建立激励机制的探索与实践

长期以来,许多高校对教师与学生的奖励办法过于单一,如对教师只进行年度考核,评选先进工作者,对学生则评选三好学生。随着社会主义市场经济体制的建立与完善以及高校体制改革与教学改革的不断深化,这种单一的奖励制度已日益显得陈旧、过时,难以发挥有效的激励作用,因此对其进行改革显得十分必要。近几年来,我校对原有的奖励制度进行了重大改革,并在实践中不断完善,取得了明显的效果。一,面向社会筹措资金。多年来,由于学校经费困难,使校内的竞争效应不太明显。为了解决这一问题,学校领导走出校门,面向社会特别是有实力的省内外企业家筹措奖…     

先进也可以“估算”

长期以来，评选先进一直是令学校领导头疼的事。由于先进名额有限，自然就不可能满足每个教师的要求，于是评选先进就成了一件特别敏感的事。处理得好，则皆大欢喜；处理不当，不仅起不到激励教师的作用，反而会打击“一大片”，影响和谐校园的构建。为了开展好评选先进的工作，学校不妨试用“估算”的方法。     

先进也可以“估算”

长期以来,评选先进一直是学校领导的头疼事,处理得好,皆大欢喜;一旦处理不当就会导致事与愿违,不仅起不到激励教师的作用,反而会影响教师的和睦团结和和谐校园的构建。为了尽可能体现公开、公平、公正的原则,使全校教师做到心服口服,学校在评选先进时不妨采取“估算”的方法。     

“颁奖词”：让奖励变得更有实效

为了表扬先进,激励后进,学校、班级经常会对在某方面做出成绩的学生予以奖励,比如评选三好学生、优秀学生干部等。奖励形式多种多样,但大都以精神奖励为主。笔者发现,很多学校、教师注重先进的评选,标准拟定得非常细致,而举行的颁奖仪式却很单一：主持人宣布获奖名单,受表彰的学生上台亮相,然后领取奖状、奖品,     

论我校教学竞赛体系的构建

教师教学竞赛活动是教学激励措施之一,举办教学竞赛,起到了教学观摩、交流经验、切磋教技的作用,促进学校整体教学水平的持续提高。对教学竞赛的类型、参赛教师的职称要求进行分析,提出了教学竞赛体系运行的保障措施:教学竞赛评选办法和评价指标体系、合理安排教学竞赛活动开展时间、奖励措施。     

“三好”未过时 健康当第一

因遭到诸多的非议诟病,很多学校取消了"三好学生"的评选,进行了新的探索与尝试,如评选"小标兵"、"四好少年"、"小能手"、"小明星"等。由于有的学校一味追求标新立异,变来变去;有的学校为了发挥激励作用,人人有奖;有的学校缺少明确的评选标准,随心所欲,结果不是很理想,没有发挥出它应有的作用。其间,个别学     

莫使“评先”走了样

长期以来,许多学校用评选先进（以下称评先）的方式来激励教职工的工作积极性。办法是先确定一定的名额（约占总数１／３弱）,由教职工分小组评选,其结果再由领导集中调整做出决定。先进荣誉对教职工评职称、晋级、分房等切身利益都非常重要。这类评先的竞争有积极作用。但它像是两刃剑,既是引发剂,能打破安于现状不求进取的沉寂状态,激发人们的工作干劲,又是离散剂,能滋生矛盾,痪散团结,使人际关系冷漠,工作效率降低。尤其是评先方式的长期使用,使其积极作用萎缩,负面作用突出,且越来越明显、严重。评先竞争破坏了教师内部的团结,损害了他…     

教育部发出通知 在小学、初中评选先进儿童少年工作者和先进集体

经中央书记处同意,将于1983年“六一”表彰全国先进儿童少年工作者和先进集体。最近教育部向各省、市、自治区教育厅(局)发出了《关于在小学和初中评选先进儿童少年工作者和儿童少年工作先进集体的通知》。教育部按照全国儿童少年工作协调委员会《关于评选先进儿童少年工作者和儿童少年工作先进集体的通知》的精神,结合教育部门的情况,对评选工作的意义、在小学和初中评选的范围及评选条件等问题,提出了具体的意见。     

“三好”未过时 健康当第一

<正>因遭到诸多的非议诟病,很多学校取消了"三好学生"的评选,进行了新的探索与尝试,如评选"小标兵"、"四好少年"、"小能手"、"小明星"等。由于有的学校一味追求标新立异,变来变去;有的学校为了发挥激励作用,人人有奖;有的学校缺少明确的评选标准,随心所欲,结果不是很理想,没有发挥出它应有的作用。其间,个别学     

运用激励机制 优化学校管理

学校是人的集合体,职工是学校的第一生产力,学校管理的实质就是激励职工,让职工从"要我做变成我要做"。目前,中职学校职工激励机制大致存在几个问题:管理意识落后,内部管理制度不配套,不少学校虽然建立了激励制度,也有专人负责执行,但由于没有其他配套的管理制度,使激励制度起不到应有的作用。存在盲目激励现象,不少学校把激励单纯理解为奖励,激励应包括激发和约束两层含义。     

