开展高中机器人教学活动的实践与探索

机器人是进行进行信息技术教育的有效载体,机器人为学生开展研究性学习、综合创新活动提供了优秀的平台,利用机器人教学对培养学生探索能力、协作能力和创新能力具有极大的促进作用,机器人教学活动是一项综合多种学科知识和技能的科技活动,旨在培养学生综合实践能力和创新精神,它集知识性、趣味性、娱乐性于一体,深受中小学生喜爱。是值得我们在实践中不断探索的问题。     

小学机器人教育实践与探究

伴随着科技的发展,信息技术课程所传授的内容不断更新。加之近年来各国在智能机器人方面都有着长足的进步,这也使该技术走入中小学课堂成为必然,同时也是学校开展信息技术教育的有效途径。但研究发现,有关机器人教育存在一些问题,为了解决出现的相关问题,针对如何更有效地开展机器人教育展开深入讨论。     

区域推进校园文化建设的实践探索

区域性推进校园文化建设,是进一步提升区域教育综合实力、实现区域教育高位均衡发展的重要举措。为了深入贯彻落实《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》的精神,使全市中小学校园文化建设更加系统化、科学化、合理化,奉化市教育局对如何推进区域校园文化建设进行了探索。     

区域整体推进中小学机器人教育的价值、模式与实践

机器人教育对培养中小学生面向未来的核心素养具有重要价值。然而,中小学推广机器人教育面临着观念、政策、资源、师资等多重约束,从而导致发展极不平衡。区域整体推进模式着眼于面向全体学生、扶持薄弱学校、整合社会资源,在地方政府的政策驱动下,建立机器人教育联盟,将中小学校、高等师范院校、行业企业等多方面资源整合起来,形成教育合力,从而促进教育公平、共同发展和协同育人。基于机器人教育联盟的运行机制,各利益相关方能够充分实现信息互动、资源共享、优势互补。通过培养机器人教育师资、开展机器人教育科普活动、举办机器人竞赛活动、提供机器人教育服务,推进区域机器人教育水平的整体提升。     

区域教师培训有效推进的实践探索

教师培训工作对于区域教育质量提升有着重要的意义。本文根据厦门市同安区教师进修学校有效推进教师培训的规划、实践和探索展开分析,通过构建"研训导一体化"的培训体系、力促内部驱动的培训动力、培育自主提升的培训文化,阐述有效推进教师培训的区域策略。     

开展机器人科学教育活动的实践探索

机器人科学教育是一项集物理、电子、信息技术和创新设计于一体的科技实践活动,它以普及机器人技术、突显创造理念、注重团队贡献、培养学生科学素质为宗旨。在中小学开展机器人科学教育活动是提高学生科学素质的极佳途径,它能让学生在"玩"中找到学习的乐趣,提高想象能力和实践应用能力,开发智力潜能。一、机器人科学教育的现状国外对机器人科学教育的研究比较早。欧洲是     

技术赋能 融合实践 推动区域教育高质量发展——北京市房山区新型教与学模式的实践探索

北京市房山区以教育部“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区建设为契机,将信息化教学作为房山区教育优质均衡发展的重点项目和关键举措,构建了“1+6”的项目实施框架和“五个一”的推进机制。对数据平台、智慧校园、双师课堂、信息技术与教学深度融合、在线教室等进行整体统筹,分项实施,务实推进。在实践和研究过程中,形成了实验区建设的一些特色做法和初步经验。     

高等职业教育实践教学体系建设实践探索

高职教育实践教学体系是高职人才培养高质量的主要保障,但在理论研究上还处于初级阶段,在实际操作中还有各种问题需要解决。齐齐哈尔职业学院在探索高等职业教育的道路上不断改革,始终以＂按五种能力＂的标准,培养应用性、职业型的创业者＂的培养目标要求进行人才培养。学院以＂校企合一、产学一体＂的高职职业教育人才培养模式为基础,以＂第三学期＂的教学管理制度为支撑,以生产任务课程化、工作过程系统化的课程开发为核心,以＂项目作业＂教学法为推动,以ISO9000质量监控体系作为保障,形成了具有自己特色的实践教学体系。     

