学校教育应重视学生的非智力因素的培养

学校教育要发展和培养学生智力的问题,现已受到人们普遍的关心和重视,这是完全必要的。然而对非智力因素的培养却没有提到应有的地位。其实,非智力因素同智力因素一样均是成才的一个不可缺少的方面。厚此薄彼势必会影响到人的全面发展,影响到我们对人才的培养。 人才的成功受到许多因素的影响。健全的素质,有利的社会历史条件,良好的教育和心理因素都是人才成功的必要的条件。在这诸因素当中,有些是由先天和一定的社会环境所决定,具有相对的稳定性,而有些,象心理因素(包括智力和非智力因素),特别是非智力因素则是可以通过主观努力和实践锻炼培养而成,具有较大的可塑性。而     

班主任应重视学生非智力因素的培养

人的素质可分为两大系统,一是智力因素系统,它包括注意力、观察力、形象和抽象思维能力、分析归纳能力、记忆力等等;二是非智力因素系统,它包括理想、动机、意志、情感、兴趣、性格、气质等等。这两个系统辩证统一,互相渗透,互相促进。实际上,任何一种活动的结果,都是活动者的智力因素和非智力因素的综合反映。     

重视培养学生非智力因素

随着教学的推进学生成绩差距会逐渐拉大,一些原本比较聪明的学生成为了学困生。究其原因,不外乎学生的智力因素与非智力因素有别。从“学”的方面看,。是学习习惯不好,依赖性较大：二是学习兴趣不浓,学习目的性不明;三是学习方法不对,死记硬背套路多。从“教”的方面看,一是教育思想问题,忽视了数学教学中思想品德教育和非智力因素的作用;二是教学方法问题,教学方法脱离学生认知实际,教学只重知识的结论,忽视结论产生的过程。由此可见,学生成绩差的丰要矛盾在于智力因素与非智力因素在教学过程中未能得到和谐统一。因此教师在教学过程中不仅要重视知识的传授、能力的训『练等智力因素的培养,同时应重视对学生学习习惯、学习兴趣、学习方法等非智力因素的培养。     

应重视非智力因素的培养

近几年来,我国教育界对发展学生智力的问题特别重视,这是完全必要的,但是关于培养学生非智力因素的问题,却未引起应有的注意。现仅就管见所及,提出一些看法。 什么是非智力因素 非智力因素这个概念,顾名思义,是相对于智力因素来说的。关于智力因素,现在一般都认为包含这     

应重视非智力因素的培养

近几年,我校教育质量稳步提高,中考成绩合格率和升学率均达100％。之所以取得这样好的成绩,是由于我们注意全面贯彻教育方针,促使学生德智体全面发展的结果。我们锐意改革,不断创新,突出进行教法和学法改革,如初一抓衔接,初二抓转化,初三抓合格;从初一到初三,既抓智力因素,又抓非智力因素,尤其重视非智力因素的培养。     

应重视非智力因素的培养

同学们是祖国的未来，肩负着祖国社会主义现代化建设的重任。在学校，同学们努力学好学校开设的各门课程，这对提高同学们的智力诸如观察力、记忆力、注意力、想象力、思维能力等有着重要意义。但是要成才仅靠开发智力因素是不够的，还应注意习惯、意志、毅力、兴趣、爱好、情感、动机等非智力因素的培养。     

职业高中教学应重视学生非智力因素的培养

本文结合目前职高学生的实际情况,特别是非智力因素方面的特点,建设性地提出在职高教学中重视培养学生非智力因素的四项措施,对当前全面贯彻素质教育方针、加快教育改革提供了一些有参考价值的思考.     

教学中应重视学生非智力因素的培养

非智力因素在人的成长过程中有着不可忽视的重要作用。教师在教学中注重培养学生智力因素的同时,还应重视非智力因素的培养。本文将从动机的激发、兴趣的引导、意志的磨练、性格的培养、情感的升华这五个方面就如何培养学生的非智力因素。     

应重视培养和发展学生的非智力因素

教学中常听到教师议论:“×××学生脑瓜不笨,但就是学习不好。”这是什么原因呢?一般地讲,造成学生学习差的原因是多种多样的,但可以肯定地讲,因智力因素使学生变为差生的是极少数的,反之因非智力因素所造成的差生则是大量的。因此,教师应重视培养和发展学生的非智力因素。     

