生涯辅导中生涯自我效能的干预方法

生涯自我效能是个体对其成功地完成特定生涯相关活动的能力的认知判断,具有动机作用,对个体一系列的生涯活动发挥着强有力的影响。生涯自我效能的形成和发展有其信息源,相关研究也已揭示了影响生涯自我效能形成与发展的因素,据此可以采取全方位信息干预、全程性发展干预、整合性认知干预、积极的社会干预等方法,帮助个体改善其生涯自我效能感。     

生涯团体辅导对大学生自我效能感的干预研究

新冠肺炎疫情对我国大学生职业规划、就业、升学产生较大的影响,就业形势变得更为严峻,也更加考验在校大学生在不确定环境中的选择应对与自我调适能力。提升大学生的自我效能感对于应对困境,提高心理素质,顺利择业就业有重要的现实意义。本研究通过生涯团体辅导,对若干名大学生进行连续8次的生涯团辅干预,通过团辅前后比较发现生涯团体辅导可以有效提升大学生的自我效能感,进而提高规划与管控能力。根据干预研究结果,从提高大学生自我效能感方面对大学生生涯规划与指导提出对策建议。     

职业指导中生涯自我效能的干预途径和方法

生涯自我效能是个体对自身有关生涯能力的认知判断，具有动机性作用，对个体一系列的生涯活动发挥着强有力的影响。生涯自我效能的形成和发展有其信息源，有关研究揭示了影响生涯自我效能形成和发展的有关因素。据此可以对个体的生涯自我效能进行干预，帮助个体改善其效能感。     

自我效能对高职学生发展生涯能力的影响

结合班杜拉自我效能理论在职业领域的具体应用,从生涯自我效能的信息来源、影响自我效能的主要因素、干预的途径和方法阐述了生涯自我效能对高职学生发展生涯的影响并提供了相应的解决对策。     

利用辅导提升自我效能对学业成绩的影响

目的:探讨通过辅导提升学生的自我效能感,从而帮助其提高学业成绩。方法:采用单因素前后测的实验设计,比较实验组和控制组前后的自我效能感分数和学习成绩是否有差异。结果:(1)辅导有效地提升了学生的一般自我效能感和学业自我效能感;(2)实验组学生的学业成绩有明显的提高。结论:通过辅导能够有效地帮助学生提升自我效能感,同时发现,学业成绩有显著的提高。     

论生涯自我效能模式及其对职业指导的实践意义

生涯自我效能是一种主体能动性因素,影响个体生涯目标的确立、职业选择、生涯行为的坚持性和生涯绩效等。生涯自我效能对个体的职业生涯发展影响深远。为了更好地发挥生涯自我效能理论在职业指导中的作用,帮助个体提高其生涯自我效能感,文章概括了生涯自我效能的形成和作用模式,并根据该模型提出了在职业指导工作中提高个体生涯自我效能感的措施和途径,这将有助于职业指导工作的有效开展。     

试论提升职业自我效能感的团体心理辅导策略

该文探索了通过团体心理辅导将职业自我效能理论运用于对大学毕业生就业活动的心理指导工作。“职业自我效能”既影响求职择业的范围、影响求职择业中的行为表现、影响职业生涯规划的自觉性,也影响求职择业的心理状态。团体心理辅导对提升职业效能感具有特殊功效,所以,可以将之运用于提升自我效能感的实践活动中。     

自我效能感理论对学校心理辅导的意义

本文通过对班杜拉的自我效能感理论的概述,探讨了自我效能感理论对学校心理辅导活动理论与实践上的重要意义.     

高校毕业生求职面试自我效能的心理辅导研究

通过对国内外职业自我效能感研究领域的评价,以新的视点分析客观因素影响高校毕业生求职面试自我效能感的特征,探索在客观环境下目标适度、元认知整合、个性效应等自我效能的心理辅导策略,提升高校毕业生求职面试自我效能感的心理素质。     

大学生职业自我效能感的团体心理辅导方案设计

从职业自我效能感的内涵和信息源入手,探讨了提高大学生职业自我效能感的团体心理辅导方案,旨在帮助大学生提高职业自我效能感,树立正确的就业观,增强社会适应能力。     

大学生职业决策自我效能干预方法研究

采取团体咨询方法,通过自编职业决策自我效能干预活动提升大学生就业决策能力,大学生对其可接受性、实用性和效果评价较好。研究被试学生职业决策自我效能前后的变化,不断调整和改进干预方法,以增强此方案的有效性,丰富大学生就业指导教育手段。     

