小学数学课堂教学中探究式教学的应用

在小学数学课堂教学中,开展有效的探究式教学可以从根本上激发学生学习的兴趣,使学生的学习潜能得到有效的发挥,本文就小学数学课堂教学中探究式教学的应用进行了相应的探讨。     

巧设数学课堂情景激发兴趣培养学生创新能力

创新是一个民族发展进步的灵魂。人的创新素质的培养离不开教育,“教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培育创新精神和创新人才的摇篮。”小学数学作为义务教育中一门重要的基础学科。同样,肩负着从小培养学生创新能力的任务。在小学数学课堂教学中,如何创设课堂教学情景,激发学习兴趣,培养学生创新能力;是小学数学课堂教学改革所必须探究的课题。     

让课堂“精彩”起来

在小学数学课堂教学中,应当充分发挥信息技术信息量大、交互性强、动态视频色彩鲜艳、音响效果生动等独特优势,将信息技术与小学数学教学的有效融合,实现理想的学习环境和充分体现学生主体作用的学习方式,改革传统的小学数学课堂教学结构,提高学生的学习效果,让小学数学教学“活”起来。     

有关合作学习在小学数学教学中的探讨

作者针对在小学数学教学中合作学习做了一些理论和实践的探讨,包括合作学可的定义和合作学习实施的意义,并对合作学习在小学数学课堂教学中有效开展提出了几点建议。     

浅析小学数学课堂教学的有效性

小学数学课堂教学的有效性,是指在数学课堂教学中,教师通过多种教学手段,采取有效的教学方法,让学生通过自主学习、合作探究、交流等多种方式掌握数学知识,促进学生知识与技能,过程与方法,情感态度和价值观三维目标的协调发展,不断提高课堂效率和课堂效益。     

论在新课标下如何做好小学数学课堂教学

对学生学习数学的兴趣的培养一直都是数学教学中的重点,有了学习的兴趣和主动学习,探究的习惯对数学学习是很有帮助的。旧式的课堂教学是老师在课堂学习中一直占有主导地位,使学生缺乏主动性,积极性,比较乏味,从而对数学课产生反感,本文通过对情境教学、学习方法、多媒体课件的研究阐述新课标下如何做好小学数学课堂教学。     

浅析小学数学课堂教学

随着我国课程改革的不断深入,越来越多的学校都在提倡素质教育,这对小学数学课堂教学质量提出了更高的要求．小学数学课堂教学是学生之间、师生之间的互动,在互动过程中教师向学生传达形象的知识,让学生掌握生动的知识结构,笔者结合自身教学实践经验．对小学数学课堂教学活动进行阐述。     

小学低年级数学课堂教学有效性之浅见

教学是一门艺术。小学数学课堂教学更是一门艺术。正如俄罗斯教育家乌申斯基所说：“任何一种力求满足高度的道德要求和人的一般精神需要的实践活动,就已经是艺术了。”现在的小学数学教学在新课程改革的背景下．讲求课堂教学的有效性也是教学艺术的一种体现。新课改下,我们自身的教学思想和教学方法都有了很多的变化,在课堂教学中积极倡导自主、合作、探究的学习模式．主动探索新的方法。但是受传统教育的长期影响。在具体的教学过程中仍然是以讲课为主体。     

改进课堂教学培养学生数学素养

改进课堂教学,培养学生数学素养,是新课程标准对数学教学提出的要求。在小学数学教学中,培养学生掌握科学的学习方法和思维方法,养成独立思考、独立获取知识的能力和主动探索的精神,学会运用所学知识解决实际问题;是数学教师所要探究的课题。     

浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性

在现在的小学数学课堂教学中,教学作为一种有明确目的性的认知活动,其有效性是广大教师所共同追求的。评价教学是否有效,不是以教师是否完成教学任务或教的认真不认真,而是以学生学得到什么、学得好不好为最重要的标准。文章主要讲述如何提高小学数学课堂教学的有效性。     

多媒体技术与小学数学课堂教学的整合

小学数学课堂教学离不开信息技术,数学教学中有效地使用信息技术,能够实现教师教学方式、学生学习方式、师生互动方式的转变,创造多样化的学习环境,使信息技术真正成为学生认知、理解、探究和解决问题的工具,达到提高学生学习的层次和效率的目的。     

浅谈愉快教学法在小学数学教学中的运用

在小学数学教学中,可以根据小学生的身心特点采用轻松愉快的教学方法。愉快的教学方法可以让学生在轻松、愉快的气氛中．积极主动地去获得书本知识,可以让学生自食其力,有效增强课堂教学效果,使学生亲身体验到成功的喜悦,从而激发出学生的学习兴趣,本文主要阐述了如何在小学数学教学中运用愉快的教学方法,希望对广大小学数学教师有所帮助。     

小学数学课堂提问的有效性之我见

在小学数学的课堂教学中,提问是启发式教学的重要形式,提问作为教师的一项基本技能,是教师在课堂教学中经常运用的教学手段,课堂教学中的有效提问,不仅激发了学生的思维,也引导了学生学习的主动性,对我们教师检查教学结果和提高教学质量,有着积极的促进作用。     

小学数学教学存在的问题与对策

课堂教学是实施素质教育的主渠道。小学数学课堂教学在实施素质教育中的地位和作用已经明确,改革小学数学课堂教学已经引起人一的广泛关注。当前在教学手段,教学内容的研究上已经取得了一定的成果。随着时代的发展,随着基础教育课程改革的进行,有必要深、人到数学教学的内部,从学生学习的角度来研究当今小学数学课堂教学的成败。     

自主、探究学习能力培养的几点做法

《新课程标准》（数学）明确指出：有效的数学课堂教学活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探究与合作交流才是学生学习数学的重要方式,因此,教师要引导学生在自主探究学习的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法,获得解决问题的经验和能力。     

对提高数学课堂教学效率的思考

课堂历来是教学的渠道,教学的主要任务主要在课堂中完成。因此,提高小学数学课堂教学效率一直是数学是数学教师的追求。本对提高数学课堂教学效率的问题进行了论述。     

浅谈在数学教学中如何加强小学数学语言的教学

小学数学语言是一门特定的语言,她作为一种表达科学思想的语言,在现代信息社会中已成为一种具有广泛应用性的交流工具。从一定意义上说,教师数学课堂教学语言能力的高低决定了学生小学数学学习水平的高低。数学教学中加强小学数学语言的教学,是现代数学教学不容忽视的问题。     

数学中的趣味教学

当前社会飞速发展。在数学课堂教学中,使用多媒体计算机辅助教学,能极大地丰富课堂教学的表现手法和表达方式,使抽象的数学问题具体化、枯燥的数学问题趣味化、静止的数学问题动态化、复杂的数学问题简单化,对于激发学生学习数学的兴趣以及创新能力的培养发挥了巨大的作用．弥补了课堂教学不足．给传统的小学数学教学增添了无穷的魅力。     

小学数学课堂提问教学策略探析

小学数学课堂提问教学策略就是指小学数学教师在课堂教学过程中,为了实现数学教学目标,根据其所设置的数学问题情境的特点．对整个数学课堂提问过程进行的系统决策活动。     

探究创意法教学在六年级数学教学中的运用

创意法即创造新意,通过出示学习目标,落实基础知识、用好现有教材,提高教学效率、抓住典型题材,发展学生思维、随机进行复习,完善知识结构来探究小学六年级的数学课堂教学。