小组合作学习在英语阅读教学中的运用

小组合作学习是符合当今职业学校学生英语学习及英语教学目标的有效教学方法与手段,在合作学习中激发和培养学生学习英语的兴趣,增强学生学习的自信心,让学生变被动学习为主动学习,同时培养职校生的人际交流能力,使学生乐于学习、善于学习。     

小组合作学习模式在小学中年级英语阅读教学中的运用

小组合作学习是在当代传统授课制度基础上产生的一种新兴的教育模式,它能够调动学生上课的积极性,发挥群体功能,提高个人的学习动力。小组合作学习和传统的学习模式相比,更体现了"以人为本,以学生为中心"的理念,可改变教师"垄断"整个课堂而学生处于被动地位的局面,从而激发学生学习的主动性、创造性。     

合作学习在英语阅读教学中的应用

阅读是外语学习中最基本也是最重要的技能之一,是学习者获取和交流信息的一种重要手段,多年来,传统的教学模式一直是高中英语阅读教学的主流.随着教学理论与实践的发展,人们逐渐发现这一模式的种种弊端,因而不断探寻着新的阅读教学方法.合作学习作为一种新型的教育理论己成为当今最受欢迎的教学策略之一,也是现代中学英语教育的一大趋势.将合作学习理论应用于高中阅读课教学可以改变传统的以教师为中心的课堂教学模式,是对传统班级授课制的一种突破和补充.     

小组合作学习在阅读教学中的运用

英语作为世界使用最广泛的语言,正随着国际化进程的加快使其重要性更加突出。高中作为学生语言学习的重要阶段,如何通过阅读提高英语语言应用能力成为广大高中英语教师的关注点。刘润清教授提到过：“正式的外语教学与其他学科教学一样,要想真正掌握一门外语,需要大量的阅读,有独立的思维过程和分析总结过程”。由此可见,阅读不仅可以获取重要信息,还能锻炼思维能力和分析总结问题的能力。笔者将结合自身的高中英语阅读实践,深入分析小组合作学习在高中英语阅读教学中的应用。     

初探合作学习在职高英语阅读教学中的应用

合作学习的理论可以追溯到二十世纪的心理学研究。欧美国家在将合作学习应用到课堂后,发现合作学习在教学中具有很大的积极作用。所谓合作学习,即指学生以小组或小团体的形式共同完成一项学习任务,并且进行互助探讨。小组利用教材等进行互动,互相促进学习,最终成绩以小组成绩为标准,达到共同学习的目的。现在,许多国家都在课堂中采用这种富于创新性和实践性的教学方法,与传统的阅读教学法相比较,G.D.Long总结出合作学习的优势:(1)学生使用目的语的总量增多;(2)提高了学     

小组合作学习在英语阅读教学中的应用

传统的教学模式已经不适应体校这一特殊学校的英语阅读教学,而小组合作学习模式教学的引入真正实现了以"学生为主体"的教学理念。要想发挥小组合作学习的最大优势,保证阅读教学的有效性,需要科学构建合作学习小组、有效设计小组合作学习任务、有序开展小组合作学习、注重师生角色分工、采用多元化评价方式激发学生学习动力。让学生在合作中学会思考、学会交流、学会互助、学会学习。     

小组合作学习在初中英语阅读教学中开展的探讨

目前英语阅读教学中存在学生的英语阅读兴趣普遍不大、阅读量不足、缺乏自主管理能力等问题。在小组合作学习的基础上,指导学生进行课内阅读和课外阅读,精选材料,在一定程度上提高了学生的阅读兴趣,培养了学生合作的能力,学生的英语阅读能力也逐步得到了提升。     

运用合作分享策略 拓展英语阅读体验

一、英语阅读教学现状及问题的提出 阅读教学在中国英语教学中历来受到重视,英语阅读也贯穿英语学习的整个过程。但大多数英语教师的阅读教学局限于以应试为目的的阅读训练,很少从提高学生获取信息能力的角度进行阅读教学。在英语阅读教学中普遍存在教师训练方法简单化、学生阅读技巧误区化的现象。     

合作学习在成人英语阅读教学中的运用

合作学习是以学生为中心,学习者以小组为形式,为共同的学习目标而进行高度结构化的学习。要充分认识合作学习在成人英语阅读教学中运用的必要性,强化成人英语阅读面授课堂教学,构建基于网络的合作学习。     

合作学习在小学英语阅读教学中的运用

在小学英语阅读教学的三个阶段,(读前一读中一读后),老师通过设计不同的小组合作学习活动,可以极大地提高学生的合作意识与能力,在一定程度上也能提高学生的阅读能力、交际与运用语言的综合能力.     

合作学习在高中英语阅读中的运用

合作学习,强调以学生为中心.在高中英语阅读中,通过采用鼓励学生自主学习和互动互助这样一种以人为本的教学组织形式,培养学生的阕读兴趣,从而为学生的阅读能力的提高提供更为广阔的发展空间.     

