论农村小学生英语学习兴趣培养之道

<正>作为一名教龄近十年的农村小学英语教师,我觉得在农村教好英语真不是一件容易事。首先是农村小学对英语教学不够重视,其次是很多家长不会英语,孩子回去以后没有家长的辅导,只能自己消化课堂上的学习内容。这就对我们教师的课堂教学提出了较高层次的要求,必须激发学生对英语学习的兴趣,保持积极的学习态度,才能改变学生觉得"英语难"的现状。陶行知先生说:"我们要活的书,不要死的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。"在教     

巧借外力,演绎灵动的英语教学

<正>自踏上工作岗位,我从事农村英语教学工作已十多年。目前农村学生英语成绩普遍较差,很多学生感到英语难学,甚至产生厌学情绪。通过多年的教学实践,我认为可巧借外力,演绎灵动的农村英语教学。一、巧借网络,让课本更生动牛津英语课本中有许多五颜六色的图片,这些图片在一定程度上激发学生学英语的兴趣,而且为学生学习英语提供了大量的信息。教材中的插图虽是精致的,但是静止的,如果教师设法让静态的插图"动"起来,用计算机辅助教学,课堂会     

让学生在课堂中“动”起来

<正>在初中英语课堂教学中,充分利用"课堂"这一学生学习英语的主阵地,开辟一条实际交际化的英语交际模式,让学生在课堂中真正"动"起来,是素质教育背景下英语教学的一项重要教学改革。那么,课堂教学的组织者如何切实有效地使学生在课堂中真正"动"起来呢?     

提高农村中学英语课堂教学效率试探

英语学习对于农村孩子困难很大,比如"方言"影响他们的发音、记忆以及语言的学习。农村中学英语课堂是农村孩子学习英语的主阵地,提高农村中学英语课堂教学效率,对于农村英语教师来说尤为重要。提高农村中学英语课堂教学效率,要从词汇、语法、课堂内外教学设计、多媒体课件制作等方面努力。     

陕西省农村英语教师课堂话语分析研究

英语教师课堂话语直接影响着学生的交际能力与教学效果。文章分析了陕西省农村英语教师课堂话语存在的问题,在阐述英语教师课堂话语与学生关心的基础上,提出了改善陕西省农村英语教师课堂话语的一些创造性的建议。     

如何营造农村初中英语良好的课堂气氛

课堂是农村英语教学的主要场所,长期以来大多数农村学生都认为英语既难学又没有实用价值。一直以来课堂气氛不浓,课堂效率不高,是农村英语教师苦不堪言的事情,如何通过调节课堂气氛来提高课堂学习效率。是农村英语教师一直在寻求的首要任务。营造一个和谐、轻松、活跃的英语课堂气氛．有助于学生兴趣的培养和农村中学英语教学质量的提高。作者从三个方面调动农村初中英语课堂气氛（1）热身活动;（2）教学过程;（3）教学方法与手段。     

农村初中英语教学浅探

<正>目前农村初级中学的英语成绩普遍较差,大多数学生感到英语难学,产生厌学情绪。特别是到了八年级第二学期,学生的两极分化现象严重。农村学生对学习英语的积极性不高,有的甚至不愿意学习英语,造成学困生越来越多,其中在农村有部分学生辍学主要原因是英语成绩不好。这种情况对初中英语教学质量影响极大。现在正处于大力推广高效课堂,努力改变教师教学思想,提高农村初中英语教学质量的阶段。那么在农村中学如何打造有效课堂?如何稳步提高农村初中英语     

在农村边远地区如何开展高效课堂——让学生爱学英语

<正>一、农村边远地区小学生学习英语的特点农村边远地区经济社会发展滞后,学生受教育发展水平远远落后于先进发达地区,学生从小生活在方言环境中。上学后才接触英语,讲英语也仅限于课堂上,因此教师的高效课堂是学生学习英语的关键所在。结合自身教学实际,经过反复探讨和多方借鉴,针对农村小学如何开展高效课堂整理出一些策略,希望对大家的小学英语课改有所帮助。二、开展高效课堂的几点策略如何才能在有效的时间内高效完成教学任务,关键是要调动     

论小学英语文本情境图的有效运用

现在英语教师往往借助声形并茂的多媒体,文本情境图没有得到充分的利用。英语教师必须关注、研究如何使用情境图,具备使用情境图教学的教学技能,有效地应用于语用课堂、丰富课堂内涵,助力"真学课堂"。     

农村小学高段英语写作教学策略探析

农村小学生主要通过英语课中的读写课来学习英语写作,但对于农村小学英语写作教学策略的研究却不多,使得相当数量的英语教师不知道如何上好写作课,更不清楚哪些写作教学策略更有效。鉴于这种情况,本文将探讨如何在课堂上通过合理的写作教学策略来提高农村小学高年级学生的英语写作能力。     

