在阅读教学中培养学生的审美素质

文学就有美学，文因美存。阅读课虽没有音乐、美术那么直观。但它却能赋予审美教育更为广阔的天地。因此阅读教学与审美教育不可分割，在阅读教学中，在传播知识的同时，使学生受到美的熏陶，培养学生健康积极、美好高尚的情操和审美素养是语文教师的义务。在具体的教学环节中，教师可以从以下几个方面入手，对学生进行审美素质的培养。     

在阅读教学中培养学生的审美素质

如何在阅读教学中培养学生的审美素质呢？我在教学实践里有以下几点体会：     

在阅读教学中培养学生的审美素质．

小学语文教学内容中包含着生动丰富的文字美、变化有致的结构美,尤其蕴涵着动人心魂的人物形象美。阅读教学和审美教育是密不可分的。阅读课虽没有音乐、美术那么直感,但它却能赋予审美教育更为广阔的天地。因此阅读教学与审美教育不可分割,理智评价与情感评价应当融为一体。这就要求语文教师要善在语言文字的训练过程中、在阅读教学中,在传播知识的同时,培养学生健康积极、美好高尚的情操和审美素养。     

在阅读教学中培养学生的审美能力

爱因斯坦说过：“不管时代潮流和社会风尚如何，人总是要凭自己高尚的品质，超过时代和社会，走自己的路。”小学语文是基础学科，它应为培养新世纪高素质人才打好基础。语文教学内容中包含着生动丰富的文字美，变化有致的结构美，尤其蕴涵着动人心魂的人物形象美。阅读教学和审美教育是密不可分的。可以说有文学就有美学，文因美存。阅读课虽没有音乐、美术那么直感，但它却能赋予审美教育更为广阔的天地。因此，阅读教学与审美教育不可分割，理智评价与情感评价当融为一体。这就要求语文教师要善于扶发幽微，在语言文字的训练过程中，在阅读教学中，在传播知识的同时，使学生受到美的熏陶，培养学生健康积极、美好高尚的情操和审美素养。     

在阅读教学中培养学生的审美素质

语文学科不同于其它学科，它的教材是由一篇篇独立的范文组成。语文知识点的序列性、整体性、人文性及审美性就潜藏在一篇篇名作之中。在阅读教学中，我尝试在宏观上以审美鉴赏素质的培养为着眼点，统筹教材中课文的整体阅读教学；在微观上，引导学生击发现每篇课文的语言美，并以此为突破口，引导学生去探究文章的情感美、结构美等内在美，使阅读训练生动活泼。     

在阅读教学中提高学生的审美素质

"培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度",是新课程理念下语文课程的重要内容,语文教师应在阅读教学中,充分利用语文教材丰富的文本资源,培养学生在理解中感受形象美,在想象中拓展意境美,在品味中体会语言美,在诵读中体验情感美,培养学生健康的审美情趣,提高学生的审美素质.     

阅读教学中学生审美素质培养策略

语文是一门充满美的学科，语文教学各方面都蕴涵着丰富的审美内容。经过几年的探索研究，结合审美原理，我校语文教研组初步探索出在语文学科教学（重点是语文阅读教学）中培养学生审美素质的基本策略。[第一段]     

在阅读教学中培养学生审美情趣策略探讨

在小学语文阅读教学中如何培养学生的审美情趣,是很值得探讨研究的一个问题。笔者以为,要根据不同的课文,采取相应的策略,引导学生在理解课文内容、受到情感熏陶的同时受到美的感染,美的教育,逐步使学生养成健康的审美情趣。     

在阅读教学中提高学生的审美素质

阅读教学的主要任务是对学生进行语言和思维训练,培养学生的审美能力,提高学生的审美素质应成为阅读教学着力解决和深入探讨的问题.     