奖励和激励在学校管理中的实施

学校校长在教育管理中,如何充分运用奖励的手段和方法对教师进行最优化的激励以达到出色有效的管理效果,取得突出卓著的成绩,这是我们迫切期望实现的目标,我们期望从理论到实践来探讨奖励和激励在学校管理中的实施。激励是个过程,奖励是种手段,把握努力和成绩、成绩和奖励、奖励和个人需求之间的关系,通过将自我利益扩大到最大程度,个人也将造福于整个社会,允许、保证个人最大限度地去追求利益和财富,从而也就自动地为广大的社会利益最好地分配了资源。奖励是为了激励,我们摒弃盲目机械的奖励,使奖励成为真正有效可行的激励手段,而作为鼓励…     

采取科学方法 发挥奖励功能

奖励,是为了使学生健康成长而施加的精神激励手段。这种激励手段具有教育性和增力作用的持续性。奖励得法,可以引动学生的荣誉需要,提高抱负水平,进一步增强进取动机,从而促进学生各方面的全面发展。实施奖励办法可采取如下步骤:     

科技奖励中需要认真处理的几个辩证关系

国家科技奖励是激励科技人员的重要手段。加强自主创新、建设创新型国家要求科技奖励工作必须适应政治、经济、文化和科技体制改革和发展的需要,认真把握和正确处理人物奖励与成果奖励、精神激励与物质激励、个体激励与整体激励、短期激励与长期激励、奖励数量与奖励质量、政府奖励与民间奖励、正激励与负激励等几个辩证关系,不断调整奖励结构、完善奖项设置和健全评审机制,构建与我国社会主义初级阶段和市场经济相适应的、激励自主创新的中国特色科技奖励制度。     

行为习惯培养法（13）：目标管理

如果父母给孩子的奖励不是孩子所需要的,是起不到激励作用的,有时还会起相反的作用。     

运用激励手段要讲究艺术

运用激励手段要讲究艺术江苏省射阳县万隆中学吴运友，卢金萍在学校管理中，常用的激励手段有两种：奖励与惩罚。采用奖励手段激励要做到以下两点：第一，坚持物质奖励和精神奖励相结合，做到精神奖励为主，物质奖励为辅。第二，讲究奖励的效果。具体说来，应注意以下四个...     

评选“最差”是对教师的羞辱

每到年终,各单位免不了要总结工作、评选先进,很多人对此都习以为常了。陕西省宜川县宜川中学别出心裁的一项评选,却让很多教师感到惶惶不安。据报道,该校高二年级组正准备通过听课、打分等程序评选“最差教师”,     

学校人力资源的负激励——惩罚

惩罚是指当行为者出现不好的行为时，给予他所不希望的处置方式，使他停止其不好的行为。在长期的学校人力资源管理实践中，存在着奖励多惩罚少的现象，原因主要有三：一是长期以来我们一直强调以奖励为主，我们对学校人力资源激励的重心是放在“奖”上，不重使用惩罚；二是关于惩罚的理论研究未跟上，使学校管理者感到惩罚的实施缺乏科学理论的支撑，容易走入误区，不敢使用惩罚；三是惩罚比奖励更需要艺术和技巧，许多学校管理者不会恰当使用惩罚。这在很大程度上降低了管理的效能。本文在此就学校人力资源的负激励——惩罚，作简单探讨。     

奖励软件与奖励效价

某学校领导在年终表彰先进教师时,提出了一个别出心裁的奖励项目,即奖励三天时间,让先进教师在三天假期里好好休息,处理一些家务,先进教师感到非常满意,说校领导奖励到了点子上。原来这些先进教师平时一心扑在工作上,家务事较少顾及,连辅导孩子也没时间,欠了一份感情债,如今有了假期,就得以补偿了。 现代管理学把这种奖励称为奖励的软件开发。奖励按功能可分为硬件和软件,硬件是指奖金、奖品、奖励规格、奖励名额等是奖励的基础,软件则是指奖励的形式,也即是奖励的艺术,软件运用得当,能使硬件成倍增值,对奖励对象起到有效的激励作用。软件运用不当,则会使奖金失去魅力。有些学校领导常常抱怨学校经费有限、奖励难搞,这些领导只看到奖励硬件,却忽视了奖励软件,奖励硬件固然要一定投资,但软件则无     

进步了都应该表扬

评选三好生、评选优秀生、评选优秀少先队队员……是班级管理中最常见的表扬和激励手段,然而,学校这学期开展的“评选进步生”的活动却让我产生了许多疑义和思考。事情是这样的:最近,学校教导处和少先队大队部为了激发学生的学习积极性,表扬和激励学生的良好表现和进步行为,决定每周评选进步生,凡是在学习成绩、行为习惯、作业、劳动等方面有所进步的同学都可以参加评选。为了使这项工作正常、有效地实施,星期四的晨会课,学校组织全校班主任在三年级观摩了一堂进步生的评选课。晨会课上,三年级的班主任老师先讲清了这次评选进步生的条件和要…     

永福县实验中学教师学习实施新课程异步教学法奖惩条例

为了提高全体教师学习新课程异步教学理论、实施新课程异步教学方法的自学性,增强实践新课程异步教学法的实效性,使新课程异步教学法在我校扎根并蓬勃发展,特制订了以下条例作保障。一、奖励方面1.教师参加新课程异步教学法研讨学习的时间,计入教师工作量,在学校的福利补贴中给予补助。2.承担新课程异步教学法课题实验教师,学校适当减免其它的工作量,需要的经费、人员及场地,学校给予优先考虑。3.鼓励教师积极参加新课程异步教学的各类竞赛及成果展示活动。凡经正式评选的论文、实验报告、光碟,获一等奖的,学校奖励200元,二等奖奖励100元,三…