观察作文《小白兔》教学体会

观察作文《小白兔》教学体会深圳西丽小学廖汉权，张巧云克鲁普斯卡娅曾经说过：“在大多数情况下，学生完全不会观察，可以这样认为：他们的眼睛不用做看，耳朵不用做听。教师的任务就是要教他们学会看、听、感觉。”据此，我们在指导学生“观察一种小动物（小白兔），把...     

短波

株洲市：10月15日,株洲市举行了西藏扎囊县学校干部来株洲挂职学习欢迎仪式。首次来该市中小学校挂职的西藏扎囊县中小学校长共有5名,他们将分别担任市十九中、北师大附校、白鹤小学、博雅小学、银海小学的校长助理,挂职时间为10天。     

访日随谈

今年六月,笔者有幸作为“北海市教育代表团”的成员赴日本国八代市进行友好访问。在八代市期间,代表团先后访问了八代市松高小学、松高幼儿园、日奈久中学（初中）、第一高等学校（日本把高中称为高等学校）、代阳小学、松高小学分校、养护学校（残疾人学校）、八代东高等学校和熊本县立八代高等学校等九所中小学校和幼儿园,分别听取了各校校长的学校情况介绍,参观校容校貌和学校设施,深入课堂了解教学情况。此外,还听取了八代市教育长对八代市教育情况的介绍。这次访问走马观花,浮光掠影,对日本的教育谈不上深入了解,但通过对上述…     

博采众长谋玉溪教育大发展

2006年,玉溪市教育局在全市中小学选拔中青年优秀校长、副校长56名,分3批赴北京、上海、江苏、浙江、山东等省市的40多所中小学校挂职学习。规模之大、层次之多、地方之广、时间之长。在玉溪属首次,在全国范围内也属罕见。2007年,市教育局又选派了62名中小学、幼儿园和职业院校的校（院）长、副校长继续到上海、江苏、山东、浙江、广东、天津等省市名校挂职。 在短短的两年时间内,玉溪市教育局为何如此大动“干戈”,派出118位校（院）长到发达地区中小学、幼儿园、职业院校挂职学习,此举又将为玉溪教育改革与发展带来什么？     

平安县教育局组织召开“端正教育方向 明确教育思想”讨论会

平安县教育局最近组织召开了由各学区（校）校长、督导室、 教研室负责人及部分城镇中小学教师、学生代表参加的“端正教 育方向、明确教育思想”讨论会,县委副书记郭玉梅、县政府副县 长钟惠琴参加。 讨论会上校长和师生们畅所欲言,就进一步“端正教育 方向、明确教育思想”提出了自己的看法、意见和建议。 县城小学的部分校长表示：从本学期开始除语文、数学、自 然和思想品德外,其他课作为综合课开设,不使用审定外教辅用收,减少学生家庭作业量;取消了对教师以学生成绩为重点的考核办法,中学校长们表示：首先要提高教师业务素质,…     

质量观与校长影响力

北京市东北郊怀柔区有一所普通而又极不普通的小学——庙城镇中心小学。看校貌——右侧5排平房教室,左侧一个土操场;问校情——中心小学下辖两个完全小学和一所中心幼儿园,在岗教师百余人,1325名学生中有504名流动子女,有120名享受贫困补助的学生;深入去体察——所有成员有一句话:“学校是一个生命体,质量是学校的生命。”我没有想到,这个将20年青春奉献给山区和农村普通小学的刘宝才校长对学校的解释超越了《辞海》和《教育大辞典》:学校具有生命所必备的基本要素,学校的办学理念是“灵魂”,学校的机构和制度是“骨骼”,学校的干部、教师、…     

果洛教师走进市区中小学

（本刊讯）5月13日至23日，果洛州班玛县的一批教师来西宁市中小学接受短期培训。 为使他们学有所得、不虚此行，西宁市教育局高度重视，将这批教师按两人（一位校长、一位教务主任）一校分别安排到了青海师大附中、虎台中学两所中学和西关街小学、南大街小学、北大街小学等11所小学。在学校，他们以“校长跟校长、主任跟主任”的方式进行交流学习。     

英语教学中存在的问题和解决办法

英语学习从以往初中生学习发展到今天的小学三年级的学生就开始学习，是一个非常大的变化与发展。随着英语学习的进一步发展，许多学生在学习当中逐渐显出的自身的一些弱点，尤其是阅读能力更为突出。阅读是英语“听、说、读、写”（四会）中的一项重要技能，但从教师和学生两方面看，都存在不少问题。     

和谐一小 育人沃土——曲靖市第一小学办学侧记

校长简介：张树明,云南省曲靖市第一小学党支部书记、校长,中共党员,大专学历,小学高级教师。张树明担任校长期间,带领全体教师本着求真务实的精神,踏实工作,在曲靖市教育局对学校的目标考核中连续4年获一等奖,学校被云南省教育厅授予“现代教育实验学校”、“云南省优级甲等学校”等光荣称号。张树明在参加新农村建设工作中表现突出,被曲靖市委、市政府表彰为“新农村优秀指导员”和“优秀挂职干部”。     

敬业爱校 尊重差异——谈谈赴香港挂职学习的几点收获

2007年4月,东湖区政府选派8位校长赴香港挂职学习,我有幸成为其中一员,在香港博智小学与校长对话,和教师交流,同学生活动,感受很深,感动至今。     

最是书香能致远--访北京市海淀区小学语文学科带头人胡兰

“小学阶段，我们可能一时还无法帮助学生确立远大志向和人生规划，但是我们正努力为学生未来的各种可能打下坚实的基础……”在“2013年中国基础教育发展高端论坛”上，清华大学附属小学（以下简称清华附小）语文教师、“1＋X课程”研究中心主任胡兰代表清华附小作了精彩的经验介绍。     

甘当“人梯”中的“领头雁”

甘当“人梯”中的“领头雁”浙江省常山县教师进修学校何苏君一为提高小学师资队伍素质，常山县教师进修校采取了多渠道、多层次、多规格的办班方式，开展师训工作．１９９０年１０月，县进修校从实际需要出发，自选教材，开始对完小校长进行培训，７５名完小校长参加学习...     

