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当今人们处于社会经济高速发展的时代,"追求功利,追求眼前利益最大化"似乎成了多数人热捧的"主流文化",那种"认为学习就是为了将来找一个好职业,为了赚更多的钱,为了高人一等,谋个人幸福,做‘人上人’"的功利主义教育思潮充斥在社会之中。然而,教育理想的落空,德育、心育的缺位,自我教育的丧失……造成许多学生人格发展的缺失。排除功利主义教育思潮的干扰,促进学生全面发展,有效地开展新时期学校德育工作,是当前学校教育面临的重要课题。广州市白云区时代朝天实验小学以社会主义核心价值观为统领,以陶行知儿童人格教育思想为指导,运用团体心理辅导的理论和技术,通过整合的策略,形成了以德育为首,心育贯穿,融合各 相似文献
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<正>我国的教育目的是"培养德、智、体等全方面发展的社会主义事业的建设者和接班人",教育目的中把德育放在首位,因为德是人的"灵魂",是人行为的"导向机构"和"动力系统"。学校是为社会培养人才的主阵地,德育是学校教育的核心,学科教学是学校实施德育教育的重要途径。化学学科中有着丰富、生动、具体的德育素材,而初中化学是学生学习化学的启蒙阶段,是对学生进行世界观、人生观教育的最好时机。结合教学对学 相似文献
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一、以开放式德育研究为契机作为突破口,构建完整意义上的现代人的教育,树立“让每一个生命都得到发展,让每一个学生都获得成功”的教育理念。人的成长总是指向未知世界,是多维度的,人的不确定本性预示着人的发展的“可能”与“变化”。这一特质量终确定人不能成为抽象原则的奴隶,而要求人不断地去创新,以超越现实存在着的种种限制。一切为了学生的发展,尽最大努力使学生体会成功的快乐,这是开放式德育所推崇的教育理念。 相似文献
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教育无小事,关键多关注!如今中学德育面临着严峻的挑战!"教育难,教育难,难于上青天"已成为很多学校和教师的共同"心声",更已蔓延成一块"心病"。学校和教师该如何以艺术的角度来审视德育?并让德育达到有效教育的效果?这不能不引起广大教师的深思。而"悄悄话,教育大"是有效的德育艺术方法。能很好防止学生再犯错误,是学校、教师和学生心灵沟通的润滑剂和桥梁。更能最大限度地保证学生——健康成长! 相似文献
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正生活德育源于陶行知先生倡导的生活教育思想。近年来,德育"回归生活"的价值取向越来越受到教育理论界的推崇,并逐步推广到学校教育实践中去。德育专家认为,德育源于生活、为了生活、基于生活。没有生活,也就没有所谓的德育问题;所有德育的目标都是为了人的健康成长,社会的和谐发展,人与自然的和谐相处;也只有基于生活的德育才是真实有效的德育。 相似文献
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在推进德育工作的过程中,学校建立了爱国主义教育、革命传统教育、国防教育、爱心教育、励志教育和法制教育共6个德育基地,让学生在各种社会德育实践活动中磨练意志、培育素质,改变过去的德育内容空洞,形式单一,理论多、践行少、接受少的不利局面,提高了德育实效。 相似文献
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德育是学校教育的灵魂,教会学生怎样做人是学校教育的首要任务。也因此,德育工作被越来越多的学校提到了最重要的位置上。为了更好地将学生培养成为"仁义、道德、诚信等"谦谦君子和窈窕淑女,为孩子的终身发展奠基,身为班主任的我又重新审视和制定了班级的德育主题:"让感恩与快乐同行"、"让文明与和谐共存""让实践与创新相融"。一、结合儒学经典文化,做好重大节日特色活动众所周知,在重大的节日中,含有太多不能忽视 相似文献
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徐艺瑞 《天津市教科院学报》2003,(5):35-37
