浅谈高中生物教学三案六环节“有式”中的“无式”

在大力推进素质教育的今天,我市教育局强力推进以学生为主体的＂三案六环节＂教学模式。＂三案＂指教案、学案、巩固案,＂六环节＂主要指自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈和迁移应用等六个环节。实施＂三案六环节＂教学模式,要经过按步实施、完善巩固和创新升华三个阶段,涉及备课、上课、课外辅导等方     

关于学习情境实施“六步法”

结合实例探讨了工作过程系统化课程学习情境实施的六个步骤：资讯、计划、决策、实施、检查、评价的内涵、相互关系及实施＂六步法＂应注意的几个问题。     

实施科技创新“六个一”工程 加快推进科技管理创新

2009年6月,江西省委、省政府决定实施科技创新＂六个一＂工程,即主攻十大战略性新兴产业、培育100个创新型企业、实施1 00项重大高新技术成果产业化项目、建设10个国家级研发平台、办好10个国家级高新技术产业特色基地、组建1 00个优势科技创新团队。     

高职模具专业“三层次、两课堂、六学段”人才培养模式研究与实践

＂‘三层次、两课堂、六学段’的人才培养模式＂的实施是九江职业技术学院模具重要的改革举措,受到了学生与企业的欢迎,得到了高职院校机械类专业同仁的认可。＂三层次＂是指模具专业三个呈递进关系的能力层次,＂两课堂＂和＂六学段＂是指实现＂三层次＂能力目标所需要采取的措施与渠道。     

实现“六个转变” 践行素质教育

以素质教育为目标的新课改实施多年,＂穿新鞋、走老路＂的传统教育模式盛行和全社会＂分数至上＂的追求,严重影响了学生的身心健康,制约了教育改革的发展。本研究认为只有转变教育理念,革新教育实践,通过把握教育的六个关键词,完成教育理念的六个转变,才能真正践行素质教育。     

教师在"英美文学及选读"课程"四个三结合"教学模式中的作用

旨在探讨教师在＂英美文学及选读＂课程＂四个三结合＂教学模式中的作用。＂四个三结合＂教学模式,即在教学过程中贯彻＂双高＋双强＋双意识＂三结合的教学理念;实施＂历史＋文选＋评论＂三结合的教学模式;采用＂提问＋讲授＋讨论＂三结合的教学手段;运用＂课堂表现＋课外作业＋期末测试＂三结合的考核方法。为了调动师生在此教学模式中的创造力和主观能动性,并遵循教与学客观规律,使师生的创新真正落到实处,展示教师的人格魅力、学识魅力、教学魅力,使＂英美文学及选读＂成为效率高、受欢迎的课程,笔者试将教师的角色定位于设计者、意识培养者、组织者、示范者、交流者和评价者。     

民办高职院校教师绩效考核的新模式

绩效考核是民办高职院校教师队伍建设的核心问题。文章对当前民办高职院校教师绩效考核存在的问题进行分析,指出当前民办高职院校教师绩效考核存在着思想认识不到位、岗位职责不清晰、考核指标不健全等问题;要改进绩效考核工作应坚持＂平时考核与定期考核＂相结合、＂过程考核与结果考核＂相结合等八个基本原则。创新性地提出民办高职院校教师的绩效考核可以遵循＂六维＂模式,即从师德、学习、教学、研究、技能、拓展等六个维度对教师进行考核,并明确实施＂六维＂模式在端正绩效考核的认识、明确绩效考核的目的、完善绩效考核的指标、明确绩效考核的标准等八个方面的要求。     

对六个“为什么”的深层解读——从马克思唯物史观的角度

六个＂为什么＂是与建设社会主义核心价值体系密切相关的六个重大问题,而建设社会主义核心价值体系是构建社会主义和谐社会的重大议题,因此,六个＂为什么＂与社会主义核心价值体系、社会主义和谐社会之间存在着一种内在的逻辑关联。挖掘六个＂为什么＂内在深层的理论依据,对建设社会主义核心价值体系、构建社会主义和谐社会就具有重大的现实意义。通过对六个＂为什么＂和马克思唯物史观的具体内涵分析和阐释,对二者之间内在的深层关联予以揭示,在充分肯定马克思唯物史观对六个＂为什么＂理论指导地位基础上,指出六个＂为什么＂正是对马克思唯物史观自觉运用和当代践行。     

六措并举,推动就业由“数量型”向“质量型”转变——以安徽科技学院植物科学学院为例

农科大学生就业率目前稳定在较高的水平,基本实现了＂数量型＂目标,但远没有达到高质量就业。实现＂质量型＂目标,通过＂建一个库、实施两项工程、搭建三个平台＂,＂六措并举＂积极推动就业由＂数量型＂向＂质量型＂转变,从而实现毕业生高质量就业。     

有效教学的"三维九性"

要实现有效教学有效益的目标,必须从教学目标设计、教学实施过程、教学效果——学生发展三个＂维度＂探讨其基本要求。确立学生的主体地位,树立＂一切为了学生的发展＂的思想,学生发展具有＂主动性＂;着眼于学生的情绪体验,满足学生的情感需求,学生学习具有＂愉悦性＂;转变学生学习方式,帮助学生掌握学习策略,学会学习,发展能力,学生发展具有＂创造性＂。     