在语文阅读教学中培养学生审美能力

新一轮高中课程改革浪潮一浪高于一浪,课改方案即将全面实施。开放型课堂教学必将成为课改后较长的一段时期的教学主旋律。针对高中语文教学,阅读教学是怎样的呢？这是现在我们高中语文教师必须探讨的重要课题。     

在阅读教学中如何培养学生的审美能力

小学语文教材中,有许多丰富多彩的艺术形象,引人入胜的深邃意境,凝练生动的优美词句．强烈感人的抒情色彩,需要学生去感受、体验,使学生受到美的感染,形成高尚的情操。作为语文教师．在教学中要让学生不断感受、体验这些以教材内容为本的审美内容及形式外,还要遵循学生审美的规律,由浅入深,由表及里,由体验到评判,培养学生的审美能力。这样,才能更好地在阅读教学中进行美的渗透,从而提高学生的审美意识与审美能力。下面,本人谈谈如何在语文教学中培养学生审美能力的一些认识。     

在阅读教学中培养学生的审美素养

审美教育在阅读教学中占有十分重要的地位。那么,如何在阅读教学中进行审美教育,并通过审美教育来达到培养阅读能力的目的呢？根本的办法是,教师在教学过程中深入认识课文中表现出来的各种美的形态,运用课文中各种具体的美的形态进行审美教育,使学生在阅读过程中形成发现美、欣赏美、创造美的能力,并反作用于阅读活动,提高阅读理解力和评鉴能力。     

在语文教学中培养学生的审美素质

在语文教学中,除了要进行语言文字训练,进行思维训练,还要进行语文审美素质教育.那么,如何寓审美教育于语文教学之中呢?     

在阅读教学中提高学生的审美鉴赏力

语文是一门充满魅力的学科,语文学科教育若缺乏对美的教育,将是贫乏的教育。中学语文教材,荟萃了古今中外的名篇佳作,从不同侧面、不同角度反映了不同时代、不同民族、不同国度的审美情趣、审美要求和审美理念,蕴含着极其丰富、极其广泛、极其深刻的美育资源。作为语文教师,应积极帮助和指导学生去充分感受美,正确鉴赏美,准确创造美。《语文课程标准》指出要"提高学生的审美情趣"。语文课承载着对学生进行审美教育的责任,但语文课文只是为提升学生的审美情趣创     

语文课上学生审美素质的培养

我们的阅读教学与审美教学是密不可分的，可以说，有文学就有美学，文因美存。阅读课虽没有音乐、美术课那么直感，但它却能赋予审美教育更为广阔的天地。这就要求我们语文教师在语言文字的训练过程中，在阅读教学中，在传播知识的同时，让学生受到美的熏陶，培养学生美好高尚的情操和审美素养。     

语文教学中审美素质的培养

学生的日常的学习生活中不但需要学习各科文化知识．还需要接受适当的美育教育，所以，教师的教学工作中除了授以科学文化知识外，还需要进行审美素质的培养。     

如何在阅读教学中培养学生的审美能力

《全日制义务教育语文课程标准》中指出：“阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”笔者就如何在初中阅读教学中培养学生的审美能力谈一谈自己的拙见。     

语文教育与审美素质的培养

假如把一个人的综合素质比作一座金字塔,那么审美素质便是塔基。一个人不论从事任何一种职业,都需要作为一个富于创造力的人所必须具备的感知力、情感力和想像力。19世纪俄国伟大的女学者科瓦列夫斯卡娅曾形象地解释过审美素质对一个人的作用:“不能在心灵上作为一个诗人,就不能成为一个数学家。”在学校教育中,对学生审美素质的培养途径很多,语文教育是主渠道之一。作为审美对象,语文教材本身就是自然美、社会美、艺术美集萃的仓库,就其中包含极高审美价值的单篇而言,又往往是思想美、形象美、意境美、结构美、语言美的和谐统一体,所以语文…     

在阅读教学中培养学生的审美能力

美育,也称审美教育、美感教育,它关系到人们按照美的规律进行审美创造、安排生活,并实现自身的美化。《语文课程标准》指出:语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使它们逐渐形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。