从说入手,以说促学——浅谈英语教师课堂用语的运用

正译林版英语新教材指出"教师在课堂上要尽量用英语组织教学,营造一种良好的语言环境",而英语教师课堂用语会直接影响课堂的教学效果。那么如何使我们的英语课堂有效、有趣,学生会说、乐说,笔者尝试从以下四个方面考虑教师课堂用语的运用。一、英语课堂用语运用的层次性英语课程学习具有层次性,自然要求教师课堂用语要具有层次性。比如在低年级课堂上,教师经常会使用"Listen carefully!""loudly!""Look at me!"这样的语言来提醒     

新课程理念下初中英语课堂教学中学生兴趣的培养

新课标倡导"以人为本"的生本教育,新课程改革追求高效课堂。作为英语教师如何践行生本教育,如何实施高效课堂?笔者认为:在英语课堂教学中,激发和培养学生学习英语的兴趣是关键所在。     

农村初中英语教学现状与策略

当前我国农村初中英语教学现状是"费时,低效",教师数量和质量都存在问题,师资力量不足且老化现象严重;教师质量不高,部分教师无法用英语组织教学。班级人数过多,学生没有英语基础,受家庭因素影响很大。如何改变当前农村初中的英语教学现状?加强教师的自身修养,提高教学技能及教学水平;提倡小班教学;面对全体学生,重视差异教学;培养学习兴趣,使学生融入课堂;与家长交流,加强家校互动。只要付出努力,一定能找到适合农村学生的教学方法,农村学生也会学好英语的。     

鼓励开口,提高小学英语口语教学的实效性

正在英语教学中,口语表达是其中最重要的一部分。由于很多教师在实际教学中轻视了口语表达和听力,致使很多学生所学习的英语都成了"地方英语",开口即是满嘴的"中国特色"英语,很多学生对英语的掌握都成了"纸上谈兵"。因此,在英语教学中,教师应该鼓励学生多说、多表达,有效提升学生的课堂效率,让学生掌握一口流利的英语。1.鼓励学生开口,活跃英语课堂教学的氛围摒弃传统的课堂教学模式,启发学生在课堂上动     

英语课堂“留白”处,学生思维活跃时

"留白"是艺术作品中的术语,运用在英语教学中,所谓"留白",是指英语教师经过精心设计特意在课堂上留出"空白",以便发挥学生的主体作用,启发学生运用各自的知识和技能自主探究学习,从而达到良好的教学效果,实现预设的教学目标。课堂"留白"是英语课堂教学中的灵动部分。英语教师如何把握课堂,如何"留白",如何驾驭"留白",这些问题都是该文阐述的重点。     

浅谈如何营造良好的课堂英语环境

切实使小学生置身于英语环境里,给学生营造浓厚的、欢愉的学习氛围,已是英语教师的共识.而不断增大小学生在课堂上听说的容量和机会是达到"营造英语环境"的有效途径.在实践中如何营造良好的课堂英语环境是值得教师探索的事情.     

农村中学英语教学情况探析

一、农村中学英语教学存在的问题 (一)教师方面 1.教师综合素质较低 部分农村教师学历不达标,师资力量紧缺,很多农村中学存在非英语专业教师教英语的现象.还有很多教师从代课岗位转正,这样上课不能用英语组织课堂,上课也不知道教什么,从何教起. 2.教师教学观念混乱,方法单一 在农村中学中,有些英语教师有两种倾向:其一是过分重视知识的传授,注重讲解,忽视综合语言能力的培养,把课堂当成是展示教师的学问,学生只有"Followme"的份,致使出现了学生高分低能,聋哑英语.其二是强调交际,忽视对基础知识的传授,以致"课上热闹,课下忘掉,测试低效".     

提高课堂效率 打造高效课堂

作为一名农村中学的英语教师,深感压力之大,责任之重,英语教学之难。加上家长不重视,学生无兴趣,教学资源匮乏,凡此种种,给农村英语教学带来了极大困难。而英语课堂教学是英语教学中一个至关重要的环节,那么作为英语教师,必须掌握好这40分钟,提高课堂效率,打造高效课堂。那么如何提高课堂效率呢,我认为可以从这几个方面入手。     

英语课堂提问中教师“支架”的构建

随着语言学界越来越重视课堂的交互作用,教师话语的支架功能越来越受到重视。英语教师在课堂中通过合理使用话语工具,可以及时搭建促进师生互动的多样"支架",从而促进学生的语言学习。本文旨在探讨英语教师在课堂提问中如何通过提示、追问及重复等策略,发挥其话语的"支架"作用,从而促进课堂互动,并最终提高学生的语言能力。     

主体与行动:提升农村教师培训实效性——以四川农村英语教师培训为例

中国教育资源的不平衡,主要体现在城乡教育资源配置的巨大差异。农村基础教育已成为制约中国教育发展的主要瓶颈,在英语教育方面尤其突出。提升培训实效性,促进农村英语教师的专业发展,其关键在于突出农村教师的培训主体地位,贴近农村英语教师教育和教学实际,坚持行动研究导向。重新定位和设计农村英语教师培训的内容和方式,建立学习共同体,将基础教育师资"职前—入职—职后"培训一体化,形成"高等院校—教师培训机构—中小学英语教学课堂"的立体化英语教师培养模式,是依托多个培训项目进行实践探索并证明有效的途径。