苯和溴取代反应实验的改进

中学课本中介绍苯的取代反应性质时是以苯和溴反应为例进行实验的．若按课本上的装置和操作，将苯和溴混和好后，再加入催化剂——铁粉，烧瓶内液体急剧沸腾，大量的溴蒸气和溴化氢气体充满烧瓶上面的空间，并通过长导管进入锥形瓶，进一步弥漫到空气中，产生呛人的白雾和窒息的恶臭，造成严重的污染，锥形瓶中的蒸馏水也会因溶有溴呈棕黄色，这时再用AgNO3溶液来检验蒸馏水中的溴离子缺乏说服力．另外，实验结束后，把烧瓶内生成物倒入水中，生成的溴苯因溶有溴而呈褐色，尽管在教学中强调是因为溶有溴而发生了颜色变化。     

浅议德沃金的资源平等理论的缺陷与启示

德沃金根据抽象的平等权理论对自由主义的分配正义理论作了新的阐发,提出了资源平等论,这一理论构想包括拍卖模式和虚拟保险市场两个部分,分别解决初始分配和再次分配的平等问题。试就德沃金的资源平等理论缺陷进行分析,并就其对我国和谐社会法治建设的理论和现实指导意义提出一点思考。     

完善航空公司安全管理职能的若干构想

传统的航空公司安全管理模式存在一定缺陷,不利于构建安全质量管理体系。通过完善组织机构、理顺关系,统筹兼顾地抓好风险管理,强化激励机制,完善安全保证手段,可以充分发挥安全管理部门的各项职能,有力地推进航空公司安全管理体系的建设。     

人-自观念演进的否定之否定

在人与自然界的关系的演进过程中,形成了与不同文明时期相适应的人-自观念。从"天人合一"到"人定胜天"再到"和谐共生",这是人-自观念演进的肯定、否定、否定之否定的辩证发展过程,也是一个合乎规律的过程,它们都是时代的产物,都包含着不同程度的合理的因素,我们必须对它们进行具体的辩证的分析。     

2001年全国高考数学选择题的多种解法

选择题是标准化试题的主要题型,在高考数学试卷中,所占分数比例高.考生能否迅速、准确、简捷地解好选择题,成为高考成败的关键.如何提高解题速度,确保做题质量,这就要求考生有合适的解题方法和技巧.下面就2001年高考选择题的多种解法进行分析.     

以列维纳斯爱的伦理观解读《奥赛罗》中的人物形象

《奥赛罗》以嫉妒、盲目、报复为主题展现人类在命运面前的无能与无助。列维纳斯的伦理观把爱作为伦理的基础,强调他者的不可知性和他异性是自我对他者回应和负责的根本原因。只有忘我的以他者为中心、对他者敞开心扉才能让爱的伦理关系存在并延续。借助列维纳斯的爱的伦理观阐释《奥赛罗》三位主要人物对爱的不同处理方式,可以揭示出导致人物之间伦理关系破灭和导致的爱消失的原因,再现莎士比亚这位文学巨匠的超前历史眼光与社会责任感。     

加州大学的治理变革及启示

从控制走向协调,以治理代替管理,既是世界高等教育改革的趋势,也是美国公立大学一直努力的方向,而加州大学则是将这种努力践行得较为彻底的一个成功典范.这种努力具体表现为加州大学一方面通过与政府签订协约、引入市场机制、寻求校外群体的支持等形式来弱化政府的管制色彩,另一方面又充分发挥董事会、学术委员会等治理机构的协调作用,为大学自治提供一系列的缓冲与保护.     

行政许可法构建的三原理及对我国法治政府建设的意义

共生关系原理、利益原理、交易费用原理是行政许可法构建的三个原理,体现了法律制度与市场经济关系的有机衔接、法律制度与市场经济中利益关系的合理协调、法律制度与实践的有效连接。作为规范政府行为的一部重要法律,行政许可法坚持按照经济、社会和生态环境协调发展的要求,对行政许可的设定、实施主体和程序、监督检查和法律责任作了全面规范,成为我国建设“有限政府”、“亲民政府”、“法制政府”、“廉洁政府”和“高效政府”的一项重要的法律保障。     

艺术作品本源的存在之思——对《艺术作品的本源》中几组概念的阐释

从存在主义哲学的角度出发,海德格尔寻找艺术作品的本源,对作品、艺术和本源的概念层层分析之后,最终发现并没有一个外物可以赋予艺术以本源,而艺术就是自身的起源,这一结果恰恰揭示了海德格尔对于存在和存在物的差异性思考。他把一切事物都纳入到其存在论哲学框架中,把人当作世界讲述自己的一个媒介,唯有如此才能以体验的方式接近艺术的本质,这也正是他存在主义艺术论的目的和意义。     

复合淀粉粘合剂的研制

介绍了两种新的淀粉粘合剂的制备方法，该产品制法简单、稳定性好、粘度高、渗透性强、成膜性较好，有较好的使用前景。