体质健康档案对大学生体质测试指标评价的预警功能

体质健康档案评价预警功能是通过对大学生体质达标测试数据进行全面监测、分析、评判,对学生个体或群体体质健康发展的均衡性、等级标准等目标值改进提高进行追踪反馈而最终通过运动干预以达到最佳的健康效果。在学生体质健康测评中引入健康档案预警体系,建立体育学院—校医院—学校三位一体的大学生体质健康档案管理联动体系,梳理当前影响学生体质健康的因素,通过对学生体质健康档案信息的反馈预警提升学生主观健康危机意识与主动锻炼的健康理念,结合体育教学实践中的运动干预提高学生体质健康水平,并为提高教学质量提供理论依据。     

小学体育课堂要让孩子体验到快乐

随着“健康第一”指导思想的的确立,优化课堂教学,引导学生正确地应用与实施快乐体育教学,能够促进运动技能的形成、体育知识的掌握以及积极主动在与体育活动,提高学生的身体素质,强健学生的体魄。并在运动中享受体育带来的快乐。     

初中体育教学改革的新理念

体育与健康课程标准的基本理念是：坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长;激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位;关注个体差异和不同需求,确保每个学生受益。课程标准理念为体育教学改革指明了方向。     

论中学体育教学要培养学生终生体育的意识

终身体育是贯彻人的一生的体育,是终身教育的一个部分。而体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标,确立了”健康第一”的思想。只有激发和保持学生的运动兴趣,才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。在学校体育教学中,重视学生的终身体育意识是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。     

浅谈高中体育如何促进学生心理成长

对高中生体育教学中,我们要选择适合学生的教学方法,高中生体育梭炼知行程度与心理健康水平呈正相关;高中生知行程度不同,其心理健康水平也不同,从高到低依次是：运动十认知高组．运动＋认知低组、不运动＋认知高组、不运动＋认知低组。     

浅谈在初中体育教学中如何渗透德育

学校体育与健康教育以“健康第一”为指导,以育人为宗旨,以增强学生体质、增强学生健康、促进身心发展为着眼点,在教学过程中与德育、美育相结合,为培养社会主义的建设者和接班人奠定良好的基础。在学校体育教学任务与要求中,体育教师在向学生传授体育与健康基础知识,技能与方法的同时,还要对学生进行爱国主义、社会主义、集体主义教育,培养良好的社会公德,把健康与生存、学习、生活和自身的发展联系起来,养成自觉参加体育锻炼的习惯,     

健康焦虑人群的网络健康信息搜索行为影响因素研究

[目的/意义]调查健康焦虑人群网络健康信息搜索行为的水平与特征,探讨健康焦虑对网络健康信息搜索行为的影响。[方法/过程]2021年1月30日至2月12日,通过方便抽样向长沙市居民发放788份匿名问卷,使用躯体症状严重程度量表（PHQ-15）、网络健康信息搜索行为量表（OHIB）、无法容忍不确定性量表（IUS）和健康焦虑量表（SHAI）等收集用户信息,最终获得有效问卷699份,回收率为88.7%。对收集到的数据进行描述性统计、方差分析、相关性分析和因子分析,构建结构方程模型进行假设验证。[结果/结论]本研究中(1)健康焦虑用户的SHAI得分为22.94±6.99分,搜索行为得分为3.25±0.80分。(2)健康焦虑用户OHIB得分与HA总得分及患病可能性、负面结果维度得分（r=0.117-0.184,P<0.05）存在正相关关系。(3)健康焦虑在搜索行为（搜索情景、动机、频率、搜索信息类型、搜索疾病类型、搜索平台）上存在显著性差异（p<0.05）。(4)IU在健康焦虑与网络健康信息搜索行为之间起中介作用。结论：(1)不同健康焦虑水平的搜索行为偏好不同,健康焦虑水平越高的用户,...     

浅谈初中体育课堂的德育渗透

《体育与健康》不在单纯的让学生学习运动技能,而是在运动的过程中让学生掌握如何运动使自己更健康．并在运动中培养学生的良好意志品质、道德品质。对学生进行思想品德教育,增强组织纪律性,培养学生的勇敢、顽强、进取精神”可见,在体育课中渗透德育教育实在必行。     

体育与健康对中学生身心影响的分析报告

在新的基础教育课程改革的前提下,为了能够从体育与健康教学方法和手段等途经寻找增进中学生心理健康的有效方法,本文运用文献分析法,问卷调查法,心理量表测验法,实验对比分析法和数理统计法,通过对我校学生的心理健康、人格特征与体育课学习方法的关系进行了测量分析。得出中学生心理健康程度的实验结果证明：中学生的心理问题检出率较高,同时并存在显著的性别差异;个性特征是中学生心理健康水平的重要显示指标,不同体育教学方法可以改变中学生的个性特征;体育运动成绩、国家学生体质健康标准的提高对中学生的心理发展关系有一定的密切关系。     

