。主要教学内容是一些运动类单词和Ican…句型,要求学生围绕运动类单词,在一定的语境下用“Ican…”进行说话。为寻找一个新旧衔接、推陈出新的固定点,同时也为了丰富充实本课略显单薄的教学内容,我将2A中所学过的运动类单词(sing,swim,play,sleep,write…)加以运用整合,力求创造性地使用教材。设计理念本课注意培养学生的学习兴趣,通过教师的体态语及优美的乐曲,为学生创设轻松愉悦的英语环境,让学生在玩中学,学中乐,从而达到寓教于乐的目的。整堂课的动感很强,全员参与,在…