试析高校双困生就业弱势问题现状与对策

高校"双困生"是目前高校毕业生中的弱势群体。他们在经济状况、就业技能、就业观念、性格、就业政策上都处于弱势。属于家庭经济、就业都困难的学生。针对"双困生"面临的问题,为培养更多高素质、全面发展的高等教育人才,政府和学校应建立健全相关政策、设计相关课程有针对性的关怀就业弱势群体,增强他们的核心竞争力。     

体育弱势生形成的后天因素研究

体育弱势生是高校学生中的一个特殊群体,后天教育是形成这一特殊群体的重要因素,教育离不开家庭、学校、经济及社会．体育弱势生问题成了学校体育教育必须面对的现实问题,需要从家庭、学校、经济及社会层面要素分析体育弱势生生成的原因,从而有针对性地提出了建议．     

就业弱势生的形成根源与对策分析

就业弱势生是影响高校学生就业率的重要制约因素,其形成根源在于积极就业与消极就业、社会需求与个人需求、现实状态与理想状态和大众化与个性化的失衡.相应的,本文从主体、客体和行为三个方面提出了对策.     

高中数学潜质生的转化策略探索

高中数学新课程标准中强调将全面面向全体学生,在教学中实现人人学有价值,人人学有所获作为数学教育的目标,以使不同的学生通过数学课程学习在数学上获得不同的发展.由此可见,广大数学教师在进行教学的过程中要面对每一名学生,让他们在学习中能够不断地掌握新知识,并培养和提高自己提出问题、解决问题的能力.这里的每一名学生当然更加强调了数学学习中的潜质生.本文主要分析了高中数学潜质生形成的原因,并针对这些原因,提出相应的教学方式转化的策略,以期为高中数学教学质量和教学水平的提高提供参考,促进全面素质教育这一目标的实现.     

关于数学潜能生转化的体会

数学潜能生是指由非智力因素缺陷引起的在数学学习上既有困难又有潜能的学生。     

浅析教育实习中高师音乐生知识结构的弱势

通过调查福建师大、厦门大学、三明学院2005届音乐教育专业学生实习过程,围绕高师音乐生知识结构这一主题,对其弱势方面进行发掘讨论,提出自己粗浅的看法,以期对提高高师音乐生的培养质量有所帮助,并与广大同行商榷。     

体育弱势生的心理分析及教学对策

分析了体育弱势生这一群体的产生原因和出现的心理问题。建议加强体育思想教育,纠正错误观念,端正学生学习态度,因材施教。     

中学体育弱势生的心理分析及教学对策

当今社会，中学体育教育中出现了这样一种现象，有一个群体正在以很快的速度不断强大，他们不愿意运动、与人沟通也出现了问题、体质的减弱，以给班级授课形式的学校体育教育带来了很大的不便；也给社会造成了难题．本文通过对这一群体的产生原因和出现的心理问题进行分析，提出一些有效可行的教学建议，以供参考．     

陕西省高校弱势生健康及健身现状调查

通过问卷调查等方法对陕西省部分高校弱势大学生的健康及健身现状进行了调查分析。结果表明：陕西省高校弱势生心理健康状况较差,自我保健意识淡漠,身体健康状况令人担忧;健身活动项目单调,强度不足,质量不高;没有养成良好的锻炼习惯,不懂锻炼方法,经济因素是影响他们参与健身活动的主要因素。建议：在强调加强对他们进行经济救助的同时,积极采用多种渠道和方法,引导和支持他们参与健身活动。     

陕西高校弱势生健康及健身现状调查

通过问卷调查等方法,对陕西省部分高校弱势大学生的健康及健身现状进行了调查分析。结果表明:陕西省高校弱势生心理健康状况较差,自我保健意识淡漠,身体健康状况令人担忧;健身活动项目单调,强度不足,质量不高;没有养成良好的锻炼习惯,不懂锻炼方法、经济因素是影响他们参与健身活动的主要因素。建议:在强调加强对他们进行经济救助的同时,积极采用多种渠道和方法,引导和支持他们参与健身活动。     

高中数学高才生与数学普通生个案研究

1 问题的提出 数学学习的效率问题一直困扰着广大教育工作者、学生及家长. 同样是高智商的学生,同样的学习环境,同样的勤奋,同样拥有升入自己理想大学的迫切愿望的高中生,为什么数学成绩截然不同呢?本子课题围绕这个问题展开研究,通过观察并记录研究对象一个月来的数学学习行为、学习时间、学习效果等方面的材料,进行初步研究. 期望通过比较研究,揭示数学高才生与普通生在数学学习活动中的差别,从而帮助我们寻找提高数学学习效率的新途径.     