五人制足球究竟能否走向职业化

职业体育的最终目的是追求利润最大化。由于职业体育是体育发展到一定阶段的必然产物。而社会生产力的发展为体育的职业化提供了经济基础。美国职业篮球联盟（NBA）、美国职业棒球联盟（MLB）、全美职业橄榄球联盟（NFL）、全美冰球联合会（NHL）和欧洲五大足球联赛都是体育职业化具有代表性的运动项目．这些项目与其他项目相比在全世界范同内发展的职业化程度高。无论从规模、影响力还是从运营方式上,都处于世界前列。因此．通过对五大运动项目特点总结可以了解职业体育的项目条件。     

体育与健康教学对促进学生个性发展的研究

发展个性是现代社会赋予教育的一大任务,也是个性发展本身对教育提出的必然要求。如何通过有效途径来促进学生个性发展．是一个有待探讨的问题。在体育与健康教学中提倡发展学生个性,并使其逐渐完善化,是提高体育与健康教学质量的重要方面。     

学校体育应贯彻以“健康为主”的思想

随着体育教学的改革,学校体育以“健康为主”为指导思想是对学校教育本质功能的重新认识,它突破了传统学校体育单一的片面的教育功能,拓宽了学校体育教学改革的范畴,以它来指导和构建学校体育体系,符合时代发展对社会和人类提出的要求,为终身教育打下基础,本文就“健康为主”指导思想产生的意义、实施及贯彻意见等方面进行论述。     

体育教学如何激发学生兴趣

兴趣是最好的老师。体育课如何吸引学生,是一个值得深入探究的课题。作为一名体育教师,在新课程理念的指引下,要不断探索如何激发学生主动参与体育活动的积极性,如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐,把快乐带人课堂,以快乐教学为宗旨．提高学生的健康水平,让学生喜欢上体育课,变“要我学”为“我要学”一总结我多年的体育教学实践,有以下几方面的尝试和探索：     

体育教学中如何培养学生兴趣

培养学生自主学习和体育锻炼的兴趣是当前体育教学过程中的需要,也是体现主体性教学中的一生中 现代教学思想,也是培养学生对从事体育活动的兴趣、爱好和养成锻炼的习惯,奠定学生终身体育的基础。体育教学要以学生为主,以学生的发展为本,建立“健康第一”的指导思想,教师以“运动技能”、“社会适应”、“运动参与”、“心理健康”为主要目标,着重培养学生的创新精神和实践能力,可以教学过程中,让学生主动参与,积极练习,从中获得快乐,获得成功,让学生在掌握运动技能和进行身体锻炼的同时体验到运动的种种乐趣,通过对运动乐趣的体验,逐步形成终身参加体育锻炼的兴趣和习惯。     

“阳光体育”理念与学生体育工作的发展

学校体育是学校教育的重要组成部分,“阳光体育”活动属于学校体育,是学生体育权利实现的有效举措。学校体育事业的发展,必须贯彻“阳光体育”和“健康第一”的理念,确保学校体育活动的顺利进行,保证学生体育权利的实现。     

健康中国背景下中小学体育健康教育课档案资源建设路径——以“南京罗京宁体育工作室”的实践为例

<正>健康是人民幸福和国家富强的重要基础。党的十九大做出实施健康中国战略的重大决策部署，党的二十大强调“推进健康中国建设，把保障人民健康放在优先发展的战略位置”。《“健康中国2030”规划纲要》和《健康中国行动（2019—2030年）》要求学校设置体育与健康教育课程，提高学生健康素养。     

体育课渗透思想品德教育初探

学校体育作为国民体育的基础,《全民健身计划纲要》提出：“要教育学生进行终身体育的教育,培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯”。面对21世纪,学校体育教育的任务是：增强学生体质．提高身体素质和生活质量;提高运动成绩,培养高水平运动员和一大批体育骨干;培养学生终身体育的观念和习惯,     

让素质教育理念渗入学校体育实践——浅谈农村中学体育课堂教学

学校体育作为国民体育的基础,《全民健身计划纲要》提出：“要教育学生进行终身体育的教育．培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯”。在新的历史时期。学校体育教育的任务是：增强学生体质,提高身体素质和生活质量;提高运动成绩,培养高水平运动员和一大批体育骨干;培养学生终身体育的观念和习惯,     

谈体育学科渗透心理健康教育

“健康第一”的教育思想融入体育教育教学之中,是国家教育改革的新思维和新理念,作为体育教师,在体育教育教学过程中要不断更新教育观念,改变教学方法使学生的心理能够健康的发展     

高校学生体质健康档案管理新路径分析

本文首先探讨了高校学生体质健康档案管理的重要性;其次探讨这项管理工作现存的不足之处,认为体质健康档案管理混乱、档案内容缺乏连贯性是最主要的问题;最后,笔者创新性地提出了高校学生体质健康档案管理的措施。建议信息化馆长指导体育活动、重点强调纠正错误思想、完善学生体质健康档案管理规范条例。