大学生人际关系自我效能感状况及其辅导策略

通过修订的《大学生人际关系效能感量表》,对868名大学生进行问卷调查发现,大学生的人际关系自我效能感总体水平不高,大学生人际关系自我效能感总体上没有显著的性别差异,但存在显著的年级差异和专业差异;农村学生的人际关系自我效能感水平显著低于城市学生;家庭经济困难学生的人际关系自我效能感水平显著低于非家庭经济困难学生;独生子女的人际关系自我效能感水平显著低于非独生子女。根据这些群体差异提出了辅导策略,以有效增强大学生的人际关系自我效能感。     

高职生职业决策自我效能、生涯探索之探析

研究高职生职业决策自我效能与生涯探索,对高职生顺利求职和创业有着重要的意义。本研究采用自编的《个人基本情况问卷》、龙立荣等修订的《大学生职业决策自我效能量表》以及Xu,Hou和Tracey(2014)修订Stumpf等人(1983)编制的《生涯探索问卷》对1082名青海省高职院校学生进行问卷调查。结果:(1)高职生职业决策自我效能和生涯探索在学校及学科、性别、年级、居住地、实习满意度、父母受教育水平、父母婚姻状况、与父母沟通的频率、与父母讨论未来职业发展、希望最终获得的学历等方面存在着不同程度的差异。(2)高职生职业决策自我效能各维度与生涯探索各维度均呈显著正相关。     

大学生生涯辅导探析

生涯辅导作为深化高等教育管理体制改革的新取向，体现了高等教育的新功能。作为一项新课题，大学生生涯辅导在我国高校才刚刚起步，缺乏现成的经验可资借鉴。以开展大学生生涯辅导的实践经验为基础，通过借鉴相关的现代人力资源管理与开发理论，着重从基本原则、内容和操作模式三个方面对大学生生     

关于构建大学生生涯辅导模式的思考

随着生涯辅导理论在我国高校的普及与推广,大学生生涯辅导作为就业指导工作的一个重要组成部分,一个全新的研究课题,正备受关注。文章分析了大学生生涯辅导的基本理念与内涵以及它的重要意义,并从高校、家庭、大学生、社会的角度出发,深入探讨了大学生生涯辅导模式的构建。     

职业生涯干预对职业决策自我效能的影响研究

本研究通过团体辅导和课程讲授对高校低年级本科生实施职业生涯干预,旨在探讨职业生涯干预对增强其职业决策自我效能的可行性与有效性。本研究采用量化分析与质的分析相结合的方法,验证了5点假设,深入分析了低年级本科生职业决策自我效能较低的原因,并系统探讨了职业生涯干预对于增强高校低年级本科生职业决策自我效能的可行性与有效性。     

提高大学生学习自我效能感的团体心理辅导策略

自从班杜拉提出自我效能感的理论之后,很多研究者对此做了深刻而细致的研究。学习自我效能感源于班杜拉的自我效能感理论,大学生的学习自我效能感的高低对学业水平和发展有着直接影响。文章从心理辅导层面提出团体心理辅导在提高大学生学习自我效能感中的应用。     

工匠心理素质对大学生生涯适应力的影响：社会支持与生涯自我效能感的链式中介作用

为探寻大学生工匠心理素质对生涯适应力的影响及其作用路径,文章对随机抽取的904名大学生进行问卷调查,利用结构方程模型验证工匠心理素质与社会支持、生涯自我效能感和生涯适应力的理论模型。结果显示：大学生工匠心理素质显著正向预测生涯适应力,社会支持和生涯自我效能感两个变量起完全链式中介作用。要提高大学生的生涯适应力水平,需要提高大学生工匠心理素质和生涯自我效能感水平,并为大学生建立良好的社会支持系统。     

青少年生涯发展辅导的理论探讨

在经济全球化的大背景下,应强调生涯辅导的重要性。针对我国目前人才培养模式的变化以及当前．应试教育模式的弊端,提出生涯发展的目标及内容,对当前的基础教育改革起到一定的指导作用。     

试论以大学生职业自我效能为主题的团体心理辅导

作者用团体心理辅导的方式对大学生的职业自我效能进行了干预。通过实验组和控制组的前测后测比较,以及团体心理辅导效果问卷的分析可知：团体心理辅导是一种有效的干预方法。它可以使团体成员的职业自我效能得到提高。其中．对于“教育要求”自我效能的提升具有显著性。