高中数学潜能生的成因分析及其转化策略

现代教育是以提高学生素质为主的教育，强词在教学过程中让每个学生都得到发展．《普通高中数学课程标准（实验）》中明确指出：“数学是人类文化的重要组成部分，数学素质是公民所必须具备的一种基本素质；”“它为学生的终身发展，形成科学的世界观、价值观奠定基础，对提高全民素质具有重要意义．”由此看出，在新课程理念下，数学教育在学校教育中占有特殊的地位，较高的数学索养为学生的终身发展奠定基础．但是，受家庭氛圃、社会环境、智力差异、学习方法、个性品质以及教师的教学方式等诸多因素的影响，必然有一部分学生成为所谓的数学“潜能生”．深入剖析“潜能生”的成因以及采取相应的转化策略，是我们数学教育工作者的责任，也是实现“人人学有价值的数学，     

高职英语教学中如何帮助弱势学生

由于基础薄弱、学习习惯较差等原因一部分学生在英语学习中遇到不少困难．高职英语老师如何帮助他们顺利完成英语学习任务是非常重要的,本文提出帮助弱势学生的策略和方法。     

浅谈高中数学学困生的转化

教育学中提到：学困生指的是智力属于正常范围,但是学习基础较差,没有明确的目标,缺乏上进心和自信心,上课集中力不足,缺少良好的学习习惯．大多数学困生都对数学学习失去了兴趣,计算能力薄弱、听课效果差、缺少参与意识,学习成绩始终无法提高．让学困生站在“阳光”之下,一直以来都是每一位教师的心愿,但是真正实施的时候,却会面临诸多困难,这时,教师就应当做到迎难而上,通过自己的努力,来“撑起”学生的“天”,让学生站在“阳光”下微笑．     

浅谈高中数学学困生的转化

随着高中招生人数的不断扩增,高中数学学困生人数也随之增加,这不可避免地给高中数学的教学带来一定的困难。因此,高中数学教学面临着如何快速高效地转化学困生,使其逐步向中等生、优等生迈进的问题。一、高中数学学困生形成的原因1．学习目的不明确从高一入学开始,学困生一直没有思考学习高中数学有何作用、学习数学的意义在哪,而是简单地认为学习高中数学是为了应付高考、对付老师、满足家长和朋友们的期望。正因为没有明确的学习目的,他们在平时的学习过程中不肯吃苦,害怕困难,学习习惯不好,不认真、踏实学习和钻研数学问题,不善于积极主动思考问题、分析问题、解决问题,总是“三天打鱼两天晒网”。2．缺乏学习数学的自信心     

农村贫困高职生“心理弱势”的表现及其特点的研究

本文运用心理弱势这一概念来强调农村贫困高职生心理上所呈现的状况。笔者重点从生活上、学识上、能力上分析了农村贫困高职生心理弱势的表现,总结出这类群体不同于普通大学生心理发展的普遍问题,即心理失衡、虚荣心理和心理过敏三个特殊的心理特点。通过阐述农村贫困高职生心理弱势的表现形式及其特点,希望为进一步探讨导致农村贫困高职生心理弱势现象的原因提供依据。     

浅谈高中数学学困生的成因及转化

高中数学学习会产生不少学困生,是什么原因使学生在高中学习中产生如此分化呢？又如何防止这一分化呢？本文将就这个问题谈谈自己在教学实践中的几点体会．     

数学学困生转化策略

每个班级中总有几个数学学习困难的学生,分析原因真正存在智力障碍的学生是极个别,有的是由于个性的差异,有的是因为好动、贪玩,上课注意力不集中,有的是学习习惯比较差……从而导致他们难以达到小学数学新课标规定的基本要求,与实际教学要求有一定的差距。提高每个学生的数学学习能力,使每个学生在数学上都有所收获是新课标理念的根本所在,也是每个数学教师的最终追求。为了整体提高数学教育的质量。近两年,我在对低年级数学学困生转变策略上做了一些努力,并得到了小小的收获。     

新课标下初中数学“潜能生”转化的策略

数学“潜能生”,是指因非智力因素缺陷引起的在数学学习上既有困难又有潜能的学生。“潜能生”形成的原因主要有以下几方面：①缺乏良好的学习习惯,学习方法不当。②基本运算未过关,基本技能训练缺乏。③上课思想不集中,课后又没有及时复习补上。④缺乏成功的感觉和体验。针对上述现象,本人认为转化工作可从以下几个方面入手：