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"初中数学综合实践活动课程"是以数学学科知识为知识背景,通过学科渗透方式,在学科课程以外,由学校有目的、有计划、有组织地以多样化的项目和活动方式并综合运用所学数学知识,开展以学生为活动主体的实践性、自主性、创造性、趣味 相似文献
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语文活动课程是指在学科课程以外,由学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式,综合运用所学知识,开展以学生为主体,以创造性、实践性、趣味性,自主性以及非 相似文献
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多年来,我校一直坚持进行优化课程结构的改革实验,主要研究通过三类课程(学科课程、活动课程和潜在课程)来培养学生的创造能力。前一阶段我们重点在学科课程领域探索培养学生创造力的途径和方法。近年来,在活动课程领域,我们重点探索了主题综合活动课。在实践中我们认识到它是培养学生创造力的新途径。一、主题综合活动的界定所谓主题综合活动是指在学科课程以外由学校有目的、有计划、有组织地围绕一个主题,通过多种活动项目和活动方式,综合学习和运用各科知识,开展以学生为主体,以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为… 相似文献
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活动课程是指在学科课程以外 ,学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式 ,综合运用所学的知识 ,开展以学生为主体 ,以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动内容的课程。 语文活动课是语文课堂教学的延伸、巩固和发展的重要阶段 ,是语文教学的一个重要的组成部分。丰富多彩的语文活动课 ,对于扩大学生的视野 ,培养学生运用民族语言的实践能力、探索精神 ,激发学生学习语言文学的兴趣 ,培养他们的创新意识 ,开发他们的潜能 ,提高他们的综合素质 ,具有重要的作用。 新的中小学教学大纲和课程… 相似文献
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在进行活动课设计之前,我们首先就要弄清活动课是怎么回事。 《九年义务教育活动课程指导纲要》明确了活动课的概念:“活动课程是指在学科课程以外,由学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式,综合运用所学知识,开发以学生为主体,以实践 相似文献
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小学活动课程是在学科课程以外,由学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式,结合运用所学知识,开展以学生为主体,以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动内容的课程。通过活动课的教学,使学生广泛接触现实社会和各种事物,接收多方面的新信息和新知识,从而扩大视野,提高实践能力,掌握更多的技能技巧,发展各方面的综合能力。不论是从活动课的课程特点以及活动课的目标来看,它与传统的学科教学都有较大差异。因此,活动课的教学也应呈现出新的特点。 下面我就活动课教学提几点操作性的… 相似文献
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正综合实践活动不同于传统课程体系的学科课程,是基于学生的直接经验,密切联系学生的自身生活和社会生活,在以学生自主活动为特征的实践操作中体现对知识的综合运用和实践科学结论、发现新知识的一种课程形态。其课程价值是把以知识为中心转移到学生的全面发展上,强调学生的学习与生活、社会实 相似文献
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郑进 《成都教育学院学报》1999,(1)
《九年制义务教育活动指导纲要》中指出:活动课程是指在学科课程以外,由学校有目的,有计划,有组织地通过各种活动项目和活动方式,综合运用所学知识,开展以学生为主体,以实践性、自主性、创造性、趣味性以及学科性为主要特征的多种活动内容的课程。这是对初中活动课程的科学定位。可见,在初级中学中开设活动课 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识综合运用的实践性课程。在新的基础教育课程体系中,综合实践活动具有独特的功能和价值。综合实践活动课程与数学(小学)学科是两个不同的学科,有着各自本质的特性,但是这两门学科也有一些共同理念,因此结合重叠的课程理念、交叉的学习内容、某些相同的学习方式三条途径将二者加以整合。 相似文献
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实施新课程后,物理学科以知识体系构建和学习能力养成为基本内容,以大量系列化、特色化的物理学科实践活动为建设主体,以全面提高学生的综合素质和实践能力为目标指向,通过核心教学内容的模型建构、系列学科实践项目的建设、特色化探究实验的开发和个性化资源整合,搭建不同层级内容丰富的满足学生成长需求的生活化学习平台,真正突出学生在学... 相似文献
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史明华 《福建教育学院学报》2004,(6):119-120
综合实践活动是一门面向中小学生开设的,以学生自主选择、直接体验、调查研究、实践探索为基本方式的学习课程,以贴近学生现实生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容,以学生个性养成、增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力为课程基本任务的非学科性课程。当前中小学的信息技术教育按新课程设置纳入综合实践 相似文献
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高等师范物理教育明显滞后于我国的基础教育课程改革。学科教学知识为物理教师教育提供了一个有效的途径。基于学科教学知识的职前物理教师教育不仅强调物理学专业知识的学习,更加关注如何把学科知识以学生理解的方式传授给学生。物理师范生的学科教学知识包括物理教学理念知识、物理课程知识、关于学生理解物理学的知识、物理教学策略知识、物理学习评价知识。在高师物理教学中,可以从理论和实践两个层面来发展物理师范生的学科教学知识。 相似文献
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刘兴平 《中小学实验与装备》2010,20(3):5-5
校本课程是指学科课程以外,由学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式,综合运用所学知识,开展以学为主体,以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动内容的课程。 相似文献
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活动课程是在学科课程之外,由学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式,综合运用所学知识,开设以实践性、自主性、趣味性、创造性以及非学科性为主要特征的课程体系。 相似文献
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杨淑君 《福建教育学院学报》2004,(12):56-57
综合实践活动是在新一轮基础教育课程改革中应运而生的新型课程,它属于活动课程范畴,是活动课程在新的时代条件下的深化与发展。所谓综合实践活动,主要指以学生的兴趣和直接经验为基础,以与学生学习、生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容,以研究性学习为主导学习方式,以培养学生的创新精神、实践能力以及体现以知识的综合运用为主要目的的课程。 相似文献
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新课程体系所增设的“综合实践活动”是一种基于学生的直接经验,强调在实践中综合运用知识的课程形态。因此它与其他学科课程有着紧密的联系:一方面,综合实践活动需要其它学科课程的知识支持;另一方面,综合实践活动又在实际运用当中拓展和加深了其它学科课程的知识,具有“知识促进”的功能。以言语学习为例,精心设计,组织良好的综合实践活动就是促进言语学习、提高学生言语能力的重要手段。一、综合实践活动提供了言语学习的契机“语言的发生本是为着要在人群中表白自我,或者要鸣出内心的感兴”。因此,言语能力说到底就是应用语言的能力,即… 相似文献