地理教学应重视学生非智力因素的培养

中国古代有一句名言：“非不能也，是不为也”，意思是说不是不会做，而是不肯做。我们面对的学生智力相差并不大，学习成绩不好的学生，往往不是智力水平低而是学习动机不端正，或兴趣中心没在学习上，或是在学习过程中缺乏恒心和毅力等非智力因素所致。科学家们认为，在智慧活动中，要想发挥最大的效能，必须有优良的非智力因素积极参与。青少年时期正是人的潜能开发最佳时期，因此我们教师要抓住这良好的时机，在教育教学过程中，培养学生的非智力因素，这是全面提高教育教学质量的有效途径之 地理学科是九年制义务教育中学必修课程，是…     

实验教学中应重视学生非智力因素的培养

非智力因素是指智能之外又同智能活动效益发生相互作用的一切心理因素，它包括动机、兴趣、情感、意志等。非智力因素对学生的学习是不可缺少的重要因素，具有积极的促进作用。本文阐述了非智力因素在实验教学效果和培养学生综合素质方面所具有的积极意义。     

成人英语教学应重视学生非智力因素的培养

在近几年的成人英语教学中,常注意到这样的现象,即在同一个班,同一个老师教,学生英语基础相差不大的情况下（入学时进行过摸底考试）,经一年的学习后,有的学生进步很大,能顺利通过“广东省成人教育英语统考”,而有的则停留在原有水平上。在这种学生智商差别不太大...     

培智学校体育教学应重视非智力因素的培养

作者从非智力的因素对人成长的重要作用入手,针对智力落后儿童的生理心理特点,结合培智学校实际体育教学工作,提出智力落后儿童非智力因素培养的方法、手段、注意事项,最终得出结论,在培智学校的体育教学工作中,必须重视对智力落后儿童非智力因素的培养。     

重视学生非智力因素的培养

心理学研究表明,人的心理活动是一个整体,是智力活动和非智力活动的辩证统一。人们无论从事什么活动,都必须进行观察、记忆、思维、想象等主体     

重视培养学生的非智力因素

非智力因素是指除智力因素以外的一切心理因素,包括动机、兴趣、情感、思想、气质、性格等等。在学习过程中,智力因素和非智力因素存在着这样的相互关系:智力对学习起直接作用,非智力因素起间接作用;智力是学习过程的心理结构,非智力因素是心理条件;智力是学习活动的执行—操作系统,非智力因素是动力—调节系统;智力活动本身没有积极性,非智力因素才有积极性;智力活动指导非智力因素,非智力因素主导智力活动。研究结果表明,非智力因素在促进智力发展中的作用,主要表现在始动作用、指向作用、维持和调节作用、强化作用、补偿作用。非智力因素…     

重视学生的非智力因素培养

据报载,今年被北大录取的全国高考状元有４４人之多,专家通过个案收集方式对其中的３１名高考状元进行了为时一个多月的逐一调查,发现这些高考状元有不少来自偏僻的农村,甚至他们的家人都没有什么文化。他们之所以成功,是因为他们普遍具有积极的学习心态,勤奋刻苦的精神,牢固的知识基础与全面的知识结构,得当有效的学习方法,优秀的自学能力以及稳定并善于调整的心理素质。 大部分状元承认自己的智力水平一般,在班内并不是最好的。所以,他们的成功并不在于是否有很高的智商,而在于我们平时所忽略的非智力因素在起作用。非智力因…     

重视培养学生的非智力因素

非智力因素,就是非认识性的心理因素,如学习动机、学习态度、学习意志等.每一个学生的学习效率,不仅受学生知识、能力和智力水平的制约,同时也受学生本人的非智力因素的制约.一位智力水平一般的学生,如果他的学习目的明     

重视学生非智力因素的培养

非智力因素对学生的学习、成才有着强烈的趋动作用。它能充分调动人的主观能动性,可使人在积极参与智力活动的过程中锻炼并提高能力,还可以使人潜在的能力得到充分的发挥与实现。因此,我们在平时的教学     

重视学生非智力因素的培养

学生是学习的主体,学生的活动既包括智力因素,又包括非智力因素。现在,学校和家长对学生的智力因素的培养是很重视的。比如,有的家长为了使孩子能够在音乐方面有所造就,不惜花几百元,几千元去买手风琴、钢琴等高档乐器。在开发智力方面可以说是不惜代价了。但是他们往往忽视了对学生非智力因素的培养。所谓非智力因素,即动机、兴趣、情感、意志及性格等心理因素。     

重视学生非智力因素的培养

心理学研究表明,人的心理活动是一个整体,是智力活动和非智力活动的辩证统一.人们无论从事什么活动,都必须进行观察、记忆、思维、想象等主体活动,而在这些活动过程中,必然有注意、兴趣、情感、意志等非智力因素的积极参与.所以智力与非智力因素是相辅相成、不可分离,并且产生整体效应的,只有智力和非智力因素共同参与才能保证各种活动的有效进行.……