一、从简单“德育化”向“德育和心理辅导相结合”转变 学校心理健康教育是指教师依据心理学及其相关科学基本理论与研究成果 ,为了使学生达到智能发育正常、人际关系调适、自我了解、自我接纳、自我完善、自我同一、具有统一协调的行为 ,具有良好的情绪情感状态等目标 ,而对学生进行教育。它的目标是让人们学会使自己成为一个完美的自我 ,而不是以社会道德标准作为心理是否健康的诊断标准。心理健康教育在重视社会化的同时 ,更强调人的主体性。德育的目标是培养学生具有符合社会主义(共产主义 )社会的政治经济要求的思想品德。它要求个… 相似文献
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志愿者行动,是一种德育的方式,一种优化德育的策略;志愿者行动,也是让孩子在行动中自主成长的一种途径。几年来的实践告诉我们,志愿者行动,是“主体育德”最有效的实践,它改变着德育,改变着教师和学生。“志愿者行动策略”成为了学校德育提升的引擎,成了板小乃至更广阔领域内学校教育发展的推进器。 相似文献
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"感谢青羊实验中学,在这个良好的教育氛围中,孩子学会了感恩、宽容、理解与尊重,获得了足够的自信,具有了较强的自主学习能力,为今后的学习生活打下了良好的基础,真正兑现了那句校训:让走进来的人都自信,让走出去的人都成功。"这是青羊实验中学2013届毕业典礼上,一位学生家长深有感触的发言。正如这位家长所说,一直以来,青羊实验中学坚持将德育作为智慧教育的着力点和支撑点,构建起以"诚信、自立、个性、责任"为核心的德育体系,以兼容并蓄、丰富多元的德育工作开创学校智慧教育新局面,努力促进学生按照自身成长规律全面发展。 相似文献
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理解教育:理解和改变弱势学生的地位 总被引:5,自引:0,他引:5
江玲 《高等师范教育研究》2003,15(5):31-36
现行学校中存在着弱势学生。理解教育认为弱势学生是一群在教育过程中丧失或被剥夺了某些本该属于他们的正当权利的人。为了改变他们的弱势地位,教育要重构主体观,关注“边缘”地带,让弱势学生在活动中形成和彰显主体性。 相似文献
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高职德育的困境及应对之策 总被引:2,自引:0,他引:2
处于社会大环境中的高职教育,其德育面临着困境,缺乏德育支持系统,德育效力欠佳。我们应该积极营造良好的德育环境,激活学生的道德需求,努力提高高职学校的德育效力,真正发挥教育的“促进人的全面发展”功能。 相似文献
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学校生态德育,强调的是"以人为本,自然为本"。它以人与自然、人与社会、人与人以及人与自我的和谐发展为要义,以促进学校教育工作的可持续发展为宗旨。它不仅仅以环保知识作为育人的唯一要求,还指学校以生态学、环境科学、教育生态学、教育社会学、教育心理学等科学原理为指导,推动德育内容、德育方法动态良 相似文献
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教育与社会生活相联系,既是现代社会发展的要求,同时也是现代教育思想指导下的产物。要传递和交流人类经验,就必须把学校教育和社会生活密切联系起来。思想品德课堂教学“回归生活”。目的就是让学生参与社会生活,使学生所拥有的经验尽量丰富,以改变过去那种与社会生活相脱离的德育灌输。 相似文献
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德育贯穿于学生教育的始终,假期中我们不妨布置一点德育作业给学生,让他们的假期生活更丰富多彩。开场白如下:亲爱的同学们,当知了的歌声在空中悠然地回荡,当浓郁的绿色不断地在眼前涌动。当夜晚的星星调皮地眨着眼睛时,我们发现愉快的暑假已经来临。走出学校小课堂,走进了社会大学校。为了使我们从自然、家庭,社会中寻找到一个真实的我、快乐的我、健康的我、能干的我,让我们一起认真完成如下德育作业: 相似文献