高职日语实践教学之我见

高职教育要在有限的时间内培养出符合社会要求的日语人才,就必须在理论知识教学的同时,将实践教学的比例加大,培养学生的综合能力,使学生能够适应不同岗位的需求,从而达到国家规定的高等职业教育的人才培养目标,即＂技能型、操作型、应用型人才＂。     

听写重构法在初中英语听说教学中的实践与探究

听说教学是英语教学的重要内容之一。合理、有效的语音输入训练能扩大学生的词汇量,也为良好的口语输出奠定基础。然而笔者发现,在日常的听说课中,大多数师生比较重视词汇和语法,忽视语篇和语用。为引导学生在真实、有意义的听说课堂中整合性地学习词汇,本文以一节听说课为例,探究听写重构法在初中英语听说教学中的实践,旨在探寻有别于传统听说教学且对提升初中生听说能力行之有效的教学方法。     

浅谈高职基础日语教学

基础日语教学是高职日语专业课程中的重中之重。学生对于基础知识的掌握程度以及应用能力直接影响其它科目的学习,更影响学生的口头表达能力。在基础日语教学中,要灵活使用教材,恰当的选用教学方式,应用现代教学设备,加强学生听、说能力的培养。     

浅谈日语听说课程

第一堂课,关系着老师会给学生们留下怎样的第一印象,关系着能否调动学生对这一课程的兴趣,更关系着这一课程教学的成败.     

高职院校日语听力课教学和考试改革探索

学语言强调＂听、说、读、写、译＂这5项技能,听与说是不可分割的,传统模式的《日语听力》课教学不能在有限的教学时间内,高效率地提高学生的听解能力和口头表达能力。考核方式不能激发学生平时的学习积极性,提高学生的综合听说能力。课堂教学不能满足学生实际的听力训练,还应加强课外的听力练习。只有听说结合,课内外结合,才能有效地培养学生的听力水平。     

中国文化融入《日语视听说》教学实践研究

将中国文化融入《日语视听说》课程,能够在培养学生日语视、听、说综合技能的同时,加强对中国文化的认知。有必要构建具有文化自信内涵的新型《日语视听说》教学模式,在教学大纲、课程设置及教学内容中融入中国文化,提高师生的中国文化自觉意识,重视教材中的中国文化导入,在学科竞赛中激励学生关注中国文化,借助新媒介平台,全面挖掘中国文化,这是推进民族文化自信自强、在中日文化互鉴中顺利实现跨文化交际的有效途径。这样才能蓄积力量,助力中国文化“走出去”,才能构筑防线,抵御不良文化入侵。     

建构主义视界下《日语听写》课程中教师角色的探索

《日语听写》是南通职业大学日语专业将综合听写法纳入课堂教学,在探索中开发出来的一门专业核心课程。它是区别于传统《日语听力》的一门新课程,它的教学模式符合建构主义教学观。在这个新课程的教学过程中,日语教师担当着多重而复杂的角色。在教师通过多重角色间的相互转换,以学生为主导的教学过程中,师生共同完成了《日语听写》课程学习意义的建构。     

听写法在高职高专日语教学中出现的误区

听写法在语言教学方法论中不可或缺,不仅用于外语教学的效果检测,而且是一种行之有效的外语学习方法。随着日语JTEST考试的影响逐步扩大及日语JLPT考试改革后加大听力权重,不少高职高专日语专业开设了日语听写课。但是由于对听写法认识误区的存在,听写法在课堂上的形态依然朴素和原始。在进入网络时代的今天,日语教师有责任深入研究听写法,使其在运用方法上产生质的飞跃。     

论新型听写手段在英语听说教学中的运用

听说课在英语教学中占有重要的地位。点式听写和复合式听写是近几年在英语教学和四、六级测试中新采纳的方式。     

基于学习者语料库的高职日语教学实践探讨

学习者语料库对于日语学习者来说有很重要的作用,通过利用学习者语料库,可以让学习者认识到自己的错误,并在明确错误的基础上进行纠正,有利于学生纠正语言使用的错误,还能帮助学生巩固正确的语言知识。由于学习者语料库的重要性,为了满足教学的实际需求,构建小型的学习者语料库是很必要的。本文则通过对实际日语教学中学习者语料库接受补助动词误用数据进行分析,提出语言学习过程中的典型学习障碍,为学生日语学习提供相关参考资料。     

应用日语专业实践课程体系设置研究

规范的教学大纲和合理的课程设置对一个专业的发展起到了非常关键的作用,随着国际交流和对外贸易的发展,社会上对外语人才的需求不再是单纯要求学生的听说读写能力,而更加注重学生应用能力的培养。所谓的应用能力涉及各个方面,社会、科学、文化、经济、体育等,要想全面提高学生的应用日语能力,对零起点的学生可以在不同的阶段,选择不同的实践内容,逐步提高学生对日语的应用能力。     

基于“最近发展区”的班级内分层教学研究——以日语听写为例

在高职日语教育中日语听写课程是一门重要的基础必修课。目前,日语听写的教学方法及模式较单一,高职教育日语听写教学改革势在必行,必须找寻适合自己的教学方法。     

语篇听写在初中英语听说教学中的应用

听说是英语学习的必备技能,是语言能力的重要组成部分。随着课程改革的推进,当下初中英语日益重视学生听、说、读、写能力的发展。文章基于输入假说理论、图式理论、短时记忆理论,论述了语篇听写在初中英语听说课的设计策略,以期提升学生听力水平和口语表达能力,促进学生英语综合能力的发展。     

现代日语听说教学中教师的作用

本文结合日语听说教学实践,着重论述了在以学生为中心的现代外语教学模式下,如何充分发挥教师的作用,提高学生的日语听说能力。     

动画与日语视听说教学

日本的动画产业被评价为世界上屈指可数的创意产业。而且日本的动画片占全世界电视台播放的动画片的60%。日本动画随处可见,老少皆宜。利用动画的日语视听说教学,既能引起学习者兴趣,又能调动多种感官的功能,有利于培养语感和外语思维能力。本文中介绍利用动画的日语视听说教学与考核方案,给广大日语教育者提供参考与借鉴。     

高职日语教学中多媒体技术的研究与应用

本文结合笔者的教学实践,在高职日语教学中应用多媒体教学技术,充分发挥学生学习主体的作用,激发学习兴趣,创造学生乐于参与的日语语言环境,挖掘和拓展高职日语教学的内容,进一步提高教学质量和教学效果。     

基于"1321"教学模式的高职日语实践教学体系

实践教学体系的构建是高等职业教育办出特色、提高质量的关键一环.本文围绕南海东软信息技术职业学院日语系基于"1321"教学模式的、以"实践学期"教学为核心、以语言技能的强化训练为主线的实践教学体系的构建做了系统的阐述,主要内容包括高职日语专业培养目标的确立、1321教学模式的内涵、实践教学体系的构建等.     

高职旅游日语课程教学研究

作者基于全国高职院校面临生源危机的背景．结合多年的教学经验．从高职院校日语专业的旅游日语课教学实际出发．以培养学生职业能力为核心．以提高学生的综合素质为目标,探索和研究教学规律,尝试采取不同的外语教学方法,对外语教学模式进行探索与创新。     

基于“1321”教学模式的高职日语实践教学体系

本文围绕南海东软信息技术职业学院日语系基于"1321"教学模式的以"实践学期"教学为核心、以语言技能的强化训练为主线的实践教学体系的构建做了系统的阐述,主要内容包括高职日语专业培养目标的确立、1321教学模式的内涵、实践教学体系的构建等。