机器人马球运动的校本化实践探索

概述马球溯源以及机器人马球运动的产生和发展条件,从确立校本课程开发目标、课程内容及开发过程、实施过程及评价体系等方面总结机器人马球校本化实践探索的经验,并对实践成效进行评析。     

区域推进中小学班主任专业化发展的实践探索

在推进素质教育过程中,我区深入研究中小学班主任专业化发展的内涵和标准,对班主任专业发展过程中的组织制度、研修活动制度、评估激励制度等问题进行了积极的实践探索,并以项目为抓手,不断提升区域中小学班主任专业发展水平。     

推进区域教学均衡的实践与探索——以江苏省如皋市为例

推进指向教学均衡的内涵式教育均衡发展,是当前以及今后一段时间如皋教育改革发展的重点。依托践行科学教学模式、教学管理创新、教学评价改革、学校特色建设等系列举措,如皋区域教学均衡工作不断取得新进展。     

推进区域教学均衡的实践与探索——以江苏省如皋市为例

推进指向教学均衡的内涵式教育均衡发展,是当前以及今后一段时间如皋教育改革发展的重点。依托践行科学教学模式、教学管理创新、教学评价改革、学校特色建设等系列举措,如皋区域教学均衡工作不断取得新进展。     

开放教育会计专业实践教学环节的实践与探索

实践教学是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，提高大学生的综合素质的重要环节．又是目前我国开放教育乃至整个教育体系中的薄弱环节。实践教学环节操控的质量关系到社会对学生就业能力、学校办学水平的评价，应该受到充分的重视。实践教学环节是教学系统中的重要组成部分，教与学相对分离情况下的教学实践环节不但必要，还要千方百计地搞好。     

机器人教育在应用型本科院校的实践与探究——以重庆文理学院为例

机器人教育对机器人工程人才的培养、机器人及智能装备产业的发展起着举足轻重的作用。本文在分析我校开展机器人教育背景的基础上,讨论了应用型本科院校与传统重点本科院校、高职院校对机器人工程人才培养的区别。简述了我校在机器人理论教学、实践教学、实训平台建设、机器人学科竞赛等方面的情况,最后提出了机器人方向机器人教学的改进意见。     

中小学机器人教育的现状与对策

中小学机器人教育主要包括机器人教学、机器人项目实践和机器人竞赛等内容。它极大地丰富了信息技术教育的内涵,并且机器人项目的挑战性、操作性、创新性以及团队合作等特点,完全符合青少年的自我价值需求,学生的多学科综合运用能力、创新能     

区域推进教育信息化的实践与思考

教育信息化是教育现代化的一个制高点。苏州市在通过以点带面、滚动前进的方式普及上网教学方面作了卓有成效的前期探索。系统优化、整体推进是苏州教育信息化的基本策略和原则 ,以最小的投入取得最大的收益是出发点和归宿 ,市场与计划相结合开发网上教育资源则是重要的工作方向。推进多媒体和网络技术教育是手段、不是目的 ,关键在于以培养学生创新精神和实践能力为核心 ,促进上网教学和信息技术教育与其他课程的整合 ,逐步构建一个高水平、高效益的教育信息化体系     

区域教育发展的实践与探索

1．办学条件不断改善，“两基”水平得到提高。近年来，随着对教育投入的不断增加，甘谷县基础教育办学条件得到明显改善。全县新建校舍15.6万平方米，总面积达42.9万平方米，生均3.3平方米。小学基本配齐“两箱三仪”，各乡镇中心小学建成“四室”，教学仪器配备达到国家Ⅱ类标准，初中达到国家     

小班区域活动的实践与探索

区域活动作为一种“强调教育环境，注重幼儿这一教育主体，侧重开放的教育要求”的活动，在幼儿园广泛地开展起来。通过多方面翔实地论述，阐述了开展小班区域活动实践探索的全过程，具有极强的操作性。     

以基地校建设为核心，推进区域中小学心理健康教育发展的实践探索

2002年国家教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要》中明确提出“在总结经验的基础上加强区域性心理健康教育的整体推进工作。”2005年9月．大连教育学院改革转型之际．成立了大连教育学院心理健康服务中心．专门为大连市中小学心理健康教育发展提供专业化服务。