与北郊零距离

2005年10月,区教育局派我到上海挂职学习。10日．我和路桥小学的杨福增副校长被安排到上海市北郊学校挂职。从10月10日到11月26日挂职学习期间．我们走进北郊、融入北郊。与北郊的领导、管理干部、教师、学生零距离接触、交流：与郑杰校长和学校班子成员交流：与普通教师和学生交流。并参加了北郊学校的各种会议和师生的各种活动：参观了南洋模范中学等7所中小学。聆听了魏书生、于漪等教育大家的报告和一些教育专家的讲座,     

德国小学教育考察记

2011年,笔者参加了由教育部组织的全国优秀小学校长赴德培训考察活动,此次考察活动由北师大毛亚庆教授担任团长。在考察期间,我们来自全国各地的19位教育工作者对德国小学教育进行了全面考察,考察内容包括德国小学的学校管理、学校文化建设、校长专业发展、教师专业发展、课程与教学、教师培训、学生发展、家校活动等;参观了爱心瓦尔德小学、维克多格兰特小学、安娜林特小学、布鲁门贝格小学等学校,听了八场专家讲座,参加了中德校长座谈会及课     

引领教师走进参与式培训——寻找理想的课堂

校长作为学校实施新课程改革的引领者，如何让老师尽快适应新课改的要求，特别是把新理念落实到课堂教学中，体现在教师教学行为和学生的学习过程中，是一个苦苦思考而不易消解的困惑，以往那种听几场课程专家的生动讲座，看几节落实新课程理念的“优质课展示”，搞几次课堂教学研讨开放日活动的教师培训模式是不够的。为拓宽校长工作思路，本期刊登了一组案例，展示了三个实验区开展“以校为本”教研活动的新鲜做法，以飨校长及教师。     

桥的畅想──语文活动课设计

活动课对象：小学高年级。活动课目标：以语文教材中的“桥”为主线,用竞赛的方式,使学生了解一些有关“桥”的知识,拓宽视野,激发爱国情感,培养创造精神。活动课程序：一、揭示主题教师谈话：请大家回忆一下,我们学过了哪些涉及“桥”的课文。（《南京长江大桥》、《赵州桥》、《卢沟桥上的狮子》、《飞夺泸定桥》……）今天的活动课是先回忆课文有关“侨”的描写和叙述,然后以小组为单位进行比赛,看哪一个小组能在规定的时间内找到正确的答案。二、第一轮竞赛（一）教师放《赵州桥》录像片。（二）教师出示书写在小黑板上的判断题…     

应重视思品课中“知”的教学评价

最近，笔者在听评小学思想品德课时发现，相当一部分执教者在教故事性课文时，十分注重帮助学生记忆故事（有的虽不是故事体裁，本文也姑且称作故事）中的人物与内容，如让学生听录音、看录像或幻灯片、让学生扮演故事中的人物等，可就是不引导学生领会故事中典型人物的优秀品质。可以说，他们明显地忽视了思品课中“知”（道德认识等）的教学。如果仅有一部分教师教出如此一些“不得法”之课，我们也许不必小题大做，问题在于我们一些听评课的同志对此竟视而不见，甚至认为这种课上得很好，这就不能不引起我们的重视了。 我们知道，小学思…     

做好引领和探索两篇大文章

“实施名校长名师培养工程,加强名校长名师培养基地建设”,已被明确列入上海教育“十一五”师资规划的重要行动计划之一。依托教师教育资源联盟,探索优秀教师、校长的多种培养模式,采取动态遴选后备人选、集中培训、学历提升、双导师制、基地校挂职、课题资助、成果出版、教     

绍兴市上虞区推进义务教育学校教师校长交流

目前,浙江省绍兴市上虞区出台《关于推进义务教育学校教师校长交流工作的实施意见》。《意见》提出,校长在同一公办学校任职满10年,教师在同一公办学校任职满12年（不含支教时间）,原则上均应交流。主要采取城乡交流、片区交流、团队交流、挂职交流、竞聘交流等五种交流方式,其中,城区学校交流到农村学校的教师,交流时间一般为3年（到岭南乡校、清潭小学交流时间一般为2年）,交流期满经考核合格的．城区教师可选择回原学校任教;农村学校交流到城区学校、就近学区内或镇域内进行交流的教师,交流时间一般为3年。     

兖州一中高效课堂简介

自山东省兖州市第一中学推行“循环大课堂”教学模式（也叫“35＋10”循环大课堂的教学模式）,自推行新教学模式以来,学生成为课堂学习的主人,导学案成为学生学习的路线图,课堂展示成为学生学习的主渠道,双色笔纠错成为学生学习的落实手段,自主、团队、合作、质疑成为学生学习的特色,教师通过自己多年的专业学习和丰富的学科知识运用经验为学生的课堂展示作好点拨和引领。