合作学习在大学英语阅读教学中的应用

将合作学习分为自选型合作学习和教师指导型合作学习,认为由于教师作用的弱化,当前的大学生英语阅读合作学习流于自选型合作学习,应强调教师作用,建立教师指导型合作学习。提出交互型小组学习的构想。     

合作 互助 提升——浅谈小组合作学习在英语阅读教学中的运用

初中英语在八年级下册的课本中,每个单元增添了一篇300词左右的文章。在平时的课堂教学中,教师们发现要高效的处理好这篇文章,确实有难度。本文将结合我校正在探索的小组合作学习方法,以八下unit 4中的阅读文章She said helping others changed her life.为例,探讨了如何运用这一学习方法来提高英语阅读课教学的质量,旨在建立一种新型快速而有效的以学生为中心的英语阅读课教学模式。     

合作学习在英语阅读教学中的应用

在信息时代,英语变得越来越重要,而英语阅读能力就显得尤为突出。目前,我们的英语阅读教学并不那么令人满意,一直以来,这都是英语教学中的难点。很多学生都害怕做阅读理解,传统的英语教学中始终把阅读教学当作一种语言学习的方式而不是获取信息或交流思想的渠道,老师过分注重语言点的讲解而忽略了行文的流畅性,艺术性,从而导致学生缺乏练习的机会,老师占主导地位,形成了英语阅读课成为了老师一言堂,为了改变目前这种现状,现将合作学习运用到阅读理解教学中去,看看这种方法是否能使阅读理解能力提高。     

合作学习在英语阅读中的运用

合作学习是目前世界上许多国家一致认为的一种最有效的教学方法之一。合作学习也是实施创新教育的模式之一,是培养课堂主体,即老师与学生,尤其是学生与学生间的合作意识和鼓励学生充分发挥主观能动性的教学方法。近年来许多国内外的研究者已经证实,合作学习在提高学生与他人有效交流的能力方面以及刺激和鼓励学生良好非认知的发展上都扮演了一个积极的角色。基于这个理论,本文以一篇课文为例,探讨了怎样将理论付诸实践来提高英语阅读的教学质量,旨在建立一种新型快速而有效的以学生为中心的教学模式。     

浅谈合作学习策略及其在英语阅读教学中的应用

阅读是外语学习中最基本也是最重要的技能之一,是英语学习者必须掌握的五种学习技巧之一,是学习者获取和交流信息的一种重要手段.在中国的各类英语考试中,阅读都是必不可少的测试项目,尤其是在当前的高考英语测试中,对于阅读能力的考查更是占到了近二分之一的比重.因此,提高学生的阅读能力也就成了英语教学的首要目标之一.高中阶段的英语教学尤为如此,因为它是漫长英语阅读之路的基础,是学生未来学业与事业成功     

合作学习模式在小学英语阅读教学中的运用

随着教育事业的发展,教学方法的研究也越来越多。在小学阶段,教学的方法也是多变的,随着学生年龄的增长,教学方式也应随之改变。在小学英语阅读教学中,小学中高年级可以开展一些合作学习的教学方式,帮助学生养成学习合作精神,增加学生的课堂参与度,提高学生的学习兴趣。结合一些教学案例,具体分析合作学习模式应如何在小学英语阅读教学中应用,并提出一些合作学习模式的注意点,以提高小学英语阅读的教学效率,提高学生学习英语的兴趣。     

小组合作学习在高中英语阅读教学中的运用

在新课改最新颁布的有关于全日制义务英语教学的课程标准中提出,高中英语老师应当创设出各种学习活动来促进学生综合能力的培养,让学生在互相帮助中全面发展,体会到英语学习过程的快乐,增加对英语学习的兴趣,为未来的英语学习打下更好的基础。近年来有越来越多的研究都把目光放到了英语阅读教学上,为高中英语的阅读教学创造了一定的理论成果,但同时对于学生的合作学习还存在一定的不足。为了促进师生之间的全面发展,让合作学习的核心成为"学习"而不是"合作",还需要教育工作者的进一步研究和实践。     

合作学习在高职英语阅读教学中的有效应用

传统的阅读教学阻碍学生阅读能力的发展,因而将合作学习应用到高职英语阅读课堂教学中,有助于增强学生学习英语的兴趣,有助于提高学生的阅读水平,有助于改变学生阅读水平的两极分化,有助于培养学生的合作意识.     

英语阅读中的合作学习

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确的责任分工的互助性学习。在英语阅读中提倡合作学习，有利于倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，有助于培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，并有助于学生的自主发展；有助于培养合作的精神、团队的意识和集体的观念；有助于培养学生的竞争意识和竞争能力，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。在实践中可以把合作学习分为：